【新课标重点内容整理】义务教育科学课程标准(2022年版)内容提纲

2022版义务教育科学课程标准2022版义务教育科学课程标准Ⅰ、科学课程宗旨义务教育科学课程旨在实施以发展坚实的科学素养为目标的教育活动，从而为学生在面对不断变化的社会道路上树立坚定的理论基础。

Ⅱ、学习目标1．培养学生的探究能力，激发学生的科学观念及形成科学方法的价值观，培养他们发现问题、查询资料、分析原因、研究解决方案、构建模型等能力；2．引导学生的学习能力，启发学生实现科学学习的价值，以正确的态度面对科学知识，结合当前的社会环境加强实践学习，提升学生的独立思考与学习能力；3．发展学生的批判思考能力，激发学生思考、实践和分析的能力，设置问题、分析判断、概括结论、识别演变等学习能力；4．培养学生的社会意识，让学生掌握正确的科学知识与社会现实之间的逻辑关系，提高他们的思想素质与生存能力，为他们的社会融入打好基础。

Ⅲ、学科组成义务教育科学课程包括物理、化学、生物、空间科学、科学技术及科学素养等六个学科的内容。

1．物理：通过体验探究的教学方法，学习物理的基本概念、现象、条理以及与人类文明进步有关的学习内容；2．化学：从实践角度出发，掌握基本概念、实践技能、分析探究客观规律，学会查阅科学谜语及完成常规科学实验；3．生物：从物欲的遗传及发育的观点，让学生掌握动物多样性、对环境的适应与变化、科学素养及其形成相应的科学素养；4．空间科学：深化学习把握天文情况，认识行星及其特征，让学生充分领略太空的魅力及其科学背景；5．科技：增强学生掌握科技及其创新理念，熟悉先进技术以及不断探索、应用科技发展对人类社会发展的重要作用；6．科学素养：拓展学生的理论视野，引导学生树立正确的科学价值观，认识科学发展的特征及其规律以及发掘科学的道德所在。

Ⅳ、教学方法义务教育科学课程以实际体验引导学习，结合当前社会实践，综合运用多种教学方法，如问题导入、诱导思考、操作示范、讨论小组、实践实验、历史档案研究等形式来教授学科知识，鼓励学生主动参与讨论和提出观点，不断把握学科发展状况。

2022年义务教育科学课程标准新增加
的内容
2022年义务教育科学课程标准新增加的内容包括以下几点：
1.培养学生的大众素养，强调文明的精神文化价值观，以及道德品质和国际视野。

2.注重学生的科学素养，以及科技素养，进一步提高学生的科技技能和科技素养。

3.强调学生的综合素养，重视前瞻性思维，培养全面视野和动手能力，养成创新思维和创新行动的习惯。

4.重视学生的思想品德教育，努力培养学生责任感、社会责任感和国家责任感。

5.提高学生的现代医学知识和健康素养，加强学生的体能训练，提高学生的体质和身心健康。

6.强调学生的自我调节能力，向学生传授自我管理和自我积极态度，培养学生自信、独立、自省和自制的能力。

梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》档梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》-2022年教育文档梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》编者按：2022年1月15日，教育部正式印发修订后的《义务教育小学科学课程标准》。

教育部表示，自2022年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。

为此，教育部修订完善新的义务教育科学课程标准，对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。

科学课程的起始时间提前到小学一年级，要求一、二年级原则上每周不少于1课时，并且倡导跨学科学习方式，“标准”将于今年秋季开始执行。

但在教育界人士看来，教育部之所以会出台新的科学课程标准，因中国科协发布的第九次中国公民科学素质调查结果显示，2022年我国具备科学素质的公民比例达到6.2%，比2022年的3.27%提高了近90%，然而，这个数字和全球范围内的发达国家相比，还有很大的差距。

无论何种原因，小学科学课程标准的修订，不管对于公立学校还是民办教育机构，都是新的尝试。

对义务教育阶段的学校究竟会产生什么影响？对此，本期梳理了教育从业者对此的一些认识。

为进一步加强小学科学教育，教育部于2022年2月15日正式印发《义务教育小学科学课程标准》，这是自2022年《全日梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》-2022年教育文档制义务教育科学（3～6年级）课程标准》发布之后第一次修订和完善。

关于新课标的几点变化一、两个新增（一）明确新增技术与工程学让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。

明确了STEM中的“T"和"E"的重要性，即技术与工程学。

（二）明确新增对社会与环境的责任不仅仅是科学技术在现实上的应用，还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。

让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。

2022年义务教育科学课程标准新增加的内容之一近年来，义务教育科学课程的发展迅速，义务教育的改革也日趋深化，旨在提高义务教育学生的科学素养。

经过多个国家级和省级的教育部门的研究，2022年义务教育科学课程的新增内容已经得到了确定，新增内容主要集中在以下几个方面：第一，介绍全球变化和环境保护。

2022年以来，义务教育科学课程将重点介绍全球变化和环境保护，其内容主要包括全球变暖、大气污染、气候变化和全球可持续发展等内容。

这将帮助学生对当前全球变化的实际状况有一个科学的认知，增强他们重视珍视环境的意识，关注社会持续发展的问题。

第二，强化生物实验教学。

随着今年义务教育课程改革的深入推进，生物实验课程也受到了更多关注。

新课程标准将以科学发现和实践为导向，加强学生对生物多样性、进化原理以及实验设计和实施等内容的了解。

第三，加强科技发展观念。

2022年义务教育的科学课程将强调技术的发展，推送科技、科学和工程技术的交叉前沿知识，加强学生对科学技术发展的认识，培养具有创新实践能力和思维素养的学生。

第四，推进个性化学习。

总体上，2022年义务教育科学课程将实施个性化学习，以满足学生的不同学习需求。

让学生有机会建立自己的学习方式，使他们能够尊重他人的思想，有耐心和耐心地解决科学问题。

2022年义务教育科学课程的新增内容，将推动义务教育的科学发展，为学生打造一个丰富多彩的学习环境，促进他们全方位的发展。

这将有助于形成学习科学、探究发现的能力和兴趣，培育学生成为能够实现自我社会价值发展的创新思维者。

今后，我们将在更宽广的视野中，把义务教育课程改革推向更高层次。

从上述新增内容来看，2022年义务教育课程标准新增加的内容对义务教育的发展具有十分重要的指导意义，也为将来可持续发展的人才培养奠定了坚实的基础。

未来，学校将根据新的课程标准，更好地服务于教育改革，进一步提高学生的义务教育素养水平。

2022科学课程标准全文《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

”通过学习我体会到：1、操控教材，有效率采用。

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。

教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。

在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。

2、注重学生的经验与体验，强化学生的实际操作能力的培育。

低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。

从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

3、学生主动自学、合作自学的方式初步构成。

新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

4、师生的关系明显改善。

师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。

在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。

改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。

课堂上师生协调密切协同，关系融洽人与自然。

初步构成相处互动、互惠互利的教学关系，教师由传统的科学知识传授者转为现代的学生发展的推动者。

精选全文完整版（可编辑修改）最新义务教育小学科学课程标准-2022版1000字2022年最新的义务教育小学科学课程标准，是由教育部制定的，它主要包括以下内容：一、课程理念科学是现代社会中非常重要的一门学科。

科学课程应该着重培养学生的科学素养和创新精神，并帮助学生发现、认识和解释自然及人类活动中存在的各种现象和规律，以及自身在其中的位置和作用。

二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的科学思维能力、科学探究能力、科学交流能力和科学实践能力，以及科学素养和创新精神。

三、课程内容主要内容包括天文、地球、生物、化学、物理、科技等领域。

其中，天文、地球、生物为必修内容，物理、化学、科技为选修内容。

1、天文：引导学生了解天空中的太阳、星星和行星，探究宇宙的形成和演化等。

2、地球：介绍地球的构造、运动和变化，了解地球上的各种自然现象和资源，引导学生珍惜和保护地球资源。

3、生物：介绍生物的结构和功能，了解基本的生物生态系统和遗传规律。

4、物理：引导学生了解物理世界的基本规律，如力、能量、波动等。

5、化学：介绍日常生活中的化学现象和材料，了解物质的组成和变化，引导学生探究化学现象带来的影响。

6、科技：介绍现代科技的基本知识和创新思维，了解科技对社会和生活的影响。

四、教学模式根据科学课程的特点，应以启发式教学和任务型教学为主，并辅之以问题解决、探究性学习等方法。

教师应该根据学生的知识水平和学习风格，选择合适的教学模式和方法来进行教学。

五、评价方式科学课程的评价应既注重学生的基础知识和掌握情况，又注重学生的思考、创新和实际应用能力。

应区别学生的认知水平、思维方法、科学素养和综合能力等方面进行评价。

六、其他科学教育应该符合人类的基本价值观念，尊重学生的个性和特长，注重学生的生态素质和道德素养，鼓励学生在科学探究中培养自信和勇气，发展创造性和创新精神。

同时，科学家和科技工作者的生动经历也应成为科学课程之一的重要内容。

总之，最新的义务教育小学科学课程标准，强调培养科学素养和创新精神，结合学生实际，采用带有挑战性的任务型学习模式，注重注重实践操作和解决实际问题，以期让学生明白科学对人类文明的贡献，培养科学精神和科学思维，促进人类科学文明的发展。

最新义务教育小学科学课程标准-2022版义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1认识空气案例2水沸腾现象的观察案例3西瓜虫有“耳朵”吗案例4观察月相案例5暗盒里有什么案例6水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

小学科学课程是一门实践性课程。

探究活动是学生学习科学的重要方式。

小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。

二、课程基本理念（一）面向全体学生小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。

2022版小学科学课程标准(1)2-图文全日制义务教育小学科学（1～6年级）课程标准修订稿（2022年2月19日）《小学科学课程标准》修订项目工作组第一部分前言当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现与技术创新不断涌现，正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。

科学技术促进了生产力的发展，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能，推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。

科学技术不仅是一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，是当代公民必备的基本素养之一。

科学技术的快速发展在推动人类社会生产力发展、生活方式转变和思维方式变革的同时，对每一位当代公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础的责任。

一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对一个人的科学素养形成具有十分重要的作用。

培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学会与他人合作，从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。