2019版最新统编RJ人教版 四年级语文 上册 备课素材 第七单元 第24课《延安,我把你追寻》重点难点疑点解析

部编四上语文24《延安，我把你追寻》知识点+图文详解
知识点
多音字：
长：zhǎng长进cháng长期
场：chǎng广场cháng一场雪
词语解释：
翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

昔日：往日；从前。

茁壮：(动植物、年轻人、孩子）强壮；健壮。

镢头：刨土用的一种农具，类似镐。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。

满目琳琅：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品)。

顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。

脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。

明媚：(景物）鲜明可爱。

反义词：
破旧——崭新灿烂——暗淡
明媚——阴暗光明——黑暗
近义词：
告别——告辞探索——探究
奥秘——奥妙明媚——明丽
课文主题：
作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，教育我们要珍惜今天的幸福生活，继承发扬中国共产党和中国人民在延安时期形成的革命精神、革命传统，建设美好的明天。

课内问题：
1、诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么?
答：追寻延安精神。

图文解读
21。

我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！全册课件录部编版（人教统编版）语文四年级上册第七单元出塞　(唐)王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

塞：指边塞、边关、边防重地。

提到边塞，你想到了什么？ 大漠、烽烟、黄沙、荒草……将士、血战、兵戈……王昌龄：（689—757）山西太原人（京兆万年人）。

唐代著名的边塞诗人。

开元进士，补秘书郎。

安史乱起，为刺史闾丘晓所杀。

能诗，尤以边塞、闺情、送别之作最佳。

他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。

七绝与李白齐名，被视为“神品”。

代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。

出塞　(唐)王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。

飞将：汉朝名将李广，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。

胡马：指敌方的战马。

胡；古人对西北少数民族的称呼。

阴山：阴山山脉，在现在的内蒙古境内。

汉时匈奴常从这里南下侵入中原地区。

关：关隘（ài)人：将士还：回来。

但使：只要。

出塞　(唐)王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。

倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

这句诗中“人”指的是谁？从诗句中你体会到了什么？从哪个词体会到的？条件艰苦，战争残酷，离家的征人只有什么相伴？戍边的征人边塞远、离家时间；长万里明月，边关那“秦时明月汉时关”你怎样理解呢？资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。

依旧是秦汉时的明月，依旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。

假如你是征人，仰望明月心中会想些什么？征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢？让我们一同来看一看①　白发苍苍的父母，一脸皱纹，相互搀扶着，蹒跚地来到村口，站在一棵老树下，遥望边关和明月，忍不住喊一声；②　柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望边关和明月，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼泪；③　无依无靠的孩子，看见别人的父亲百般爱护自己的孩子，遥望边关和明月忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呐喊；　这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

24延安，我把你追寻
○
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光；
像茁壮成长的小树，
在追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
啊！延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！。

董存瑞舍身炸暗堡一九四八年五月二十五日,攻城的大炮震撼着整个隆化城,解放隆化的战斗打响了。

战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地--隆化中学。

嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道路。

那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。

狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖,构成了一座暗堡。

冲锋的部队被压在一个小土坡下面,抬不起头。

冲在最前面的一个战士倒下了。

董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。

他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!”“连长,我掩护!”战友郅顺义也恳切地说。

连长和指导员商量了一下,同意了他们的请求。

“同志们打手榴弹!”连长给战士们下了命令。

董存瑞抱起炸药包,郅顺义背起两兜手榴弹,同时跃出战壕,冲了上去。

他们互相配合,郅顺义扔一阵手榴弹,董存瑞就向前跃进几步;郅顺义再仍一阵,董存瑞再前进几步。

跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。

敌人的机枪更疯狂了,子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边,地上冒起点点尘土和白烟。

董存瑞夹紧炸药包,一会忽左忽右地匍匐前进,一会又向前滚了好几米。

突然,他身子一震,左腿中了一枪。

他用手一摸,全是血。

敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前织成一道火网。

董存瑞离暗堡只有几十米了。

他隐蔽在一小块凹地里。

郅顺义接二连三地仍手榴弹。

董存瑞趁着腾起的黑烟,猛冲到桥下。

董存瑞看看四周。

这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡,炸药包放在哪呢?他想把炸药包放到河沿上,试了两次,都滑了下来。

要是把炸药包放在河床上,又炸不毁暗堡。

就在这时,嘹亮的冲锋号响了,惊天动地的喊杀声由远而近。

在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手拖起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。

导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。

火光照亮了他那钢铸一般的脸。

一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。

他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。

四年级语文上册24课教案教师要适应和理解组织化生活的一般方式，不能因为自己水平高或不负责而无须或不愿撰写教案，就否定书写教案的普遍意义和教案检查的必要性。

下面由我为大家整理关于四年级语文上册24课教案，供大家参考。

四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。

(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。

(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4.交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。

备课素材【教材分析】本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。

了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

【作者介绍】祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。

曾任《红旗》杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。

在学生时代，曾以《大学生进行曲》《校园的路》等诗歌作品传诵一时。

近年来，出版诗集《人生之恋》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》。

【其他相关资料】延安市位于陕北南半部，地处北纬35°21′—37°31′，东经107°41′—110°31′之间，属高原大陆性季风气候。

北连榆林市，南接关中咸阳、铜川、渭南三市，东隔黄河与山西省临汾市、吕梁市相望，西依子午岭与甘肃省庆阳市为邻，辖1区12县。

延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。

城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处的位置，成为兵家必争之地，有“塞上咽喉”“军事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。

延安之名，始出于隋。

延安是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。

枣园，在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。

毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。

当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。

南泥湾，在延安南部。

当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。

著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。

单元第七单元单元解读本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。

本组四篇课文，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。

教学目标1.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.体会作者的思想感情。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。

教学重难点1.引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。

2.在阅读中体会文章表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。

3.体会作者的思想感情，深入体会周恩来立志的原因。

突破措施1.充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中。

2.激发学生的学习兴趣，在读中理解课文，在读中感悟情感。

课时划分21.古诗三首 2课时22.为中华之崛起而读书 2课时23.梅兰芳蓄须 2课时24.延安，我把你追寻 1课时习作： 2课时园地七：2课时课题21.古诗三首教学目标1.认识本课10个生字，理解“人杰”等词语的意思。

.2.有感情地朗读古诗，并背’默写古诗《出塞》《夏日绝句》。

3. 理解诗句的意思，再明白诗的大意。

4.理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

课程整合点语文主题丛书第四本，联系生活实际。

教学重点引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

课时安排2课时教学准备课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、解题，了解诗的写作背景。

由李白的思乡诗《静夜思》导入，了解诗人当时的写作背景。

二、初读诗文，探究诗意1.师范读古诗，领读古诗，个别学生读诗，齐读古诗。

2、检查预习情况。

3.根据古诗边上的词意提示，小组合作理解诗意。

三、体会古诗表达的感情1.小组再次合作，体会古诗表达的感情。

重点体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

21.古诗三首教学目标：1、学会本课生字词语。

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

2、借助注释了解古诗的意思。

体会诗人丰富的情感。

3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

4、养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。

教学重点：大体把握古诗内容，想象古诗意境，体会诗人的情感。

教学难点：了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗的兴趣。

课时安排：三课时教学过程第一课时教学内容：《出塞》一、出示课题，释题1、读课题，想一想诗题中的“塞”指什么？弄清“塞”的读音。

2、从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的？3、简介边塞诗和写作背景。

4、看到边塞，你想到什么？二、自由读文，识记生字1、自由读文，圈出生字“塞”“秦”“征”。

2、给生字注音并组词，识记生字。

3、区别形近字并组词：塞——赛秦——奏征——症4、采用多种方式朗读课文。

5、抽生朗读课文，正音。

三、深入理解诗歌内容1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考并回答：（1）为什么征人戍边叫万里长征呢？你还从哪里看出时间长？（2）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？2、学习第一、二句诗。

（1）抽生朗读。

（2）指导学生朗读，注意节奏和停顿。

（3）抽生说说诗句的意思。

（秦汉时的明月依然照亮着边关，出征边塞的士兵至今仍然没有回家。

）（4）从这两句诗中，你体会到作者怎样的感情？（痛恨战争，渴望和平）3、学习第三、四句诗。

（1）抽生朗读。

（2）用自己的话说说这两句诗的意思。

（假如有李广将军来戍守边关，一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵。

）4、背诵全诗并默写。

第二课时教学内容：《凉州词》一、谈话引入课题，释题1、我国盛唐时期，边塞战争频繁，许多诗人投笔从戎，奋勇杀敌，用笔写下了他们不朽的诗篇。

我们今天要学的这首诗《凉州词》的作者王翰就是其中一位。

2、板书课题。

3、释题。

《凉州词》是盛唐时期流行的一种曲子配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

二、初读感知，识记生字1、自由朗读课文，读准字音，读通诗句。