［摘要］培养创新意识强、实践能力强、具备国际视野的高素质综合型“新工科”人才是新时代社会的需要，也是大学人才培养的重要任务。以南华大学核工程专业为对象，分析了科教融合的必要性与迫切性，构建了“成果转化为教学内容、项目转化为实训资源、平台转化为实践载体”的“三转合一”的课程科研赋能模式，实现科研教学相长，赋予学生自主创新和工程实践能力。［关键词］教学；核工程；创新实践能力［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）16-0117-03
培养学生的创新意识和实践能力是时代授予高等学校的基本任务。创新能力是指大学生在产生新方法、新思想、创造新事物过程中所必备的各种技能、技巧的总和[1]。工程实践能力是指能够将所学的专业理论知识和工程实际相结合，并将所学知识应用到设计、建造、运行维护等工程实践中，解决现实工程问题的能力[2]。科教融合是培养高等学校学生创新实践能力的必经之路，科研的本质是创造知识和解决工程实践问题，教学则将科研创造的知识进行传授与传承，科研与教学的关系就像水是“源”与“流”的关系，教学只有把科研作为“源头”，才能源远流长。高质量的教育需要高质量的科学研究来保障，而高质量的科学研究又要求通过高质量的教学实现其价值。科教融合模式下的人才培养，以科学研究与教学过程紧密结合为基础，通过将科研项目与教学过程紧密结合，可以将其转化为实际的实训资源，并通过科研平台来提供教学实践机会，从而使学生能够在课堂上更好地掌握科学研究的技能和方法，并培养他们的创新思维和实践能力[3]。一、科教融合在核工程人才培养教学中的必要性与迫切性
核类专业致力于探索核工程、核技术、核物理
等领域的最新发展，并通过实践应用来提升专业技能水平，为社会做出贡献。核工程专业培养面向我国核工业、国防、环保、医疗卫生事业，培养德智体美劳全面发展的，具有良好的人文科学、自然科学和工程技术基础知识的人才，使之成为具备在核能工程、核技术及应用、电离辐射防护技术、医学物理等领域的科学研究、工程设计、运行管理、技术开发等工作所需的扎实的专业理论知识、专业技术知识和实践能力的创新型高级工程技术人才。可见，核工程专业是一个工程实践和技能应用专业背景很强的专业[4-5]。行业需求：核工业要发展，人才是关键。目前我国正在大力发展核电，2021年《中国核能发展报告》蓝皮书指出，2025年我国商用核电站的在运装机容量将达到约7000万千瓦；到2035年，我国核电站的发电量占比将到达10%[6]。核电规模的不断扩大，急需一批基础知识扎实、通识素养宽厚、实践创新能力强的综合型核工程人才[7]。学校人才培养需求：南华大学核工程专业人才培养方案明确指出，深化科教融合、产教协同，建立创新实践能力的培养体系，持续推进教育教学改革，创新教学设计、方法手段，促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，推进与科研院所、行业企业联合人才培养。
核物理专业培养方案
一、培养目标
本专业培养适应我国核科学建设实际需要，具有系统的、较好的物理学、核物理学基础理论知识和熟练的实验技能，受到良好的科学思维和科学实验的基本训练，对核技术的应用有较全面的了解，适应性强，协作精神好，勇于创新的原子核物理学专门人才。学生毕业后可以继续攻读粒子物理与原子核物理学科、物理学其它学科以及相关应用科学学科的研究生学位；也可以在核物理学及其相关的高技术领域，从事科学研究、技术开发、教学和相关管理工作。
二、业务培养要求
1. 具有较强的获取知识、更新知识和应用知识的能力，良好的表达能力、社交能力和计算机及信息技术应用能力。
2. 在核工程与核技术的科研开发领域，能够综合应用所学理论知识，分析解决实际问题，进行综合实验和工程实践。
3. 比较系统地掌握一门外语，掌握计算机及信息技术应用知识，能够进行中外文文献检索，了解本专业科研方法和发展趋势，掌握科技写作知识。同时能够分析归纳，整理总结，撰写论文，具有通过创造性思维进行创新实验和科技研究开发的能力。
4. 掌握核物理专业的基本科学知识和体系。掌握原子核物理学、核电子学、辐射探测方法、辐射防护、核技术应用等专业基础知识。同时根据专业方向的不同，加强部分专业知识的学习，了解本专业方向的理论前沿、研究动态、应用前景以及相关技术、产业的发展状况。
三、主干学科及主要课程
主干学科：物理学
主要课程：物理学一级学科主干课程：力学、热学、电磁学、光学、原子物理、普通物理实验Ⅰ-Ⅲ、电子线路、电子线路实验、近代物理实验Ⅰ-Ⅱ、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学Ⅰ、固体物理Ⅰ、高等数学、线性代数、概率统计、应用软件基础、数学物理方法、集成电路应用、传感器原理与应用(含实验)、计算机基础与应用(含实验)、电磁测量技术实验、现代电力电子技术基础、综合信息技术实验、嵌入式系统软件与单片机C语言开发、FPGA和CPLD的HDL设计等。核物理专业主干课程：原子核物理学，核物理实验及实验方法，核电子学，辐射剂量与防护，核技术基础等。
核工程与核技术
本科生培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标、培养规格的具体方案，也是教学管理的重要依据。2020级本科生培养方案是在推进素质教育、完善学分制、改革教师教育培养模式的背景下修订的。
一、培养目标：
本专业面向国家和地方核产业高质量发展需求，培养德智体美劳全面发展，具有坚定的理想信念和社会责任感，具备扎实的专业基础和较强的实践能力，掌握核工程与核技术领域的科学基础、工程专业技术及管理知识，能够胜任核能工程、辐射防护与核安全、核电子仪器、核技术应用、医学物理等方面涉及科学研究与技术开发、设施运行、维护和管理等类型工作，富有创新精神和国际视野的高素质应用型人才。
二、修读要求：
学制四年，修满174学分方能毕业。其中公共基础平台43学分，学科基础平台46.5学分，专业教育平台46.5学分，实践教学平台30学分，综合素质平台8学分。
三、主要课程：
原子核物理、核反应堆物理分析、核电子学、核信息获取与处理、辐射防护与保健物理、核辐射测量、核工程概论
四、毕业生应获得的知识和能力：
本专业培养的毕业生应满足以下方面具体要求：
(1)工程知识：具备数学、物理学等自然科学知识和工程基础理论知识，以及核工程与核技术专业知识，能够用于解决核工程与核技术领域内的复杂工程技术问题。
(2)问题分析：能够应用数学、自然科学、工程技术基础、核工程与核技术专业等方面的知识，能够识别并合理表达核能与核技术工程领域内的设计/制造/运营/监管/防护等方面的复杂工程技术问题，并通过文献研究分析获得有效结论。
(3)设计/开发解决方案：能够针对核能工程、核电子仪器、辐射检测与环境监测、辐射防护与核安全、辐照加工等核能与核技术利用领域的复杂工程问题，提供满足特定需求的设计方案和工程实现方案，兼具环境友好、创新意识，同时考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素。
(4)研究：能够基于科学原理并采用科学方法，对核工程与核技术利用领域的工程问题进行研究，兼用理论、实验和虚拟仿真等方法，分析并合理解释结果数据，并通过信息综合分析得到合理有效结论。
核物理专业本科生培养方案
一、培养目标
坚持立德树人根本任务，秉承“规格严格，功夫到家”的校训，贯彻“以学生为中心，学生学习与发展成效驱动”的教育理念，强化“厚基础、强实践、严过程、求创新”的人才培养特色，面向国家重大需求和国际学术前沿，着力培养信念执着、品德优良、崇尚科学，具有国际视野和社会责任感，具有坚实的核物理基础和实践能力，能够在核物理学及相关应用领域做出重要贡献的拔尖创新人才。
毕业生应达到以下具体培养目标：
1.热爱祖国，有理想，有社会责任感，遵纪守法，身心健康，品德优良，树立辩证唯物主义世界观，具有优良的职业操守和科学文化素养。
2.深入掌握物理学基本理论和方法，具有扎实的数理基础、核物理专门知识和实验技能，拥有创新精神，能够运用科学思维，结合物理学理论和现代技术手段解决核科学前沿问题。
3.具有国际化视野，具备团队合作意识和国际交流能力，能够组织和带领团队合作解决复杂问题。
4.具有自主学习和知识更新意识，形成终身学习能力，能够适应现代科学技术迅猛发展。
毕业生能够在核物理及相关领域从事科学研究、技术研发、教学和管理等工作。在毕业10~15年后，能够成为所在单位或行业的业务骨干和领军人才，能够独立或带领团队解决本领域科学技术难题。
二、培养要求
1. 专业知识：系统掌握物理学和核物理的基本概念、理论和方法，以及核物理的专门知识和实验技能；理解核物理在物理学理论体系中的地位，以及核物理在国计民生中的重要应用；了解物理学和核物理的学术前沿和发展趋势，以及核物理相关应用和技术领域的最新进展。
2. 人文修养：树立正确的人生观、世界观和价值观，具有人文情怀和高度的社会责任感，形成追求真理的独立人格和良好的心理素质。 3. 信息获取与分析能力：能够熟练地运用互联网获取信息、查阅文献和调研，能够有效地利用计算机建模、计算和处理数据，分析和解决本领域的具体问题。
4. 科学思维与表达能力：能够敏锐地发现问题，进行批判性思考，对具体问题进行深度分析，准确地运用语言文字进行交流和表达，严格地按照规范撰写报告和论文。
