1参考答案第一单元 太阳与影子1影子兴趣探索室一、大树 公园 小花 公园 路灯 马路二、1. 9时和17时 2. 13时三、手电 手 墙壁2 太阳和影子兴趣探索室一、东 西 长 正南 正北 短 西 东 长1.西 东 短 短 长 2.有 3.相反 4.短 5.相反 6.正南二、1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√三、①将铅笔竖直立于桌面。新课堂学习与探究·科学（三年级下学期）②手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离，打开手电筒照射铅笔，观察铅笔的影子，并将影子描下来。③模仿太阳在天空中的位置变化，用手电筒围绕铅笔转，要及时观察，并将影子描下来。注意：手电筒沿圆弧轨迹在铅笔的南侧自东向西移动，与铅笔的距离始终保持大约一根直尺的距离。④将实验重复操作几次。太阳 不透明物体 太阳在天空中的变化 相反3 日晷兴趣探索室一、1.晷针 晷面 2.太阳投射的影子 3.倾斜的 北二、1.A 2.A 3.C 4.A三、1.√ 2.√ 3.√ 4.×四、日晷 圭表 刻漏 在晷面的正反两面刻画出12个大格，每个大格代表两个小时。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。晷面的刻度是参考答案不均匀的。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。早晨，影子投向盘面西端的卯时附近。接着，日影在逐渐变短的同时，向北(下)方移动。当太阳到达正南最高位置(上中天)时，针影位于正北(下方，指示着当地的午时正时刻。午后，太阳西移，日影东斜，依次指向末、申、酉各个时辰。第二单元 混合与分离4 怎样加快溶解兴趣探索室搅拌 水量相同；食盐质量相同；水温相同一杯搅拌，一杯不搅拌1.准备两份相同质量的食盐；2.同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中；3.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌；4.观察哪个烧杯中的食盐溶解得快；5.将结果记录下来。略 略新课堂学习与探究·科学（三年级下学期）搅拌溶解得快 不搅拌溶解得慢搅拌能加快溶解快乐丰收园1.对比实验2.加热 搅拌 研磨粉碎3.烧杯 溶解物质的容器玻璃棒 搅拌，促进物质的溶解4.（1）使用热水时要注意安全，不要溢出烫伤。（2）使用玻璃棒搅拌时不要用力过猛，要搅拌均匀。5.D5谁在水中溶解得多兴趣探索室（从左到右）略 略 食盐比小苏打在水中溶解得多一些1.（1）一样多 （2）同时 （3）完全溶解 不再溶解2.（1）不同 （2）强参考答案3.小苏打：白色固体粉末状；食盐：白色小颗粒。4.（1）镊子 游码归零 平衡 （2）3克（3）左边 指针 重 再放入一些 正中央5.C6 把它们分离兴趣探索室一、用磁铁吸出铁屑把混合物倒入水中，白糖能溶解，沙子不能溶解用蒸馏的方法略 略二、先把油水混合物静置一段时间，油水会自然分层，可以把油先倒出绝大部分到其他容器里，再用吸管将水吸走大部分，等到只有少量油水混合液体时再用蒸馏的方法就可以了。三、1．× 2．√ 3．× 4．× 四、一贴——指的是滤纸紧贴漏斗内壁。新课堂学习与探究·科学（三年级下学期）二低——指的是滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗中的液面低于滤纸边缘。三靠——指的是倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。第三单元 生活中的材料7 玻 璃兴趣探索室一、透光性、透明性、半透明性、反射性、多色性、光亮性。二、1.易碎 透明2.平板玻璃三、1.√ 2.×四、因为玻璃的折射率和水、空气是不一样的。五、变粗变大了；因为盛满水的玻璃杯相当于一个凸透镜，可以放大物体的像。六、回收利用。参考答案8 纸兴趣探索室一、略。二、示例：纸板 制作纸箱、纸盒等宣纸 画画、练书法等新闻纸 印刷报刊、书籍锡纸 包裹食物烧烤餐巾纸 擦嘴、手三、1.√ 2.√ 3.×四、（1）将练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本。（2）把草稿纸写满，不要只写几个字就扔掉。（3）在废报纸上练习写毛笔字和画国画。（4）有些包装纸可以做成手工艺品。
新青岛版小学科学三年级下册
实验操作方法指导
●实验名称：影子是怎样形成的（1、影子）
实验材料：手电筒、橡皮、细绳、纸屏。
实验过程：
1、用细线把橡皮拴好，吊起来。放到纸屏前面，打开手电简，用手电简的光照橡皮，观察现象。
2、关闭手电筒，观察纸屏上的变化，纸屏上还有橡皮的影子吗?
3、再打开手电简，拿走橡皮，纸屏上会呈现什么现象呢?
实验现象：
1.打开手电筒，发现橡皮的影子留在了纸屏上。
2.关闭手电筒，纸屏上没有了橡皮的影子。
3.再打开手电筒，拿走橡皮，发现手电简的光完全照在纸屏上影子也不见了。
实验结论：影子形成的两个条件是光和不透明的物体。
●实验名称：探究太阳与影子关系的实验（2、太阳和影子）
实验目的：通过探究实验获知太阳与影子的关系
实验材料：一只手电筒（代表太阳）、一根铅笔（代表物体）
实验步骤：
1、将铅笔竖直立在桌面上。
2、将手电筒平放在桌面上，距离铅笔大约一尺左右，打开手电筒让光束照射在铅笔上，观察光的亮度及铅笔的影子，并用粉笔将影子描绘下来。
3、拿起手电筒模仿太阳在天空中的位置变化沿弧线轨迹在铅笔的南侧，自东向西移动。始终保持手电筒与铅笔大约一尺左右的距离，电筒每移动一点距离，注意停留下来观察光的亮度及铅笔影子的样子，并随时将影子描绘下来。
4、保持这样的观察方法直至手电筒围绕铅笔正好转半圈。将上面的实验重复几次，可以每次更换铅笔的高度与位置，其他试验方法保持不变。描绘影子时可更换不同颜色的彩笔，以免混淆。根据实验，分析影子随手电筒的光变化的规律，同时分析手电筒位置的变化引起光线变化的情况。
实验现象：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒的光方向相反。当手电筒的光斜射铅笔时，铅笔的影子比较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，铅笔的影子比较短，光线较强。
实验结论：
影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。
小学科学 教案 苏教版
1 （苏教版）五年级科学上册教案
太阳和影子
一、教材及学情分析：
《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：
（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：
教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;
教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学准备：
（一）教师准备：
1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程： 小学科学 教案 苏教版
1
教师活动 学生活动 设计意图
青岛版科学三上《太阳和影子》表格式教案
备 课 预 案 设 计 集 体 研 讨 记 录
主备课题：太阳和影子
教学目标：1、能做操纵变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观看到的现象用语言或图画描述其形状特点。
2、尊重通过实验获得的科学证据；情愿合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
教学重点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
教学难点：明白产生影子的条件；明白太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向
教学预备：手电筒 铅笔
教学过程：
⒈教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。
⒉提问：你们明白什么缘故会产生手影？
⒊教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？在什么情形下才能有影子呢？
⒋学生观看、摸索、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在、 那么，假如站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！
以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。方法如下：
⒈选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”
⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，同时把名字或名称写在影子里
⒊让学生观看现在太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表格的第一栏上⒋认真观看影子，你发觉了什么？ 备 课 预 案 设 计 集 体 研 讨 记 录
活动中，学生们发觉了专门多有味的现象：
⒈影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
⒉影子的底端是与人（物体）相连的。
⒊影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。
⒋影子比人长（注：早上9点时）
⒈指导学生进行太阳与影子的观测
实验时刻 实验小组
(另:由于课堂时刻如何说有限,若时刻间隔拉长,能进行全天的记录更佳.)
⒉整理表格,你有什么发觉?⒈猜想:
