第1页/共4页 第三单元 7.水的三态变化
1．填空题。
(1)露和雾一般出现在一天中的 (填 “早晨”或“晚上”)，它们属于水
的(填“液体"或“固体”)形态。
(2)霜和雪一般出现在 (填“冬季”或 “夏季”)，它们属于水的 (填
“气体"或“固体”)形态。
(3)云是由水的 (填“气体”或“固体")状态变化而来的，它是在温度
(填“上升”或“下降”)时形成的。
2．连线题。
冰
露 固体
霜 液体
水蒸气 气体
冰雹
3．判断题。
(1)雨过天晴，地面上的积水变干是凝结现象。( )
(2)早晨草叶上出现露水是蒸发现象。( )
(3)雾是水蒸气在低空遇冷凝结而成的小水珠。( )
(4)温度的变化是促使水的三态变化的原因。( )
(5)冬天把湿衣服放在0。C以下的室外晾晒是不会干的。( )
4．选择题。
(1)人们常说，下雪不冷化雪冷。这是因为( )。 第2页/共4页 A．雪融化的时候会吸收热量，所以人会感觉到冷
B．下雪的时候温度在O。C以上，所以下雪不冷
C．下雪的时候会释放热量，所以人不会感觉到冷
(2)一般在一天中的( )能看到雾。
A．早晨 B．中午 C．傍晚
(3)下列说法中，错误的是( )。
A．水有三种形态：固态、液态和气态
B．露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水
C．水的三种形态可以互相转化
(4)寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结冰，过一段时间衣服会
变干。这段时间，水的形态发生的变化是( )。
A．液体--固体--液体 B．液体--固体--气体 C．液体--气体--液体
第1页/共6页 第三单元 7.水的三态变化
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1．填空题。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? (1)露和雾一般出现在一天中的 (填 “早晨”或“晚上”)，它们属于水
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求第2页/共6页 学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
的(填“液体"或“固体”)形态。
(2)霜和雪一般出现在 (填“冬季”或 “夏季”)，它们属于水的 (填
第三单元 7.水的三态变化
1．填空题。
(1)露和雾一般出现在一天中的 (填 “早晨”或“晚上”)，它们属于水
的(填“液体"或“固体”)形态。
(2)霜和雪一般出现在 (填“冬季”或 “夏季”)，它们属于水的
(填
“气体"或“固体”)形态。
(3)云是由水的 (填“气体”或“固体")状态变化而来的，它是在温度
(填“上升”或“下降”)时形成的。
2．连线题。
冰
露 固体
霜 液体
水蒸气 气体
冰雹
3．判断题。
(1)雨过天晴，地面上的积水变干是凝结现象。( )
(2)早晨草叶上出现露水是蒸发现象。( )
(3)雾是水蒸气在低空遇冷凝结而成的小水珠。( )
(4)温度的变化是促使水的三态变化的原因。( )
(5)冬天把湿衣服放在0。C以下的室外晾晒是不会干的。( ) 4．选择题。
(1)人们常说，下雪不冷化雪冷。这是因为( )。
A．雪融化的时候会吸收热量，所以人会感觉到冷
B．下雪的时候温度在O。C以上，所以下雪不冷
C．下雪的时候会释放热量，所以人不会感觉到冷
(2)一般在一天中的( )能看到雾。
A．早晨 B．中午 C．傍晚
(3)下列说法中，错误的是( )。
A．水有三种形态：固态、液态和气态
B．露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水
C．水的三种形态可以互相转化
(4)寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结冰，过一段时间衣服会
变干。这段时间，水的形态发生的变化是( )。
A．液体--固体--液体 B．液体--固体--气体 C．液体--气体--液体
3、《水结冰了》教学设计
【教材分析】：
本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。
本课的主要教学内容分为两部分。
第一部分是冰的观察，教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。
第二部分是水在什么温度时结冰。这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。
【教学背景】：水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。以及使物体形态发生变化的原因。
【学情分析】：学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有一定的程度上的感性认识。知道冰是由水变化而来的，也知道冰在“温暖”的情况下变成水。因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象，具有强烈的探究欲望。但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。
【教学目标】：
1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。
2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。
【教学重点】： 冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。
【教学难点】： 水在什么温度结成冰。
