2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》(不退位减法)教案 (新版)冀教版

《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。

•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。

2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。

•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。

3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。

•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。

4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。

•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。

5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。

•学生互相交流并分享计算方法及经验。

五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。

•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。

•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。

同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。

下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。

人教版小学数学一年级上册第九单元9.2《20以内的加法和不退位减法》版块复习教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第九单元第104页第一部分、106页第2题、106页第8题。

【教学目标】通过复习，使学生全面回顾并总结所学内容，在初步了解复习方法的同时，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】通过复习，使学生全面回顾并总结所学内容。

【教学难点】在观察比较中感受数学规律，初步了解复习的方法。

【学习指导】1.通过总复习，进一步理解加法和减法的含义。

2.通过总复习，进一步掌握加减法的计算方法。

3.通过总复习，提高解决问题的能力。

4.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

【学具准备】数学书、练习本、笔【教学过程】一、归纳整理、主动建构1.整体回顾、明确任务。

师：下面就让我们一起走进今天的数学乐园吧！同学们，本册书一共有九个单元。

有四个单元涉及到加、减法的知识。

可见，加减法的知识非常重要！大家回想一下，关于加减法，我们主要学习了哪些知识呢？师：那好！我们来听听笑笑同学是怎么说的？笑笑：关于加减法的知识，我们主要学习了加法的含义、减法的含义、不进位加法、进位加法、不退位减法、连加、连减、加减混合、运用加减法知识解决问题。

2.分层梳理、内化提升(1)教师带领学生梳理加、减法含义师：说得真棒！那什么是加法？什么又是减法呢？咱们先看加法，把两个数合并在一起用加法计算。

比如：把3和1合并到一起，就用加法计算。

3和1叫做加数，4叫做和。

师：那什么又是减法呢？比如：从4里边去掉1，求还剩多少用减法计算。

4叫做被减数，1叫做减数，3叫做差。

(2)教师带领学生梳理加法表师：除了加法、减法的含义以外，我们又学习了20以内的加、减法。

请看，这是加法表。

师：首先，我们来认识一下这个表格。

红色的加号表明这是一个加法表。

第一横行0到10里的每个数和第一竖行0到10里的每个数分别相加可以写成加法算式。

比如：第一横行的0与第一竖行的0交叉点位置可以写成0+0。

20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，确保课堂教学的连贯性，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。

教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。

哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。

第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。

下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。

请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。

各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

⑶学生动手操作。

⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。

第九单元不退位减法第一课时十几减几教学目标：1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。

2.会计算十几减几的不退位减法。

3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。

教学重点、难点：会计算十几减几的不退位计算。

课前准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。

教学过程：一、导入新课：1.师：出示情境图一，列出算式并计算。

生：10+3=13师：出示情境图二，原来有13块积木，又拿来2块，现在有多少块积木？列出算式并说说你是怎样算的。

生：13+2=152.孩子们，蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第三幅图（先出示一摞15块积木，再拿走3块）二、学习新课：你发现了什么数学信息？生：一共有15块积木，拿走了3块。

师：你能根据发现的数学信息提出一个数学问题吗？怎样列式解答？生：还剩下多少块积木？15-3=12（教师板书）3. 师：用小棒代替积木动手摆一摆，想一想你是怎么计算出15-3的结果的？并把你的想法说给同桌听，要讲清楚15-3是怎样算的。

预设方法：生1：先摆出15根小棒，然后拿走三根，再数一数还剩12根小棒。

生2：先摆出一捆小棒（或者说10根小棒），又摆出5根小棒，然后在5根小棒中拿走3根，还剩一捆小棒和两根小棒，合起来也就是还剩下12根小棒。

······师：出示情境图四，有12块积木，又被蓝灵鼠拿走了两块，还剩下多少块？怎样列式解答？生：12-2=10（教师板书）师：用小棒代替积木摆一摆，想一想你是怎样计算出12-2的结果的？师：试着算一算12-10，想一想你是怎样算的？也可以借助小棒摆一摆。

出示金鱼问题的情境图师：从图中了解到哪些数学信息？数学问题是什么？生：鱼缸里一共有14条金鱼，黑金鱼有3条，浴缸里有多少条红金鱼？师：怎样列式解答？说出自己的算法。

生1：14-3=11，14由1个十和4个一组成，从4个一里面拿走3个一，还剩1个一，1个一和1个十合起来师11。

第九单元总复习【第二课时】20以内的加法及20以内的不退位减法一、教学目标1.复习巩固20以内的加法及20以内的不退位减法，熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。

2.通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。

3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。

二、教学重点熟练地计算20以内的加法及20以内的不退位减法各题。

三、教学难点进一步理解加减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。

四、教学具准备课件。

五、教学过程（一）复习加减法含义1. 复习加法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用加法解答?加法各部分名称是什么？你能说出生活中用4+2=6来表示的加法事例吗？2.复习减法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用减法解答?减法各部分名称是什么？你能说出生活中用7-2=5来表示的加法事例吗？3. 一图四式。

看图列两个加法算式和两个减法算式。

观察这四个算式你有什么发现？（二）复习本学期口算同学们，这学期我们都学习了哪些口算？1. 10以内口算小动物应该上哪一节车厢？ 连一连。

说说这些题你是怎样想的？2.十几加几和相应的减法7只说说这些题你是怎样想的？3.20以内进位加法说说这些题你是怎样想的？4.连加、连减和加减混合9－3－4= 8－3+4= 2+3+4=说说这些题你是怎样想的？（三）整理学过的加法算式。

1.在空格里填上合适的算式。

2.横着看，在排列上有什么规律。

教师指其中的一横排。

如：9＋0 9＋1 9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 ……读一读，你能发现什么吗？自由读，小组交流。

谁能说一说，你发现了什么？3.竖着看，在排列上有什么规律。

4.任意指一道算式很快说出得数。

5.把得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？6.和同学一起整理学过的减法算式，并说说算式是怎样排列的？(四)拓展延伸1.填>、<或=2.算一算3.填写未知数。

1、Genius only means hard-working all one's life . (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。

2019一年级数学上册第9单元《20以内的减法》（连减）教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 89、90页。

教学目标：1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。

2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。

3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。

课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。

教学方案：教学随笔：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2019一年级数学上册绪言《走进数学》教材内容说明（新版）冀教版（一）单元教育目标1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。

2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇心。

3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。

（二）教材编写说明“走进数学”是小学生学习数学的开始。

从儿童刚入学的生活和学习实际需要出发，安排2课时，帮助学生适应学校生活，开始愉快的数学学习。

第1课时，师生交流。

呈现了迎新同学和师生交流的情境。

设计了两个方面的活动。

一是互相认识。

教师说：我们互相认识一下。

教材呈现了同学们用不同方式高兴地介绍自己的情境。

二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左边是谁，右边是谁？前边是谁，后边是谁？这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的机会，在师生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。

二是让学生体会数学并不神秘，感知生活中处处有数，愉快地开始数学的学习。

三是了解前、后、左、右等方位词的含义，为师生交流和学习数的顺序打基础。

《整理与复习》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第93、94页。

教学目标：1、经历小组合作整理、交流、讨论20以内减法表的过程。

2、能把20以内的退位减法算式整理在减法表中，能发现20以内退位减法表中的规律。

3、积极参加小组合作活动，获得小组合作解决问题的成功经验。

课前准备：小黑板写上两道题：11－□＝9，□－7＝4。

每个学生发一张空白表。

教学方案：教学随笔：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。