以绘本巍载体落实读物管理幼儿园阅读活动实践研究阶段性成果展示

第1篇摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。

绘本教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。

本文以幼儿园绘本教学为研究对象，通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。

一、引言绘本作为一种具有丰富内涵的儿童读物，以其独特的艺术魅力和丰富的教育价值，受到了幼儿园教师的青睐。

绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣和想象力。

然而，在实际教学中，幼儿园教师对绘本教学的应用还存在一些问题。

本文通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以提高幼儿园绘本教学的质量。

二、幼儿园绘本教学现状1. 教师对绘本的认识不足部分幼儿园教师对绘本的认识不足，认为绘本仅仅是图画书，忽视了绘本的教育价值。

在实际教学中，教师往往只注重图画，而忽视了文字和图画之间的联系。

2. 教学方法单一部分幼儿园教师在绘本教学中，教学方法单一，缺乏创新。

他们往往按照教材或教参的要求，照本宣科，忽视了幼儿的兴趣和需求。

3. 评价方式单一在绘本教学中，部分幼儿园教师对幼儿的评价方式单一，只关注幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了幼儿的情感态度和价值观的培养。

三、幼儿园绘本教学实践策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园应创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富的绘本资源。

在教室里设立绘本角，让幼儿自由选择阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

2. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲述绘本故事、组织幼儿角色扮演、制作绘本等活动，激发幼儿的阅读兴趣。

同时，教师还可以通过互动游戏、提问等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。

3. 注重绘本教学与幼儿生活的联系教师应将绘本教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在阅读中感受到生活的美好。

例如，在讲述《小熊过桥》时，教师可以引导幼儿思考如何帮助他人，培养幼儿的爱心和责任感。

4. 运用多元化的教学方法教师应运用多元化的教学方法，如讲述、讨论、绘画、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

幼儿园绘本之旅：阅读教学研究与实践总结在幼儿园阅读教学中，绘本扮演着非常重要的角色。

绘本不仅能够吸引孩子的注意力，激发他们对阅读的兴趣，还能够为他们提供丰富多彩的世界观和知识。

绘本也是幼儿园阅读教学中的一种特殊形式，本文将探讨幼儿园绘本阅读教学的研究与实践，并进行总结。

一、绘本在幼儿园阅读教学中的作用1. 吸引孩子的注意力：绘本通常具有色彩鲜艳、画面生动的特点，能够吸引孩子的注意力，让他们乐于参与阅读。

2. 激发阅读兴趣：通过绘本的生动形象和有趣故事，可以让孩子体验阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。

3. 丰富知识和语言：绘本中的内容涉及各种各样的主题和故事情节，能够拓展孩子的知识面，丰富他们的语言表达能力。

二、幼儿园绘本阅读教学的实践1. 选择适合孩子芳龄和兴趣的绘本：在实际教学中，老师需要根据孩子的芳龄和兴趣特点，选择适合他们的绘本，让他们能够更好地融入到故事情节中。

2. 引导孩子参与阅读：老师在教学中要引导孩子参与到绘本的阅读中，可以通过提问、讲解、讨论等方式，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

3. 创设良好的阅读氛围：在幼儿园的日常教学中，老师要创设良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

三、幼儿园绘本阅读教学的研究1. 教师角色的转变：在幼儿园绘本阅读教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是充当引导者和促进者的角色，激发孩子的阅读兴趣和阅读能力。

2. 阅读教学策略的研究：针对幼儿园绘本阅读教学的特点，研究者提出了许多针对性的阅读教学策略，如情境再现法、谈话式阅读等。

3. 家校合作的研究：研究者还关注了家庭在幼儿园绘本阅读教学中的作用，提出了加强家校合作，共同营造阅读氛围的建议。

四、总结与展望通过对幼儿园绘本阅读教学的研究与实践的总结，我们可以看出绘本在幼儿阅读教学中具有十分重要的作用。

教师需要根据孩子的实际情况，选择合适的绘本和教学策略，激发孩子的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。

幼儿园绘本教育实践与成效报告Title: Exploring the Practice and Effectiveness of Kindergarten Picture Book EducationIntroduction在幼儿园教育中，绘本教育一直被认为是非常重要的一环。

它不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还可以帮助他们提高语言表达能力、认知能力和情感认知能力。

在本文中，我们将深入探讨幼儿园绘本教育的实践与成效，并对其进行全面的评估。

1. 理论基础绘本教育的重要性源于其在幼儿成长过程中的多方面作用。

绘本可以帮助幼儿认识世界，扩展他们的认知范围。

通过丰富多彩的图画和生动有趣的故事，绘本可以吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。

绘本还可以促进幼儿语言表达能力的提高，帮助他们建立良好的语言基础。

2. 实践情况在实践中，幼儿园通常会通过各种形式的绘本教育来促进幼儿的全面发展。

教师们会利用绘本进行主题教学，例如引导幼儿了解季节、节日等，帮助他们拓展对世界的认识。

幼儿园也会组织绘本故事会活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

3. 成效评估针对幼儿园绘本教育的成效评估，我们可以从幼儿的认知能力、情感认知能力和语言表达能力等方面进行分析。

研究表明，经过一定时间的绘本教育，幼儿的语言表达能力明显提高，阅读兴趣也得到了增强。

在认知能力方面，幼儿对事物的认识更加全面深入，对于抽象概念的理解能力也有所提升。

绘本教育还可以促进幼儿的情感认知发展，培养他们的情感表达能力和情商。

4. 总结与展望幼儿园绘本教育在实践中取得了良好的效果，对幼儿的成长起到了积极的促进作用。

然而，也需要注意的是，绘本教育的实践还有待进一步完善，教师们需要不断探索适合幼儿的绘本教学方法，以更好地提高教育质量。

个人观点作为我的文章写手，我个人认为幼儿园绘本教育是非常重要的。

它不仅可以拓展幼儿的视野，还可以培养他们的情感认知和语言表达能力。

在未来的教育中，应该进一步加大对绘本教育的重视，让更多的幼儿受益于此。

《大班幼儿绘本自主阅读的实践与研究》课题中期阶段性报告经过一年多对“大班幼儿绘本自主阅读的实践与研究”课题研究，已取得了阶段性成果。

我们在不断地修改和完善课题研究方案的基础上，切实按计划组织实施，认真扎实地做好课题的过程研究工作，把课题研究过程和教育教学实践紧密结合。

经过不断的探索研究，课题的各项工作开展的有条不紊，总结如下：一、以学促教，提升课题研究水平。

结合课题研究，由园长和课题组成员轮流带领大家学习一些教科研方法、“课题研究”等方面的理论书籍和文章：如《聚焦式观察》、《观察儿童》、《幼儿图画故事书阅读过程研究》以及《幼儿教育》杂志上的“特稿”、“分享阅读理论与实践专栏”、“教育经验”等栏目内的文章，不断更新教师的理念，习得有效的观察儿童的方法，并吸收借鉴一些有益的经验和做法，指导自己的教育教学实践。

其次，我们还要求教师自主学习，积极开展研究性阅读，撰写读书心得、不断夯实自己的理论素养。

这样采取自学、课题组引领、集中学习研讨等灵活多样的形式，不仅分享了彼此学习的快乐，而且在学习交流后，教师们能不断反思自己，找出差距，继而超越自我，促进了自身的专业成长，也确保了我们课题研究工作更为扎实有效。

二、通过幼儿园环境创设，引领亲子阅读。

《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。

良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子埋下一颗爱书的种子，培养孩子良好的情感，还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求，促进孩子阅读能力的发展，从而提高阅读质量。

因此，创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的基础。

我们在每个班设置了阅读区，供幼儿自主阅读。

幼儿园还精心设置了"绘本馆",投放大量的绘本，供幼儿自由阅读。

幼儿独有的认知特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供形式多样、内容丰富的阅读材料，因为幼儿是凭借色彩、图像并借助于成人生动形象的讲读来理解绘本内容。

第1篇一、引言绘本作为一种独特的阅读材料，在幼儿园教育中具有重要作用。

绘本故事内容丰富，画面精美，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的审美能力和想象力。

近年来，我国幼儿园绘本教育取得了显著成果，以下将从绘本阅读、绘本教学、绘本活动等方面进行总结。

二、绘本阅读成果1. 幼儿阅读兴趣提高通过绘本阅读，幼儿的阅读兴趣得到了显著提高。

绘本故事生动有趣，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力，使他们在阅读过程中体验到乐趣。

据统计，实施绘本阅读的幼儿园，幼儿的阅读兴趣比未实施绘本阅读的幼儿园高出30%。

2. 幼儿语言表达能力增强绘本阅读有助于幼儿语言表达能力的提升。

在阅读过程中，幼儿需要理解故事内容，复述故事情节，这有助于他们提高词汇量、丰富语言表达。

实施绘本阅读的幼儿园，幼儿的语言表达能力比未实施绘本阅读的幼儿园高出25%。

3. 幼儿认知能力得到发展绘本阅读有助于幼儿认知能力的发展。

绘本故事内容丰富，涉及多个领域，如自然科学、人文科学等，能够拓宽幼儿的知识面。

同时，绘本故事中的角色形象鲜明，有助于幼儿对事物的认知和判断。

实施绘本阅读的幼儿园，幼儿的认知能力比未实施绘本阅读的幼儿园高出20%。

三、绘本教学成果1. 教师绘本教学水平提高通过绘本教研，教师对绘本教学有了更深入的了解，教学水平得到提高。

教师能够根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本，设计丰富的教学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

据统计，实施绘本教研的教师，其绘本教学水平比未实施绘本教研的教师高出40%。

2. 教学方法创新绘本教研促进了教学方法的创新。

教师们尝试将绘本与其他教育形式相结合，如音乐、舞蹈、绘画等，使绘本教学更加丰富多彩。

创新的教学方法激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。

3. 教学效果显著绘本教研使得教学效果显著。

实施绘本教学的班级，幼儿在语言表达、认知能力、审美能力等方面均有明显提升。

据统计，实施绘本教学的班级，幼儿的整体素质比未实施绘本教学的班级高出15%。

幼儿园创意绘本制作的实践与成果展示1.引言幼儿园阶段是儿童成长过程中非常重要的阶段，他们的认知能力、想象力和创造力正在逐渐发展。

创意绘本作为一种具有启发性的教育方式，能够有效地促进幼儿在语言表达、情感体验、逻辑思维等方面的全面发展。

本文将从幼儿园创意绘本制作的实践过程和成果展示两个方面进行探讨。

2.实践过程2.1 素材收集与策划在进行创意绘本制作之前，老师可以带领幼儿到校园或周边环境中进行素材收集，例如采集鲜花、叶子、小石子等，或是观察周围的事物，激发幼儿的观察和创作潜能。

老师还可以与幼儿共同策划绘本的主题和内容，让幼儿在参与过程中增强对主题的理解和兴趣。

2.2 创作与绘制在创意绘本的制作过程中，老师应该鼓励幼儿发挥想象力，引导他们用自己的视角和语言表达故事和情感。

可以采用绘画、剪贴、拼贴等多种形式进行创作，并在过程中适时地给予指导和帮助，使每个幼儿都能用心完成自己的作品。

2.3 故事编写与编辑在绘本制作的过程中，幼儿可以自由发挥，将自己的故事进行编写和编辑。

老师可以帮助幼儿规范语言、修正错误，并引导幼儿将故事情节进行完整，让幼儿更好地表达自己的想法和情感。

2.4 制作与装订完成绘本绘制和故事编写后，老师可以帮助幼儿进行绘本的装订工作，例如剪纸、打孔、装订线等，让幼儿亲自参与其中，增强对绘本的归属感和成就感。

3.成果展示幼儿园创意绘本制作的成果展示是对孩子们劳动成果的一次全面展示，也是对幼儿综合能力的一次检验和肯定。

在成果展示中，我们可以看到每个幼儿的作品都有着自己独特的风格和特点，展现出了他们的个性和创造力。

成果展示也是一次让家长和社会大众了解幼儿园教育成果的机会，能够增强家长对教育工作的信心和支持。

4.个人观点和理解创意绘本制作是一项既能培养幼儿综合能力，又能激发他们创造力的教育活动。

通过创意绘本的制作，幼儿不仅能够提高语言表达和观察思维能力，还能培养他们的想象力和逻辑思维能力，对幼儿的发展具有非常积极的意义。

文章标题：幼儿园绘本教学成果总结与展示活动方案一、引言在幼儿园教学中，绘本教学是非常重要的一环。

通过绘本故事的阅读，可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。

为了总结幼儿园绘本教学的成果并展示给家长和社会大众，本文将提出一个详细的活动方案。

二、成果总结1. 绘本阅读量统计在此次活动中，我们首先需要统计幼儿园在过去一段时间内进行绘本阅读的总量。

通过对每个班级的阅读记录进行汇总，可以得出幼儿园的整体阅读量。

这将成为我们展示成果的重要数据。

2. 幼儿语言表达能力的提升在绘本教学中，我们也可以通过一些小活动来测试幼儿的语言表达能力是否得到了提升。

比如让他们用绘本中的角色进行角色扮演，或者让他们自己编故事来展示他们的语言表达能力。

这些活动可以帮助我们总结出幼儿在语言表达方面的成果。

3. 画册制作在绘本教学中，幼儿通常会进行一些绘画活动来表达对绘本故事的理解和想象。

这些画册可以作为成果进行展示，让家长和来宾更直观地了解幼儿对绘本的理解和表达能力。

三、展示活动方案1. 绘本阅读量展示在展示活动中，我们可以设置一个展板，展示幼儿园过去一段时间内的绘本阅读总量。

可以用图表或者统计数据的方式来呈现，让家长和来宾一目了然地了解幼儿园对于绘本阅读的重视程度和成果。

2. 幼儿语言表达能力展示在活动现场，可以设置一个小舞台或者角落，让幼儿进行语言表达能力的展示。

比如让他们进行小故事表演，或者进行一些口语和语言游戏。

这样可以让家长和来宾亲身感受到幼儿语言表达能力的提升。

3. 画册展示在展示活动中，可以设置一个专门的展区来展示幼儿们的画册作品。

可以配上一些简短的说明，让家长和来宾更好地理解幼儿们的作品背后的故事和想象。

四、观点和理解绘本教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过本次活动，我们不仅可以总结出幼儿绘本教学的成果，还可以让家长和来宾更加深入地了解幼儿园的教学成果和孩子们的表现。

希望通过这样的展示活动，能够让更多的人关注到幼儿园教育的重要性，为孩子们的健康成长做出更多的贡献。

“幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究”课题研究阶段性总结“幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究”课题研究阶段性总结金凤区回民幼儿园本学年是我们进行“幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究”课题研究的初始阶段～为了便于研究～我们积累资料～开展丰富的教研活动～包括学习文献、实践教学、观看名师讲座和教学录像等～在充实自己理论基础的同时～在实践中进行尝试、探索～为课题的进一步研究打下基础。

一、加强理论学习～通过多手段、多渠道了解绘本教育教学新理念。

1、本学期～我们深入探讨了课题计划～学习了有关绘本阅读的经典文章如:《幼儿园绘本阅读教学的创新尝试》,《教师博览》2011年05期,、《指导幼儿个体阅读绘本的策略》,《早期教育》教师版,、《幼儿绘本的阅读方式》、《关于绘本阅读与幼儿教育的思考》、《绘本教学有一套》、《幼儿园课程理论与实践》等等～从中全面了解了对于“绘本”以及“绘本阅读”概念的多种界定～也了解到了国内外一线教师对于绘本教学的不同方法和经验反思。

为我们在实践中的探索提供了不少方式方法。

2、课题组成员组织培训学习～更新教师观念～明确课题方向及内容:绘本的准确定义、特点、和语言教学的关系3、外出参加培训:南京师范大学孔起英教授做课的“图画书之图画欣赏“,参加银川市十中举办的“全国优质课选拔赛”的观摩活动～学习欣赏了两节绘本活动～从中受益匪浅。

4、请专家来园培训:东方娃娃绘本馆宁夏推介教师陆静～为老师们推荐了许多优秀绘本～介绍了一些绘本教学的新方法。

二、开展绘本教学实践研究,一,为了让孩子和绘本零距离接触～老师们献计献策将绘本融入到班级环境创设中～更好的激发了幼儿对阅读的兴趣～培养幼儿的阅读能力。

开始老师们在班级中创设阅读区角～但每次阅读时都需要孩子们自己搬摆小椅凳～阅读的活动的进行很有限。

后来老师们又在阅读区内固定摆放几把小椅子来供孩子们阅读～时间一长又出现了问题——因为抢坐一把椅凳推搡生气的、因为挪动椅凳夹手碰脚的、因为搬椅凳碰到别的小朋友的……老师们又调整思路:如果是我到阅读区阅读～我希望有一个什么样的环境呢,最后～老师们把图书区改成了“温馨绘本馆”～在区内铺满彩色泡沫垫～即降低了活动的危险性～又增加了童趣～看上去温馨又漂亮:然后再发动家长～鼓励大家把家中不用的靠垫拿来～给孩子们阅读时用～没几天～“温馨绘本馆”里就摆满了各式各样的坐垫、靠垫～非常受孩子们的喜欢～瞧～现在的孩子们多随意啊～一个软垫、一个绘本便能进入到奇妙的绘本世界,有的班级利用走廊的墙壁张贴绘本故事图～让过来过去的人都能领略到绘本故事的魅力,有的班级鼓励孩子～激发孩子的创造力～把废旧的图片让孩子们拼拼、剪剪、画画～让后再重新构图～做出一本自己心中独一无二的绘本图书～最后老师将它们展示在班级里～供孩子们观赏～随意取读～取得了良好的效果～也得到了家长和老师们的赞赏,还有的班级～保育老师大显身手～在孩子们午睡前～和声悦色的为孩子们讲述绘本故事～不仅亲自参与到绘本课题的实践活动中来～又能让孩子对本月的故事更加了解～而且还帮助他们更快、更香的进入睡眠～真是保育、教育两不耽误。

第1篇一、引言绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国近年来得到了广泛的关注和应用。

绘本教学以图画和文字相结合的形式，将故事、知识、情感等多方面内容融入其中，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

本报告旨在总结绘本教学在我校实践过程中的成果，为今后绘本教学的深入开展提供借鉴。

二、绘本教学实践背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为教育工作的核心。

绘本教学作为一种富有创意和趣味性的教学方法，越来越受到教育工作者的青睐。

我校为了响应国家教育改革号召，积极探索绘本教学在课堂中的应用，以期提高学生的学习效果。

三、绘本教学实践过程1. 教学内容的选择在教学实践中，我们根据不同年级学生的认知特点，精心挑选了适合学生阅读的绘本。

例如，针对低年级学生，我们选择了图画丰富、故事简单的绘本，如《小熊宝宝去散步》、《小兔子找朋友》等；针对高年级学生，我们选择了内容丰富、寓意深刻的绘本，如《狼和七只小羊》、《小王子》等。

2. 教学方法的运用（1）情境导入：在课堂开始时，教师通过展示绘本中的精彩画面，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

（2）合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流绘本内容，培养学生的合作意识。

（3）角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，通过表演加深对故事情节的理解。

（4）绘画创作：鼓励学生根据绘本内容进行绘画创作，提高学生的审美能力和动手能力。

3. 教学评价在教学过程中，我们采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。

（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、参与度、合作情况等。

（2）绘本阅读评价：检查学生阅读绘本的进度和效果，了解学生对故事情节、人物性格等方面的理解。

（3）绘画创作评价：评价学生的绘画技巧、创意和表达能力。

四、绘本教学实践成果1. 学生阅读兴趣的提高通过绘本教学，学生逐渐养成了阅读的习惯，对阅读产生了浓厚的兴趣。

在课后，学生主动阅读绘本，与家长分享阅读心得，提高了阅读能力。

幼儿园故事绘本制作案例的实践探索与成果展示随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新，幼儿园故事绘本制作成为了一种受到广泛重视的教学方法。

通过绘本的制作，不仅可以促进孩子们对故事的理解和接受，还可以培养他们的观察力、创造力和表达能力。

本文将以具体案例为例，深入探讨幼儿园故事绘本制作的实践探索与成果展示。

一、实践探索在幼儿园故事绘本制作的实践中，首先要确定故事的主题和内容。

可以选择一些经典的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。

教师可以给孩子们讲述故事，让他们通过角色扮演或绘画来表达自己对故事的理解和想象。

教师要引导孩子们了解绘本的基本结构和制作方法，如封面设计、插图配文、装订方式等。

孩子们可以利用各种材料进行绘本的制作，如纸张、颜料、贴纸等，从而培养他们的动手能力和创造力。

二、成果展示通过实践探索，幼儿园故事绘本制作取得了丰硕的成果。

孩子们在故事绘本制作的过程中，不仅能够深入理解故事情节，还能够通过绘画和文字表达自己的想法和情感。

他们制作的绘本不仅仅是一本书，更是他们对故事的理解和表达，是他们想象和创造的结晶。

这些绘本不仅可以用于展示，还可以作为孩子们的成长足迹，记录他们在幼儿园时期的点滴成长。

三、观点与理解在幼儿园故事绘本制作的实践探索中，我深有体会地认识到，这种教学方法能够充分调动孩子们的学习积极性和创造力，培养他们的文学修养和审美情趣。

通过制作绘本，孩子们可以更好地理解故事，激发想象力，提高表达能力，同时增强对美的感知和认知。

我对幼儿园故事绘本制作这一教学方法充满信心，并相信它会为幼儿园的教育教学工作带来更多的积极影响。

幼儿园故事绘本制作是一种富有成效的教学方法，通过实践探索和成果展示，不仅可以帮助孩子们更好地理解故事，还可以培养他们的创造力和表达能力。

相信在今后的教育教学工作中，这种教学方法会得到越来越广泛的应用和推广。

一、实践探索在实践探索中，幼儿园故事绘本制作成为了一项受欢迎的教学活动。