小学科学三年级下册《太阳和影子》课堂实录

8.太阳和影子

甄洼小学

王超

教学内容 三年级下册第一单元第八课

教学目标

1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征。

2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。

3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；

4、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。

教学重难点

1．影子形成的条件。

2．太阳位置变化与影子和气温的关系。

教具、学具

（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）

（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。

教学过程

一、创设情景，提出问题

动画演示 激趣导入，

1、谈话并提出要求

师：老师知道大家非常喜欢看动画片，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。不过老师有个小小的要求，看完后，说一说，你从故事中发现了什么？

2、欣赏短片，生谈发现

3、出示课题

师：同学们，太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子，揭示他们的秘密。

二、小组学习，自主探究

1、做影子游戏，发现问题。

师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看。

（利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现。）

师：你们有什么发现？

生1：灯光越亮影子越黑。

生2：卡片是透明的，影子很浅。

（教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子。）

生3：手离灯光近影子大，离得远影子小。

生4：关上灯后什么都看不见了，没影子了。

2、根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。

3、趣味游戏 探究条件

1．通过幻灯片（学生在阳光下做操、游戏的图片）引起学生探究影子形成的条件的兴趣，并提出猜测。

2．通过手影游戏，进行影子形成条件的探究。

看，这些手影好玩吗？你想不想玩一玩，那请同学在自己小组这个舞台，找一找合适的地方玩一玩？。

青岛版小学科学三年级下册

第一单元 太阳与影子

姓名：

单位：

制作日期：2023年2月

第一单元 太阳与影子

【课标要求 】

核心概念 3.物质的运动与相互作用

学习内容与要求

3.3声音与光的传播。

3～4年级：

（11）描述光被阻挡时形成影子的现象。

【单元目标】

（一）科学观念：

1、能描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2、能描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律

3、能使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷等。

（二）科学思维：

1. 能针对太阳和影子提出问题；能选择适合自己探究的问题。

（三）探究实践：

1.查阅资料，能通过各种途径搜集整理信息去解决问题。

2.能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；能对探究过程和结果进行评议。

（四）态度责任

1.愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。

2.想知道、爱提问，喜欢大胆想象；珍爱生命。

3.知道科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。

【单元知识结构】

【设计说明】

本单元《太阳与影子》以影子为探究对象，构建《影子》《太阳和影子》《日晷》3课,旨在引领学生从身边最常见的影子现象人手，逐步展开探究，将影子与太阳、光线联系起来。通过对本单元的学习，学生能够描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影;描述一天中在太阳光的照射下,物体影子的变化规律;能够使用和制作简易的古代测量仪器模型，如日晷等;知道使用工具可以更加精确、便利和快捷;知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。本单元共3课，分别是《影子》、《太阳和影子》、《日晷》。

本单元学生在教师引导下，能对影子的形成进行观察;能通过对比分析得出影子形成的条件;知道怎样使物体的影子发生变化。在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对一天中阳光下物体影子的变化提出问题、假设，并制订简单的实验计划，进行观察记录、交流分析、得出结论。

太阳和影子,实验报告 太阳和影子 实验报告 伊旗第三小学科学实验报告单 篇二：《太阳和影子》实验数据 铅笔长6.7厘米 2013年10月14日 的数据 日期不同，数据也会改变 此数据仅供参考 注： 1、 指南针在使用的过程中只能受地磁场影响，不能靠近磁铁或铁质物体，会影响实验数据。 2、 需注意温度计的液泡必须在太阳下，最好不要放地上，要测空气的温度。 3、 指南针红色一头指的是北。 4、实验数据中太阳位置和影子方向不用非常精确，用最常用的八个方位就行了。 4、 篇三：太阳和影子 8、太阳和影子 【教学内容】 三年级下册第二单元第二课 【教学目标】 1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。 【教学重难点】 教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。 教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律 【教具、学具】 学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。 教师准备: 教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、教师课件展示情境图谈话导入。 (1)、教师展示情境图。 （2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子） 2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。 学生说感受。

3、提出问题 （1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？ （2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？ 影子的变化与太阳有什么关系？... ... 4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。（教师板书课题） 二、小组学习，自主探究 （一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。 1、猜想影子的成因 根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。 2、做影子游戏，发现问题。 （1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？ （2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 （3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。游戏过程中让学生 观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。 （4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。 （二）、 探究太阳与影子的关系

太阳和影子教学设计（通用9篇）

太阳和影子教学设计（通用9篇）

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的太阳和影子教学设计，希望能够帮助到大家。

太阳和影子教学设计 篇1

本课是苏教版《小学科学》三年级下册"太阳和影子"单元的起始课，也是"地球与宇宙"部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。

教学目标

过程与方法：

●观察阳光下物体的影子；

●记录并测量影子。

知识与技能：

●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。

情感态度与价值观：

●体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；

●增强关注身边的科学的意识。

教学准备：

①教师准备：计时表、哨子、粉笔

②学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）

教学过程设计 一、激趣导入

你能在室内画出自己的影子吗？

【评析】影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。

二、探究太阳下影子的特点

1、学生独自想像画自己的影子

【评析】学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。