人教版一年级语文汉语拼音《a o e》评课稿

教研《a o e》听课评课稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了蒋燕老师执教的《a o e》一课，受益匪浅，这一堂课，这是一节富有“动感”“高效”的拼音课堂。

教学环节环环紧扣，教学内容由浅入深，编排儿歌读拼音，课堂生动有趣，课堂是扎实高效的，对文本的把握到位，教学丝丝入扣，使教学内容重难点上的突破水到渠成。

下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。

1、蒋老师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学严谨。

语言规范、准确、教态亲切自然。

关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材。

驾驭课堂的能力和随机应变能力强。

教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教。

善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。

2、蒋老师首先通过巩固旧知导入新课，利用课本中的插图创设有趣的情景，层层递进引出对汉语拼音《a o e》的学习，通过观察和编顺口溜的方式指导发音和口语练习，联系生活实际和运用手指操帮助同学们认识字形。

3、蒋老师整节课老师积极调动孩子的感官和想象力，通过文字感受温情，寓教于乐，深入浅出，让文和美结合起来，丝丝入扣。

4、善于鼓励每一个学生充分参与，教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与的、生动活泼的学习情境，注重学生“动手”与“动脑”的结合。

5、蒋老师在设计教学活动时期，教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题。

对于学习存在一定困难的学生，教师更应该提供帮助和指导，发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励。

6、蒋老师围绕教学目标及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国、认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写。

周老师还运用现代化教学媒体创设了“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等游戏，学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉、快乐地进行学习。

第二单元汉语拼音1.a o e评课稿一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《 a o e 》的教学。

教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的。

1．知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2．过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

从一开始就养成良好的写字习惯。

本课教学教师以会读会写字母aoe 和他们的四声为教学重点。

其中o的发音和“aoe”三个字母的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学中体现的优点1、让学生学得快乐。

这是学习拼音的第一课，教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。

教师围绕教学目的及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国，认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写。

低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如，“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等，学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。

除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，教师还采用了各种不同的方式：横列火车、竖列火车、小组读、分排读、朋友间互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣。

2．让学生学得主动。

从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上教师应该给予学生更多的自主性，在学会方法的基础上让学生主动地学。

在课中，教师给学生创设了许多自主学习的机会。

《a o e》评课稿汉语拼音教学是小学语文教学中最为基础最为重要的一部分，为整个小学阶段语文学习打下坚实的基础。

今天有幸听了张国元讲的第一课，收获满满。

a、o、e是汉语拼音的第一课,作为刚入一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,张国元老师将本课的教学目标定为：认识单韵母a、o、e（读字音、识字形）；让学生观察、了解字母在四线格中的位置，能够正确的书写韵母a、o、e；通过创设情境让学生自主探究发音方法。

一、创设情境，激发兴趣对于刚入小学的学生而言，他们活泼好动，注意力容易分散，如果仅仅以传授知识为目的设计一堂课对他们来说显得较为枯燥，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面更感兴趣。

张国元老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是张国元老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

新课开始，张国园老师老师就给学生创设出拼音王国这一大的情境，对孩子们说：“小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？”及采用多种活泼生动的形式（如开火车、送字母回家等）激起学生学习拼音的兴趣。

让学生沉迷在一个又一个生动的游戏和情境中，集中注意力，跟随着老师的脚步，畅游在新知识的海洋。

二、趣编儿歌，帮助记忆张国元老师要孩子记住字母的音形时，就编了一些生动有趣又容易记的儿歌让孩子诵读，这是比较有效的。

但我想，学习不是简单的“告诉”。

课堂教学不在张国元老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。

在课中，我觉得张国元老师可以让孩子自编:“你有什么好办法记住他们吗?”也许学生会说:“眼珠圆圆ooo，鸡蛋圆圆ooo，阿姨阿姨aaa……”这样孩子的思维会活跃，个性会张扬，创造力会发挥。

三、教学有序而细致回顾这节课，我们可以清晰地发现，张国元老师教学是有规律的。

人教版一年级语文汉语拼音《a o e》评课稿范文一主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《a o e 》的教学。

教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的：1．知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2．过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

从一开始就养成良好的写字习惯。

本课教学教师以会读会写字母aoe 和他们的四声为教学重点。

其中o的发音和“aoe”三个字母的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学中体现的优点1、让学生学得快乐这是学习拼音的第一课，教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。

教师围绕教学目的及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国，认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写。

低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如，“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等，学生在一个接一个的.游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。

除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，教师还采用了各种不同的方式：横列火车、竖列火车、小组读、分排读、朋友间互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣。

2．让学生学得主动从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上教师应该给予学生更多的自主性，在学会方法的基础上让学生主动地学。

在课中，教师给学生创设了许多自主学习的机会。

《a o e》评课稿十一小潘鹤翔aoe的教学是汉语拼音单韵母教学的起始课。

对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。

而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。

”3、联系实际，掌握四声抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的三个元音字母a、o、e的正确发音。

2. 培养学生准确拼读词语的能力。

3. 引导学生运用所学汉语拼音知识进行实际交流。

二、教学内容：1. 学习汉语拼音字母a、o、e的发音方法。

2. 学习声母、韵母、声调的组合规则。

3. 练习拼读词语，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母a、o、e的发音，能够准确拼读词语。

2. 难点：声母、韵母、声调的组合规则，以及在实际语言环境中的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型，掌握正确的发音方法。

2. 采用情景教学法，创设实际语境，让学生在交流中运用所学知识。

3. 采用分组合作法，引导学生相互练习，提高发音准确性。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解字母a、o、e的发音方法，让学生跟着教师一起发音，注意观察教师的口型。

3. 练习发音，学生相互之间检查发音准确性，教师进行指导。

4. 讲解声母、韵母、声调的组合规则，让学生理解拼读的规律。

5. 练习拼读词语，学生相互交流，教师指导纠正。

教学反思：在授课过程中，发现部分学生对字母a、o、e的发音掌握不准确，需要在课后加强辅导。

在教学过程中，要注重个体差异，关注每个学生的学习进度。

可以增加一些有趣的游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音知识。

六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对字母a、o、e发音的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行拼音拼读测试，检验学生对声母、韵母、声调组合规则的掌握程度。

3. 观察学生在课堂上的参与程度和互动交流，了解他们的学习兴趣和积极性。

七、课后作业：1. 抄写字母a、o、e，并标注在相应的单词上。

2. 练习拼读课后练习题中的词语，家长签字确认。

3. 家长协助孩子用所学汉语拼音知识进行日常交流，如问候、介绍等。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，进行家庭拼音比赛，巩固学生所学知识。

一年级上册语文教案《ɑ o e》人教（部编版）一、教学目标1.能够正确书写字母ɑ、o、e并能正确识别它们的发音。

2.能够通过学习这几个字母，初步认识一些简单的汉字。

3.能够正确运用ɑ、o、e这几个字母进行拼音和拼写练习。

4.培养学生的听、说、读、写能力，提高语文综合运用能力。

二、教学重点1.掌握字母ɑ、o、e的书写形态和发音。

2.能够正确识别ɑ、o、e在生活中的应用。

三、教学内容1. 字母ɑ•ɑ的写法：上面做一个“横”。

•ɑ的发音：口大张，发浊音。

2. 字母o•o的写法：一笔左半圆或者一笔右半圆。

•o的发音：口形圆唇，发浊音。

3. 字母e•e的写法：一笔横折。

•e的发音：口形微张，发清音。

4. 拼音与拼写练习•练习ɑ、o、e与声母的搭配。

•练习使用ɑ、o、e拼写简单的单词或句子。

四、教学过程1. 导入教师出示ɑ、o、e的大图卡，鼓励学生认真观察字母形态，并尝试模仿发音。

2. 学习字母形态教师板书字母ɑ、o、e，让学生跟读，注意笔画顺序和书写规范。

3. 听音辨字教师播放含有ɑ、o、e发音的单词或句子，让学生听后辨认对应的字母。

4. 拼音与拼写练习让学生在黑板上模仿拼写ɑ、o、e字母，结合声母进行拼音练习。

随后，教师可出示一些简单的单词或句子，让学生用ɑ、o、e进行拼写。

5. 拓展活动教师出示图片或实物，让学生观察图片或实物中含有ɑ、o、e的字母，进行识别与拼读。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了字母ɑ、o、e的书写形态和发音，并能运用它们进行拼音和拼写练习。

六、课后作业1.默写字母ɑ、o、e的书写形态及对应的发音。

2.完成课堂练习册中关于ɑ、o、e的拼音和拼写练习。

3.回家后观察身边环境中的文字，找出含有ɑ、o、e的字母，并进行标注。

以上是本节课的教学设计，希望学生在学习ɑ、o、e这几个字母时能够认真思考，积极参与。

一年级上册语文公开课《aoe》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《aoe》教学设计（第一课时）小语论坛网友高山流水教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。

这两个当中又以第一个为重点。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标1）知识和技能学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

a o e说课稿一、说教材《ɑ o e》是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。

第一部分是情境图。

早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。

第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。

第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

二、说学情一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。

在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。

形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。

三、说教学目标1.学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。

2.感知汉语拼音和汉字的关系。

3.创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。

四、说教学重、难点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。

（重点）2.认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。

（难点）3.o e读音的比较。

五、说教法、学法尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。

让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

【教法】1.观察想象法。

观察是学生获取外部信息的一个重要途径。

字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。

学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。

2.表演游戏法。

部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思一、引言本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。

二、教学目标1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写方法；2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。

2. 教学难点•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。

四、教学准备1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。

五、教学过程1. 热身教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。

2. 学习《a o e》的读音教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。

3. 练习书写《a o e》学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

4. 听写练习教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相互核对答案，纠正发音错误。

5. 温故知新教师可结合生活中的实例，让学生运用《a o e》这三个母音，说出相关汉字词语，加深对这些母音的理解和应用。

六、教学反思1. 教学反思通过本次课程的教学实践，发现学生在初次接触《a o e》这三个母音时，书写和发音上存在困难。

在教学中需要更加重视练习的时间安排，加强学生对母音的理解和实践。