人教版三年级下册科学第三单元 温度与水的变化7水的三态变化教案
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
《水的三态变化》练习
一、 填空题
1、 液态的水能结成固态的冰，固态的（）会重新化成液态的（）；
2、 我们把水由液态变成固态的过程称为,由液态变成气态的过程称为
3、 冰变成.水或者水蒸气时都要 （填“吸热”或“放热”）
4、 当环境的温度低于零摄氏度时，露 （填会或不会）出现。
5、 水蒸气能直接变成冰，冰^ （填.能或不能）.直接变成水蒸气。
6、 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是（） 的变化。
二、 选择题
1、 下列自然现象形成的的条件相同的是（ ）
A、箱和雪 B、冰和雪 C、云和霜 D露和霜
2、 水在自然界中.的存在形式是（）
A气态 B,液态 .C,固态 D.三态均有
3、 水变成霜的过程是水蒸气在物体上•凝固变化的条■件是（.）
A、0°C 以上 B、0°C 以下 C、0°C
4、 霜和雪一般出现在（ ）季节它们属于水.的（.）形态
A、 夏季；固体
B、 冬季；固。体
C、 冬季；气体
5、 水的状态变化与（ ）有关。
A.、温度B、气候C、热量D、环境
6、 我们通过实验和观察，发现（ ）的水能凝固成（）的冰，.（）的
冰能融化成（）的水；
A、液态B、气态C、固态
三、 当好小法官
1、 水的液态和固态能相互转化，如水凝固成冰，冰融化成'水。（） 2、 通常情况下，水在0摄氏度以上的环境就会开始结成冰。
3、水的三态变化与我们的生活有着非常密切的关系。（）
四、解答题
在自然界中，水在不停的变化，你知道地球上江河湖海里的水既不会溢出来，也 一直流不完的原因吗？
答案
一、 填空题：
1、 答案：冰水； 2、 答案：凝固，蒸发
3、 答案：吸热
4、 答案：不会
5、 答案：能
6、 答案：温度
二、 选择题
1、 A
2、 、D
3、 B
4、 B
5、 A
6、 ACCA；
三、 判断题
1、 对
2、 、错
3、 对
四、 解答题
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三年级下册科学教案-第三单元《水的三态变化》教科版
《水的三态变化》教案 教学目标：
1、知识与技能：
水变成水蒸气的过程叫蒸发；水蒸气变成水的过程叫凝结；加热能加快水的蒸发。
2、过程与方法:结合生活中水会干掉的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察把玻璃片盖住热水杯杯口会出现什么现象。
3、情感态度与价值观：
意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。
教学重、难点：
1、重点：
探究液态和气态的水之间可以相互转化。
2、难点：
观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
教学准备：
为每组准备：
两只燃烧匙、一杯冷水、一个滴管、一个酒精灯、一盒火柴。
演示器材： 一个玻璃片、一杯热水及课件。
教学流程：
本节课，我设计了以下五个环节，展开教学：
第一环节：
创设情境，引出问题 1、请同学们取出昨天洗过的手帕，看看手帕有什么变化?同学们发现手帕变干了。
我追问：
水到哪里去啦？变成了什么？通过前几课的学习及阅读课外书籍，同学们猜测水跑到空气中，变成了水蒸气。
第二环节：
探究水到哪里去了 1、结合生活，让同学们说说还有什么地方的水在变干变少呢？这时，我会将同学们提到的蒸发现象以课件形式展示出来。
将蒸发现象还原于现实生活，既让同学们生动感受蒸发，也使同学们明确蒸发无处不在。
7、水的三态变化
【教学目标】
1、 能用温度计测量水结冰时的温度。
2、知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态，知道水的冰点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的多媒体影像资料。
【教学过程】
教学步骤 教学活动 设计意图
认识水的各种形态 导入：1．同学们和水已经相处了一个多星期的时间了，谁能说说水在自然界中都有哪些形态呢？
（学生发表各自的想法）
2. 师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片（多媒体课件展示）
3.总结水在自然界存在的几种形式。
师：请同学们根据自己的生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰，然后小组讨论一下，试着把P57的表格填好，比一比哪个组的小朋友动作又快填的又准确。
（学生小组讨论交流，教师巡视指导）
参考答案如下：
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的变化的过程 变化的条件 发散学生的思维，跟生活实际结合在一起，得出水在自然界中有各种不同的形态
根据自己的生活经验，学生对冰，云，雾有所了解，但是对于霜，雪的形成可能不是很了解，这是一个过渡环节，直接过渡形态
霜 水蒸气（气体）
冰晶（固体） 温度降到0℃以下
雪 水蒸气（气体）
冰晶（固体） 温度降到0℃以下
冰 水（液体）
冰晶（固体） 温度降到0℃以下
露 水蒸气（气体）
水（液体） 温度降到0℃以上
云 水蒸气（气体）
水（液体） 温度降到0℃以上
雾 水蒸气（气体）
水（液体） 温度降到0℃以上 到下一个探究环节。
水的三态循环
1.学生填完表格后，进行交流补充。
