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2016年语文中考阅读 100天阅读第92天年月日班级某某评价一、古诗词阅读月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
1、“对影成三人”中“三人”分别是指______________________【答案】指月亮、诗人和诗人的身影【解析】写花、酒、人、月影，表明孤独的诗旨。
2、词中月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。
请分析“月”的形象特点。
【答案】诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
【解析】学生理解诗歌中“月亮”的意象特征，这里作者借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
3、诗人与明月之间亲密欢洽的举动，表达了作者怎样的思想感情？【答案】诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
【解析】考查把握诗歌感情基调，明确作者所抒发的情感，即诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
二、文言文阅读：公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献千金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
4.辨析下列各项中实词的意思不相同的是( )A．公输子之意／略无慕艳意B．吾知所以距子矣／此殆天所以资将军者也C．舍其锦绣／舍鱼而取熊掌者也D．虽杀臣，不能绝也／群响毕绝。
五年级语文常见题型及解析2023年最新人教版小学五年级语文典型题型解析一、拼音汉字1.给下列字词注音：2.解析：根据拼音写出正确的汉字，这需要学生们熟练地掌握拼音，并能正确拼读出来。
对于一些特殊的发音，需要特别记忆，如“分”在和“份”，前鼻音和后鼻音的区别。
二.词语理解1.下列词语中，哪个词语的意思最接近？2.解析：这类题目主要考察学生对于词义的理解。
在给出四个选项中，找出与题干中词语意思最接近的选项。
这需要学生们日常积累词汇，并理解其含义。
三、句子改写1.把下列句子改成否定句和疑问句：2.解析：这类题目主要考察学生对于句子结构的掌握。
需要掌握否定句和疑问句的基本构成。
例如，肯定句变为否定句是在句子中加入“不”或“没有”，而肯定句变为疑问句通常是在句末加上“吗”或“呢”。
四、阅读理解1.阅读下面的段落，回答问题：2.解析：阅读理解考察的是学生的阅读、理解和判断能力。
学生们需要通过阅读给出的段落，理解其含义，然后回答与段落相关的问题。
在做这类题目时，需要认真阅读题目和选项，并回到原文中寻找答案。
五、作文表达1.根据题目要求，写一篇完整的文章：2.解析：作文表达考察的是学生的写作能力。
学生们需要根据给出的题目或主题，写一篇完整的文章。
这需要学生们有一定的词汇量和语法基础，同时还需要有清晰的思路和表达能力。
六、文言诗词1.阅读下面的文言文，回答问题：2.解析：这类题目主要考察学生对于文言文的理解。
学生们需要先阅读一段文言文，然后回答与这段文言文相关的问题。
在做这类题目时，需要理解文言文的含义，并注意文言文中特有的语法现象。
七、信息提取与整合1.阅读下面的材料，回答问题：2.解析：这类题目主要考察学生对于信息的提取和整合能力。
学生们需要根据给出的材料，提取出关键信息，然后进行整合回答问题。
在做这类题目时，需要认真阅读材料，提取出关键信息，并注意信息的全面性和准确性。
外语教学与研究2016.12任务型阅读是高中阶段英语考试中的一种将阅读能力和写作能力相结合的新型题型，同时也是江苏省高考的必考题型。
任务型阅读与传统阅读题型不同，其主要是针对任务型教学设计的新型题型，主要的考查学生的信息查找、转换以及概括能力。
该题型难度较大，是学生英语试卷中丢分的关键题型。
本文详细阐述了高中阶段学生在任务型阅读题答题中常见的错误和相应的对策，望对有关教学工作者和学生带来帮助。
1.学生易将难词、长词拼写错误笔者对江苏考区学生的高考以及平常练习的试卷内容进行了综合性分析后发现，单词拼写错误是很多学生在任务型阅读上丢分严重的一个原因。
例如，有的学生将vocation 拼写成vacation ，有的学生将单词的词性混淆，将protect 误写成protection 等。
出现这类问题的主要原因是学生的词汇量掌握有限，在进行单词理解和记忆任务只是单纯地记忆某一单词的拼写，不去了解其词性、近反义词、以及形近词等。
教师在日常教学工作中应该区分清楚一般用词和产出性单词。
在遇到一般单词时，只需要求学生掌握基本的单词拼写、词义和词性，在进行产出性单词教学时，需对该单词进行高效扩展，包括形近词、近反义词，使学生充分掌握、理解单词。
2.用词不符合英语使用习惯大部分学生受母语影响深重，在二语习得的过程中不受思维限制的使用中式英语，因此使得学生表述出的语言不地道，与英语国家的表述习惯不符。
例如：He （）a hotel when he visited London last month.许多学生在选择用词的时候受中式思维影响认为在酒店住宿就是live ，而英语中表示短期住宿的单词是stay ，因此就出现了本可避免的错误。
在英语学习中改变中式思维的过程较长，首先教师应该认识到中式思维对学生学习的影响，其次在教学过程中尽量向学生潜移默化地传输英语应用思维，让学生逐渐改掉中式英语思维习惯。
具体的对策包括：①课堂上与学生交流使避免英语汉语，尽量应用正宗的英语与学生进行交流；②向学生推荐一些适合学生学习层次的英文电视或者电影，例如Friend,Alvin and the Chipmunks 等，让学生在轻松的环境中积累英语表达习惯，进而逐渐改变中式思维习惯；③组织学生对该类题型进行充分训练，并对学生的常见错误进行归纳总结，并在课堂上进行集体讲解。
小学六年级语文笔试卷命题意图及评分参考一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的？请你把它找出来，在拼音下面画“Ｘ”。
（3分）（每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。
意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。
）1．A眷（juàn）顾B阻挠（ráo）ＸC魁梧（wú）D追悼（dào）2．A咳嗽（sòu）ＸB畜（chù）生C风筝（zhenɡ）D要（yào）挟Ｘ二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。
（4分）（每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。
意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。
）3．A 玩耍B驰骋C锻练D再接再厉驰炼4．A坚苦B廉洁C以经D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，将序号填在横线上。
（8分）（第5题B得2分、D得1.5分、A得1分；考查对意思相近但有相对固定搭配词（如，刮目相看、令人瞩目、引人注目）的辨别，即对词语的敏锐感觉；第6题C得2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别；第7题B得2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；第8题B得2、C得1.5分、A得1分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。
）5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B（DA）的成果。
A刮目B瞩目C仰目D注目6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都 C 悼念。
A沉默B沉重C沉痛D沉思7．老师鼓励我们要敢于B。
A胡思乱想B异想天开C想入非非D冥思苦想8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B（CA）。
A各执一词B各抒己见C各不相让D各行其是四、古诗文积累。
阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。
而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。
所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。
平时要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。
“腹有诗书气自华”，经过一定的积累肯定会得到提高。
另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。
2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚。
3.题目问什么答什么，有几问就几答。
如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。
现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
《精准扶贫方略》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：现在，中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措，就是实施精准扶贫方略，找到“贫根”，对症下药，靶向治疗。
我们坚持中国制度的优势，构建省市县乡村五级一起抓扶贫，层层落实责任制的治理格局。
我们注重抓六个精准，即扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准，确保各项政策好处落到扶贫对象身上。
（摘自习近平《携手消除贫困促进共同发展——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》）材料二：贫困是一个世界性难题，反贫困是国际社会和各个国家或地区面临的共同责任，随着对贫困问题认识的不断深入和反贫困实践的有效推进，贫困概念和反贫困的理论不断发展。
精准扶贫是对世界反贫困理论的发展和创新，体现了以人为本、赋权提能、参与合作的反贫困思想，并将该思想具体化、可操作化，初步形成了具有中国特色、体现社会主义优越性的精准扶贫理论体系。
（摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》）材料三：贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化，寻求经济高质量发展和生态环境高水平保护，探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路。
江口县以“天下名岳之宗”的世界自然遗产梵净山申遗为契机，创建区域品牌，打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识。
梵净山周边的自然村落风景优美，少数民族居多，这里保留了丰富的人文和自然资源，因此江口县引进多家旅游企业，创建景区、中国传统古村落和乡村旅游示范点，形成了旅游产业群。
另一方面，江口县发展规模化生态农业，重点扶持生态茶和冷水鱼等项目。
江口县引进了专业的企业，由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓，同时在景区周边山区开发茶园，实现“茶旅”互动，促进产业发展良性循环。
（摘编自谢玉梅《脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫——基于江口的考察》，《光明日报》2019年5月8日）材料四：与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地之一。
苏教版小学一年级语文上册第三单元单元测试卷一、拼音基础（30 分）1. 按顺序默写声母（23 个）（10 分）2. 读一读，连一连（10 分）zǔ 足cā 擦sī 思chē 车shān 山cù 粗sǎ 洒shī 师zhē 遮chā 插3. 拼一拼，填一填（10 分）h—u—ǒ— （）z—u—ō— （）c—u—ō— （）s—u—ǒ— （）zh—u—ā—（）ch—u—ā—（）sh—u—ā—（）r—u—ò— （）p—u—ō— （）b—u—ō— （）二、字词积累（30 分）1. 看拼音，写词语（10 分）dà rén （）ér zi （）lǐ tou（）kě shì（）dà shān（）dà huǒ （）dà rén（）dà mǐ（）dà shù （）dà mén（）2. 加一笔，变新字，再组词（10 分）了—（）（）木—（）（）口—（）（）日—（）（）人—（）（）3. 比一比，再组词（10 分）天（）无（）日（）目（）田（）开（）升（）白（）自（）电（）三、句子运用（20 分）1. 我会连（10 分）长长的尾巴金色的阳光弯弯的月儿雪白的云朵尖尖的草芽2. 照样子，写句子（10 分）例：小明是我的好朋友。
（1）__________是________________。
例：我会画画。
（2）__________会________________。
例：爸爸在看报纸。
（3）__________在________________。
例：天上有星星和月亮。
（4）__________有________________。
四、阅读理解（10 分）《小小的船》弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
1. 这首诗把月儿比作（）（4 分）A. 小船B. 星星C. 蓝天2. “小小的船儿两头尖”中“两头尖”指的是（）（3 分）A. 船的两头B. 月儿的两头C. 星星的两头3. 诗中“我”看到了什么？（）（3 分）A. 弯弯的月儿B. 闪闪的星星和蓝蓝的天C. 小小的船五、口语交际（10 分）说说你家里有几口人，他们是谁？______________________答案一、拼音基础1. b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w2. zǔ—足cā—擦sī—思chē—车shān—山cù—粗sǎ—洒shī—师zhē—遮chā—插3. huǒ zuō cuō suǒ zhuā chuā shuā ruò puō buō二、字词积累1. 大人儿子里头可是大山大火大人大米大树大门2. 子（儿子）本（书本）日（日子）目（目光）大（大人）3. 天空有无日子目光田地开门升起白色自己电话三、句子运用1. 长长的—尾巴金色的—阳光弯弯的—月儿雪白的—云朵尖尖的—草芽2. （1）小红我的同学（2）他唱歌（3）妈妈做饭（4）桌上书和笔四、阅读理解1. A2. B3. B五、口语交际略（根据学生实际回答情况酌情给分）关联知识点考点解析一、拼音基础1. 按顺序默写声母-考点：考查学生对声母的记忆和书写顺序的掌握程度，声母是汉语拼音的重要组成部分，熟练默写声母是学好拼音的基础，有助于后续准确拼读和拼写音节。
初三语文图文转换试题1.某地一公交车上，司机因无人给一抱着小孩的女子让座，无奈停车7分钟，待有人让座后才继续行驶。
分析下面对此事件的调查结果，简述参与调查的大多数人的看法。
（2分）【答案】①让座是应该的，为让座而停车也是可以理解（支持、赞同）的。
②养成自觉让座的习惯不是一朝一夕的事。
（共2分。
）【解析】抓住材料的话题，注意表中数据大的一项内容，据此表达观点即可。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
2.观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，再以简洁的文字说明漫画寓意，80字左右。
（3分）【答案】（3分）内容：有人不慎溺水，唯见一只手露出水面，挣扎求救。
岸边闻风涌来一群记者，或扛摄像机，或持话筒，或拿纸笔，他们不施以援手，竟然在等待见义勇为者的出现。
（意对即可）（2）寓意：漫画以夸张的手法抨击了新闻界存在的以报道的功利至上、违背职业道德，缺失人道关怀甚至做人良知的荒谬现象。
（意对即可）【解析】这是一幅漫画欣赏题。
一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。
标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想；主体是画面各“因素”构成的画情画景；画注是对画情画景的提示与注解。
通过对这三部分的仔细品味，就能从整体上概括其寓意。
注意简要介绍这幅漫画的内容，抓住“水中落水者”急需求助和“岸上记者”熟视无睹来思考寓意并写出寓意。
【考点】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
3.简述下面这幅小漫画的内容与寓意。
（2分）【答案】①一人到问讯处询问时一只鹦鹉说不知道，而工作人员却在睡觉；②讽刺了有些人工作不负责任，缺乏服务意识。
（共2分。
意对即可。
）【解析】题干中两个答点，内容和寓意，把漫画上的图案和文字以及在画中的相当位置说清楚，可以用形容词，然后根据图像和文字联系实际思考寓意。
【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
4.八年级时我们曾作过“假如我是导游”的口语交际训练，本学期我们又学习了《飞红滴翠记黄山》这篇解说词，现在请你根据下面的“桂林山水”图，写一篇60-100字的解说词（3分）（帮帮你：（1）可以自由地变换角度来表现，或环景、全景，或中近景、特写。
语文阅读理解中的信息提取与整合教案主题：语文阅读理解中的信息提取与整合导语：阅读理解是语文教学中重要的一环，通过阅读理解，学生能够提高语言运用和阅读理解能力。
然而，很多学生在阅读理解中面临的困难是信息提取和整合能力不足，导致理解力下降。
本教案旨在帮助学生提高信息提取和整合能力，提升阅读理解水平。
一、信息提取1.1 预设目标通过本节课的学习，学生应能够准确提取文章中的关键信息。
1.2 学习重点- 掌握信息提取的基本方法和技巧- 培养细致入微的阅读习惯1.3 学习过程1.3.1 导入- 老师通过展示一段文字，让学生自由阅读，并请他们尝试提取其中的信息。
示范：请大家读下面这段文字，并提取其中的关键信息：“暑假即将来临，学生们开始纷纷计划自己的假期生活。
同学们有的准备去旅游，放松身心；有的选择参加各种夏令营活动，提高自己的技能；还有的选择在家里自习，备战下学期的各项考试。
不同的人有不同的计划，你是如何度过暑假的呢？请简要提取出你认为最重要的信息。
”1.3.2 讲解信息提取的基本方法和技巧- 老师通过讲解，向学生介绍信息提取的基本方法和技巧，如逐段提取、寻找关键词等。
1.3.3 练习与巩固- 老师提供一篇适合年龄段的短篇阅读材料，让学生在规定时间内阅读，并提取其中的关键信息。
随后，学生互相交流，比较各自的提取结果，并讨论信息提取的不同方法和技巧。
二、信息整合2.1 预设目标通过本节课的学习，学生应能够将提取到的信息进行整合，形成完整的理解和思考。
2.2 学习重点- 学会将零散的信息进行整合- 培养独立思考和综合推理能力2.3.1 导入- 老师呈现一个问题或话题，引起学生的思考，并鼓励他们提出与之相关的问题。
例如：“为什么有的人喜欢读书？”、“阅读对我们有什么好处？”等。
2.3.2 学习整合信息的方法和技巧- 老师通过讲解和示范，向学生介绍信息整合的方法和技巧，如归纳总结、比较对照等。
2.3.3 练习与巩固- 老师布置一篇篇幅适合的文章，让学生在规定时间内阅读，并将其中的信息进行整合。
阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。
而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。
所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。
平时要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。
“腹有诗书气自华”，经过一定的积累肯定会得到提高。
另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。
2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚。
3.题目问什么答什么，有几问就几答。
如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术
特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（ )。
