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中考议论文阅读课堂实录师：我们再来看论据考查题，论据分两种：事实论据和道理论据。
论据考查题一般是三种题型：一是概括事实论据，二是分析论据的作用，三是补充仿写论据。
我们看2021年泰州中考题《打造心灵的韧度》17题。
①有则故事耐人寻味。
一个失意的年轻人寻找成功的秘诀，哲人递给他一颗花生说：“用力捏捏它。
”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下了花生仁。
哲人又让他用力搓搓，结果红红的皮也被搓掉了，只留下了白白的果实。
哲人再让他用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照做了。
可是，他怎么也捏不碎这花生仁。
哲人语重心长地说：“虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一颗坚强不屈的心，这样才会有美梦成真的希望啊！”17.请分析文章开头引述故事的作用。
师：请用一句话概括这个故事。
（提示）概括时要抓住人物、事件这两个要素。
生：讲的是一个失意的年轻人寻找成功的秘诀的故事。
问：文章开头引述这个故事有什么作用？生：引出论题；引起读者的阅读兴趣；起到论证论点的作用。
师归纳：可见开头引述故事有三方面的作用―― 内容上论证作者的观点。
结构上引出论点或论题。
还能增强文章的趣味性。
2．补写仿写论据：师：再来看补充论据题。
议论文中常引用名言警句或具体事实作为论据，补充论据不但考查我们的语言表述能力，还考查同学们的知识积累。
下面我们继续看2021年中考议论文阅读题《打造心灵的韧度》19题。
19．罗曼?罗兰说：“只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。
”请针对文中罗曼・罗兰的观点，列举一个名人的事例，并作简要分析。
提示：围绕罗曼?罗兰的观点列举名人的事例，选取个人经历中相关的内容阐述。
示例：司马迁忍受宫刑之辱发奋著《史记》。
他没有抱怨命运的不公，把不幸的遭遇化为前进的动力，发奋著书，写成了流传千古的《史记》。
滕子京被贬巴陵郡做太守，他没有消沉，而是励精图治，把巴陵郡治理得“政通人和，百废具兴”。
生1：海伦凯勒生2：曹雪芹生3：霍金??师归纳：补充论据有理有据，密切配合。
《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录设计意图：本堂课是为教育局语文中心教研组教学研讨活动设计的一堂示范课，我打算通过这次活动，探索群文阅读在中考阅读复习中的运用方法，使学生通过群文阅读的方式全方位、多视角的把握阅读方法，激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。
通过这次群文阅读教学探究一些议论文阅读的知识和方法，感受阅读的快乐。
最终确定了《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》这个教学内容，并精心选择了《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇论题相同，论述角度不同的议论文，学生在自主学习、合作探究的过程中掌握判断议论文论点的基本方法和中心论点的表述技巧。
一、课前准备活动：授课前一天将导学案发给学生，并组织学生认真阅读《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇文章，找出各自的中心论点。
授课前4分钟开始播放歌曲《我相信》，师生共同唱歌，营造氛围。
二、谈话激趣导入：师；同学们，再过几个月我们就将迎来中考，你做好迎接中考的准备了吗？中考，是一场没有硝烟的战争，同学们都是身经百战、久经沙场的战士，想必大家并不陌生。
大家都知道，这是我们人生中第一场决定未来方向的关键战争。
曾听有人说“得语文者得天下”，我想进一步的告诉同学们一句话“得阅读者得语文”。
语文在这场战争中有着绝对的地位，而阅读则是取得胜利的一个关键因素。
因此，提高阅读能力是我们的一个重要任务。
今天，我们就一起来探究一下“议论文阅读”中的一些知识。
三、明确学习目标：导语：在学习之前，我们首先来明确一下本堂课的“学习目标”。
（PPT出示“学习目标”部分）：生齐读：1、我能感知文意，找出能表明作者看法和观点的语句；（重点）2、我能通过自主学习找出文章的中心论点；（重点）3、我要通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。
（难点）师：同学们，大家一起来看看本堂课的学习重点和难点！生：学习重点是“找出能表明作者看法和观点的语句和文章的中心论点”，难点是“通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。
中考专题复习议论文阅读指导授课教师：陆延仕授课班级：初三（1）班授课时间：2017-4-13
复习目标：
1、了解议论文的基本要素，明确考点信息。
2、掌握四种常用论证方法及其作用。
3、能筛选议论文的重要信息，掌握议论文答题技巧。
复习重难点：
掌握四种常用论证方法及其作用，学会答题的一些技巧。
教学过程：
一、导入
直击中考，明确考点。
二、掌握技巧力求高分
针对中考对议论文的考查内容及侧重，让学生掌握解题方法。
题型一：寻找中心论点（或者概括中心论点）
方法技巧：①看位置：标题；文章开头；文章末尾；有的文章在论述过程中提出论点；也有的文章对论点的表述不很集中，需要汇集概括。
②看提示语：“总之”“综上”；③看句子特征（陈述语气的判断句）。
题型二：考查论据两种论据：1、事实论据（事例与史实，具体数据）；
2、道理论据（定义定理，名言警句俗语等）
题型三：论证方法及其作用
论证方法（常用）：道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证。
论证方法的作用：
1、举例论证：列举了…事例来证明…观点，事例典型，增强说服力。
2、道理论证：引用…（名人名言、格言警句、俗话谚语）来证明…观点，使作者的观点更具权威性，增强说服力。
3、比喻论证：把…（观点）比作…使说理生动形象，浅显易懂。
4、对比论证：把…和…从正反两方面作对比，更为突出地论证了…观点，增强说服力。
三、课堂小结
论证方法+如何论证+效果如何
四、中考链接
五、板书设计（略）
六、教后反思。
初中语文中考议论文阅读专题复习之论证思路课堂实录1分生2：第三句话是观点句，表示应该把美的形貌与美的德行结合起来。
1分生3：这句话采用的是因果关系的论证方法，即美的形貌与美的德行结合可以让美放射出真正的光辉。
2分生4：本段的论证思路是，美犹如盛夏的水果，容易腐烂难以保持，所以应该把美的形貌与美的德行结合起来，只有这样才能让美放射出真正的光辉。
4分师：非常好，你们的答案都很准确。
接下来我们再看看如何用语言规范准确地表述论证思路。
四、合作研究师：同学们，请看这篇文章。
请你们小组讨论，找出这篇文章的论点和论据，并分析它们之间的关系。
文章内容略）师：（5分钟后）请举手发言，谈一下你们小组的分析结果。
生1：我认为这篇文章的论点是人们应该保护环境，论据有很多，比如提到了空气污染、水污染、噪音污染等等。
这些论据都支持了论点。
它们之间的关系是因果关系，即环境污染会对人类造成危害，所以我们需要保护环境。
生2：我同意你的分析，而且我觉得这篇文章的论证方法还采用了比较和举例子的方法。
比如，它比较了过去和现在的环境污染情况，还举了一些具体的例子来支持论据。
这些方法使得文章更有说服力。
师：非常好，你们的分析很到位。
通过这个小组讨论，我们可以发现，梳理论证思路的方法就是要找出文章的论点和论据，分析它们之间的关系，同时注意论证方法的运用。
只有掌握了这些方法，我们才能用语言规范准确地表述论证思路。
本段的论证思路是：首先阐述嫉妒不仅害人，而且损己，从心理上分析嫉妒会啃啮妒者的心灵，把别人的成功视为自己的失败，整天处于不舒畅、不安宁的境地中。
其次，举XXX 因妒而气死自己的例子，说明嫉妒伤身确实是事实。
最后，指出由嫉妒引起的不良行为可能触犯刑律，其下场十分可悲。
因此，嫉妒是一种有害的情感，应该尽量避免。
本段通过引用古语“学书纸费，学医人费”的说法，论证了研究任何技能都需要付出努力和代价。
接着，举例说明了成名的书法家和医术精湛的大夫都需要经过反复的研究和实践，才能取得成功。
中考英语备考专题——议论文阅读复习课
堂实录精品
一、引言
本文是一份中考英语备考专题的课堂实录，主要针对议论文阅读部分进行复。
议论文是中考英语考试中常见的一种题型，它要求学生通过阅读一篇文章，理解作者的观点并表达自己的意见。
二、课堂实录
1. 导入话题：首先，老师通过介绍议论文的定义和特点来引入话题，使学生对议论文有基本的了解。
2. 阅读文章：接着，老师提供一篇关于环境保护的议论文给学生阅读，让学生通过阅读文章来理解其中的观点和论点。
3. 分析文字结构：在阅读完文章后，老师引导学生分析文章的结构，包括引言、论点和结论等部分。
学生通过分析文章的结构可以更好地理解文章的逻辑。
4. 理解作者观点：接下来，老师与学生一起讨论文章中作者的观点和论点，帮助学生理解作者的意图和立场。
5. 表达个人观点：在确保学生理解作者观点的基础上，老师鼓励学生表达自己的观点，并提供一些相关的例子和论据来支持自己的观点。
6. 练写作：最后，老师给学生分发练题目，让学生尝试写一篇简短的议论文，并互相批改和讨论。
三、总结
通过这堂课的研究，学生们对议论文的特点和阅读技巧有了更深入的了解，并加强了自己的写作能力。
这样的课堂实录精品能够帮助学生更好地备考中考英语，提升他们的写作水平。
四、结语
以上是中考英语备考专题——议论文阅读复习课堂实录精品的内容摘要。
希望这份文档对学生们备考中考英语有所帮助，祝大家取得优异的成绩！。
《中考议论文阅读专项复习》课堂实录学校：兴化市板桥初级中学九（5）班执教者：兴化市戴泽初级中学杜迎平时间：2011年4月28日教学目标：1．学会准确而迅速地把握议论文的论点。
2．分析议论文常用的论证方法，并领会其作用。
3．把握议论文基本结构，理清文章思路。
4. 了解中考议论文阅读常见考查题型，提高议论文阅读的解题能力。
教学重点：准确而迅速地把握议论文的论点。
教学难点：把握议论文基本结构，理清文章思路。
课前准备：多媒体、课件、导学稿、《中考复习指南•语文》教学过程：一、导入新课师：同学们好！上课前，先讲个故事：《三国演义》第六十回有一段——话说曹操扫荡中原，灭了吕布和二袁，又破马超，天下无敌后。
益州刘璋的别驾张松到许都求见曹操，张松等候了三日，贿赂了左右近侍方得通姓名引入。
曹操坐于堂上，松拜毕，操问曰：“汝主刘璋连年不进贡，何也？”松曰：“为路途艰难，贼寇窃发，不能通进。
”操叱曰：“吾扫清中原，有何盗贼？”松曰：“南有孙权，北有张鲁，西有刘备，至少者亦带甲十余万，岂得为太平耶？”操先见张松人物猥琐，五分不喜；又闻语言冲撞，遂拂袖而起，转入后堂。
我们看，这段故事中，张松用事实说话，驳得曹操哑口无言。
由此可见，议论也是一种重要的表达方式。
同学们，在连续沉寂了三年之后，去年，议论文阅读又成了泰州市中考命题的宠儿，并且是今年中考必考的阅读文体之一。
今天，我们就来进行议论文阅读的专项复习。
二、考点导航师：中考议论文阅读的要求比较明确，《泰州市中考语文考试大纲》对议论文阅读提出了这样的要求。
（显示）阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表）之间的关系，通过自己的思考，做出判断和阐述。
学生齐读一遍。
师：其中“观点”就是我们常说的——生（齐答）：论点。
【板书】师：“材料”就是——生（齐答）：论据，【板书】师：“观点与材料之间的关系”就是生（齐答）：论证。
【板书】师：我们就称这三就是议论文的——生（齐答）：三要素。
《中考复习专题——议论文观点的提炼》导学案学习目标：复习议论文观点提炼的方法。
一、回顾教材，考点探源（一）回归课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
（二）通过对教材内容的梳理，你发现了什么？二、以文析法，归纳策略。
1. 阅读《敬业与乐业》，说说作者提出了什么论点。
结论：2.通读《大道之行也》，说说儒家的大同社会理想包括哪些方面。
结论：3.阅读《中国人失掉自信力了吗》，回答下列问题：作者批驳的观点是什么？作者主张的观点是什么？结论：三、以法析文，巩固策略。
1.阅读《短文两篇》，回答问题：下面两段文字的核心观点是什么？①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
2.阅读《山水画的意境》，回答问题：作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”？3.阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，回答问题：这封书信主要表达了作者什么观点？四、以文测法，内化能力1.阅读下面的文字，回答问题。
对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，是中国体育设计的亮点所在。
一些体育设计，以“立象取意”的方式，从中华优秀传统文化中择取适合的文化意象，突出赛事特色，展现国家形象及城市性格。
北京2022年冬奥会申办标识与会徽的设计灵感都源于“冬”字。
申办时，更加强调实力、文化和承诺；举办时，更侧重“以运动冬奥会申办标识员为中心”的理念，表达对冬奥会以及每一位运动员的重视。
因此，申办标识更写实，而会徽则更抽象、更有运动感和力度。
由此可见，具有中国特色的体育设计，并不是一味拷贝、堆积传统文化意象，而是对传统文化合情合理的创造性转化和创新性发展。
伴随时代发展，人们观看事物的方式不断改变，设计也必须随之而变。
“面向未来”应成为大型体育赛事形象景观设计的重要理念。
附：课堂所用阅读文段一．课堂阅读文段科学不怕挑战①挑战是针锋相对的竞争。
“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。
②科学发展史是不断接受挑战的历史。
③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。
爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。
”他还多次提出“理想实验”进行挑战。
玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。
爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。
玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。
但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。
”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。
④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。
创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。
结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。
⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。
⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。
其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。
⑦大浪淘沙，沙不除金不现。
直面挑战，意在求真求是。
文章的中心论点是什么？提炼论点方法归纳：读书与境遇罗建军①读书的境遇是指人读书时所处的境况和遭遇。
人总是活在特定的境遇之中，境遇不同，对客观世界的认知、理解和感悟也会有所区别。
读书作为人们认识世界的一种重要方式，常常会与境遇发生千丝万缕的联系。
不同境遇中的人读同一本书，会产生不同的理解和感悟。
因此，科学地认识读书的境遇，是人们不容回避的问题。
②顺境中读书，可贵的是精神愉悦。
人在此时此刻的心境，既有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的愉悦。
初中语文中考议论文阅读专题复习之论证思路复习目标学会梳理议论文的论证思路。
复习重点与难点用语言规范准确表述论证思路。
教法学法教师重方法引领，点拨，学生自主、合作重练习。
复习过程一、导入并板书：同学们，阿基米德曾经说过：给我一个支点，我会撬起整个地球。
对于我们九年级学生来说，给我一种方法，我会成功拿下中考。
今天我们一起共同探讨梳理论证思路的方法。
板书：论证思路二、知识竞答师：首先我们进行知识竞答，看哪些同学回答得又流利有正确。
（大屏幕出示问题，学生抢答。
）1、议论文的三要素是:2、什么叫论点？3、论据有几种类型？4、什么叫论证？5、常见论证方法有：6、议论文的基本结构是：师：掌握议论文的基本知识，对于我们的阅读能力，语文课程标准有如下要求：（师出示课标要求，学生齐读）能阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
师：我们再来了解近年来河南中考考查论证思路的题型。
（出示2010年—— 2014年论证思路阅读题和分值，生看大屏幕。
）（2010·《匠人与大师》）请简述本文的论证过程。
（4分)（2011·《坚持“一件事原则”》）请结合具体内容分析③——⑥段的论证思路。
((4分)（2014·《读书与阅历》）请简要分析③段的论证思路。
（4分)师：由课标要求及论证思路在中招考试的分值可以看出：论证思路在议论文阅读考试中必不可少，非常重要。
因此请看本节课的复习目标。
出示复习目标：生齐读师：针对考试，就是要求我们能用语言规范准确地表述论证思路。
下面我们默读培根《论美》中的这段话，思考、分析，从中寻找，归纳出梳理论证思路的具体方法。
（大屏幕出示语段及四个问题）三、甄题辨法。
师：同学们默读语段，思考下边的四个问题，在导学案上做好批注。
①美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
②世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。
③因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章：议论文阅读概述一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本特征，包括论点、论据、论证等。
2. 培养学生筛选和整合信息的能力，提高阅读效率。
3. 引导学生运用批判性思维，分析论证过程中的逻辑关系。
二、教学内容：1. 议论文的概念及基本特征。
2. 议论文的阅读策略。
3. 论证方法及逻辑关系分析。
三、教学重点与难点：1. 议论文的基本特征。
2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解议论文的特点。
2. 讲解：详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，识别其中的论点、论据、论证方法，并分析逻辑关系。
第二章：论点的寻找与判断一、教学目标：1. 让学生掌握寻找论点的方法。
2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。
1. 论点的概念及作用。
2. 寻找论点的方法。
3. 判断论点的明确性与合理性。
三、教学重点与难点：1. 寻找论点的方法。
2. 判断论点的明确性与合理性。
四、教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解论点的重要性。
2. 讲解：详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，找出其中的论点，并判断其明确性与合理性。
第三章：论据的筛选与分析一、教学目标：1. 让学生掌握筛选论据的方法。
2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。
二、教学内容：1. 论据的概念及作用。
2. 筛选论据的方法。
3. 分析论据的可靠性及力度。
三、教学重点与难点：1. 筛选论据的方法。
2. 分析论据的可靠性及力度。
1. 导入：通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，筛选其中的论据，并分析其可靠性及力度。
第四章：论证方法的认识与运用一、教学目标：1. 让学生掌握常见的论证方法。
2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。
《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》课堂实录设计意图：本堂课是为教育局语文中心教研组教学研讨活动设计的一堂示范课，我打算通过这次活动，探索群文阅读在中考阅读复习中的运用方法，使学生通过群文阅读的方式全方位、多视角的把握阅读方法，激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。
通过这次群文阅读教学探究一些议论文阅读的知识和方法，感受阅读的快乐。
最终确定了《一题多议：群文阅读——把握议论文论点》这个教学内容，并精心选择了《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇论题相同，论述角度不同的议论文，学生在自主学习、合作探究的过程中掌握判断议论文论点的基本方法和中心论点的表述技巧。
一、课前准备活动：授课前一天将导学案发给学生，并组织学生认真阅读《阅读的力量》、《在阅读中拥有“心力量”》、《读书有用》三篇文章，找出各自的中心论点。
授课前4分钟开始播放歌曲《我相信》，师生共同唱歌，营造氛围。
二、谈话激趣导入：师；同学们，再过几个月我们就将迎来中考，你做好迎接中考的准备了吗？中考，是一场没有硝烟的战争，同学们都是身经百战、久经沙场的战士，想必大家并不陌生。
大家都知道，这是我们人生中第一场决定未来方向的关键战争。
曾听有人说“得语文者得天下”，我想进一步的告诉同学们一句话“得阅读者得语文”。
语文在这场战争中有着绝对的地位，而阅读则是取得胜利的一个关键因素。
因此，提高阅读能力是我们的一个重要任务。
今天，我们就一起来探究一下“议论文阅读”中的一些知识。
三、明确学习目标：导语：在学习之前，我们首先来明确一下本堂课的“学习目标”。
（PPT出示“学习目标”部分）：生齐读：1、我能感知文意，找出能表明作者看法和观点的语句；（重点）2、我能通过自主学习找出文章的中心论点；（重点）3、我要通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。
（难点）师：同学们，大家一起来看看本堂课的学习重点和难点！生：学习重点是“找出能表明作者看法和观点的语句和文章的中心论点”，难点是“通过比较阅读掌握判断议论文论点的基本方法，同时掌握论点的表述技巧。
”四、自主学习：导语：明确了本堂课的学习目标和重难点，接下来让我们首先来看看本堂课的第一个任务——阅读导学案上的三篇文章，指出各自的中心论点。
生齐读： 1、画出文中表明作者观点的语句。
2、同组相互交流。
3、小组展示，其他同学互相补充。
师：同学们接下来自由阅读三篇文章，自主勾画能代表作者观点的句子，然后在小组内相互交流。
学生迅速自主学习，按要求完成任务。
师：同学们，请问哪位同学能代表小组来给大家交流展示一下你们学习的情况呢？然后其他同学来互相补充。
生1：《阅读的力量》中代表作者观点的句子有：第一自然段“我认为，一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。
国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
”倒数第二自然段“共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。
”中心论点是第一自然段那句，我们总结为“共同阅读决定了一个国家和民族的精神力量，对于国家软实力和核心竞争力起着关键作用，并影响到国家和民族的未来”。
师：非常棒！同学们把掌声送给他！其他同学们还有补充的吗？（另一组的学生举起了手）好，请你们组的同学来说说你们还找到了哪些表达作者观点的句子。
生2：我们组还找了一处能表明作者观点的句子，是第五自然段里“构建社会主义的核心价值体系，但是讲了这么多年我们却一直没有寻找到最有效的方式。
倡导阅读也许是最佳切入口。
”这句，请其他小组的同学继续为我们小组补充！（全班同学主动为同学鼓掌）师：她非常有礼貌的请其他同学为他们补充，那其他同学还有需要补充的吗？生3：第七自然段中“没有共同的语言，没有共同的思想和价值，我们的民族也只能是一盘散沙。
”师：同学们出了能代表作者观点的句子，那你们对这篇文章的中心论点有什么异议吗？生：没有。
师：那你们是根据什么判断本文中心论点的？生1：找关键词“我认为”，这个词可以鲜明地表达作者的观点。
师追问：刚才大家找出了好几句代表作者观点的句子，你是如何判断出中心论点的？生1：一般来说文章的中心论点都在文章的开头、标题、中间和结尾，纵观全文，第一段这一句更能概括地表达作者观点，所以我们判断是第一段这里。
师：同学们，他说得对吗？把掌声送给他！接下来我们来看看第二篇文章《在阅读中拥有“心力量”》，哪位同学来说说？生2：最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”这一句是中心论点。
师：还有别的吗？生3：“我们需要用阅读来重建信仰”“我们需要用阅读来创新创造”“我们需要用阅读探索世界”“我们需要用阅读来反思自我”“当然，读书需要循序渐进。
”我们组认为这几句都能代表作者的观点。
师：那你们组认为这篇文章的中心论点是什么？生3：和刚才那位同学他们的一样，也是最后一段“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”这句。
师：非常棒！让我们把热烈的掌声送给刚才的两位同学。
接下来我们一起看看第三篇文章《读书有用》，哪位同学来说一下？生4：我们找到的中心论点是“读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。
”师：还有什么句子能代表作者观点吗？生4：还有“读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
”师：还有其他的吗？生5：还有“书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
”“我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。
大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
”师：其他同学判断的中心论点和刚才的同学找的相同吗？（学生无异议）这篇文章有很多句子都是在表达作者的观点，那你们是怎样从众多句子中找出本文的中心论点的呢？生6：这是一个过渡句，承接了上文二、三、四自然段阅读对我们学习的作用，引出下文阅读对我们道德素质和思想品质的影响，这是个贯穿全文的句子，因此我们判断这句是本文的中心论点。
师：说得太棒了！把我们最热烈的掌声送给他！师小结：同学们在勾画了重点句子后，通过小组合作的方式找出了文章的中心论点，互帮互学，值得表扬。
五、合作探究：师导语：刚才我们已经找出了三篇文章的中心论点，可是我很好奇同学们是如何找出来的。
现在我们一起探究一下找中心论点的方法吧！（PPT出示“合作探究”部分）师：横向对比，从不同角度分析论点。
1、结合前面三篇文章的阅读，小组内合作完成导学案上的表格并形成共同的答案。
2、选出两个小组分别填在小黑板上并上台展示讨论成果。
（师明确要求，进行任务分配：选出的第二、六两个小组填在小黑板上，两名组员抬小黑板，一位组员负责解说，其他小组填在导学案上。
）小组讨论，师在小组间巡视指导。
第六组解说员：我们小组觉得这三篇文章的论题都是与阅读有关的，它告诉了我们“阅读的重要性、作用、好处和影响”，这是三篇文章相同的论题。
它们的论点不同，《阅读的力量》中讲了阅读的精神力量对国家和民族的影响，《在阅读中拥有“心力量”》讲了阅读给我们带来的“心力量”，侧重于讲阅读对个人的影响，《读书有用》这篇文章主要讲了读书对我们的学习、道德素质和思想意识有重大影响。
我们判断中心论点的依据主要有四点：1.中心论点是全文围绕的句子；2.对文章起概括和总结作用的句子；3.表达作者观点的句子；4.中心论点的位置一般在开头、结尾、题目上，有时候需要我们自己概括，也有可能是文中的过渡句。
我们小组展示完毕，谢谢大家！师：第六组的同学说得真棒！（全班同学主动地热烈鼓掌）接下来我们请第二小组的同学来展示一下他们小组的成果。
第二组解说员：我们小组是以三篇文章不同的中心论点来展开叙述的，第一篇文章的中心论点是“一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竟争力的培育，起着关键作用。
国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
”第二篇文章的中心论点是“以阅读重建心态，从而拥有’心力量’，必然创造新未来。
”寻找中心论点的方法，那你们能不能通过比较后，概括一下你在议论文阅读中关于中心论点寻找的方法呢？（PPT出示“拓展延伸”部分）生齐读：通过比较阅读这三篇文章，你认为文章的论点该用什么样的句式来表述？需要注意些什么？学生自主完成，写在导学案上，小组内交流，师巡视指导。
师：接下来我们请同学来展示一下你的思考成果，“机不可失，失不再来”，谁的手举的高谁就能来展示！（学生纷纷高高举起手）生8：我们小组认为中心论点应该用陈述句和表肯定语气的判断句，也可用设问句来表述，表述中心论点的时候要注意立场明确、观点鲜明，要具有概括性，要贯穿全文，起总结作用，并且要真实。
（学生自发鼓掌）生9：我们也觉得应该用陈述句和判断句，要围绕文章中心论点展开，注意不要偏离论点，要清晰明了，论点要通俗易懂、显而易见，注意句子是否具有概括性和总结性。
生10：我觉得还应该注意论述观点的时候要用一些论据来论证，使文章更加真实可信。
师小结（出示PPT）：论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
不能模棱两可，一般不用疑问句做中心论点。
师总结：刚才通过同学们的共同探究，我们对议论文论点的寻找方法有了进一步认识，当然寻找论点只是议论文阅读的一个开始，议论文还有其他重要的知识，比如说（生答“论证方法及作用、论证思路等”）这些知识我们将在日后的学习中做进一步的复习和探究。
七、课后作业师过渡：本堂课结束后，请同学们帮老师做个小调查，老师会根据同学们的建议来完善我们今后的阅读教学方法，好吗？（PPT出示“课后作业”部分）生齐读：通过这次群文阅读的学习，你对我们中学生开展阅读活动有何感想和建议？（200字左右）师明确：下周一交。
师：同学们觉得我们今天上课的方式和平时一样吗？生：不一样。
师：有哪些地方不一样？生11：以前上课都是讲一篇文章，今天讲了三篇！（学生自发鼓掌）师（微笑）：对了，观察得非常仔细！大家还能想起今天的课题吗？生：群文阅读——把握议论文论点师：对，就是采用了“群文阅读”的方式，目的就在于激发同学们的阅读兴趣，让同学们增加阅读量，扩大同学们的阅读面，以此提高同学们的阅读能力。
