“三阶段四环节”研学旅行课程设计与实践

“设计研学旅行活动方案”教学设计本次活动分为四个阶段：（一）第一阶段：活动准备阶段[设计意图] 微课是让学生开展实践活动的媒介和基础，在积累了观影经验基础之上，我们的活动准备分为三步走。

准备工作之一：1、走近微课这一研究媒介，细化主题——学生自主谈对莱西的了解（出示微课）2、观看莱西各景点视频，增加学生对家乡景点的了解。

（视频播放）准备工作之二：1、成立小组、拟订方案围绕学生想要参与的景点，学生自主成立了六个活动小组。

姜山湿地组、大青山森林公园组、沽河游乐园组、大沽河组、莱西湖组、鲜多多农场组。

小组虽然成立了，但是大家对于如何在课堂中进行研学旅行方案设计充满了疑问。

准备工作之三：1、出示已经做好的一份研学旅行设计方案，通过班级同学们的交流，自主找出进行研学旅行之前需要注意的问题，为下一步的探索实践奠定了坚实的基础。

（出示设计方案）（二）第二阶段：探索与实践阶段[设计意图]实践不可盲目、不能脱离学生的生活日常和需求，实践中学生的主体地位不可替代，在老师的指导下，学生们通过调查、统计确定了实践的目标，并通过一系列的小组活动开展了各自的实践活动。

1、在探索阶段，学生们为了确立实践方案，深入了解组内成员，对各自特长发挥的需求愿望进行了调查，以此确立了各自的小组活动方案。

2、接下来进行小组的实践活动，各小组人人都参与，人人有分工，齐心合力做好研学旅行活动方案。

（三）第三阶段：成果分享和评价阶段经过步步深入的实践活动，各小组进行成果展示，其他组的同学们给出相应的评价。

根据同学们的建议，各小组修改设计方案。

（四）第四阶段：主题拓展延伸阶段[设计意图]主题延伸是综合实践活动的升华阶段。

学生对活动主题的延伸和拓展，是加深学生实践体验、培养创新品质、实现自我超越的重要保障。

同学们从已有研究成果中开掘出来的新的课题。

例如：大青山森林公园组的同学们想要去研究为什么那儿有那么多矿产和丰富的植被，和它的环境有什么关系？我相信，孩子们自发生成的课题，会引领他们走向一个新的领域和空间，让生命的潜能和智慧得到最大限度的释放。

研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用。

2. 学生能掌握通过研学旅行所涉及的地理、历史、文化等学科知识，并将其与课本内容相结合。

3. 学生能描述和解释研学旅行地点的自然景观、人文特色及其与当地文化的关联。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对研学旅行地点进行资料收集、整理和分析。

2. 学生通过团队合作，制定合理的研学旅行计划，提高组织协调和解决问题的能力。

3. 学生能够运用观察、记录、思考等方法，对研学旅行中的现象进行深入探讨，提升实践探究能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强环保意识和文化遗产保护意识。

2. 学生在研学旅行中学会尊重和包容不同地域文化，培养团队协作精神和集体荣誉感。

3. 学生通过亲身经历，激发对知识的探索热情，形成主动学习的态度，提高对学科知识的兴趣。

本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素养和实践能力。

课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。

通过研学旅行课程，使学生达到学以致用的目标，全面发展学生的知识、技能和情感态度价值观。

二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用，关联课本相关章节，如《地理》中关于自然地理与人文地理的内容，《历史》中关于历史文化遗产的内容等。

2. 研学旅行地点选择：结合课本内容，选择具有代表性的自然景观和人文景点作为研学旅行地点，如名山大川、历史文化名城等，分析其地理、历史、文化背景。

3. 研学旅行前期准备：指导学生进行资料收集、整理和分析，包括了解目的地的自然环境、历史文化、风土人情等，关联课本相关章节，制定合理的研学旅行计划。

4. 研学旅行实践探究：详细教学大纲涵盖观察、记录、思考等方法，指导学生在旅行中对自然景观和人文现象进行深入探讨，提高实践探究能力。

《研学旅行的课题方案设计》教学设计指导目标：1. 了解研学旅行的概念和发展历程2. 明确研学旅行课程实施的三个阶段3. 学会根据游览内容设计简单的课题方案指导重点：根据游览内容设计课题题目、课题目标、课题任务指导难点：课题任务的设计指导方法：讲授与练习相结合指导过程：壱、通过展示大量的图片让学生升起对研学旅行的兴趣，明确研学旅行的重要意义弐、揭开研学旅行的神秘面纱1、中国古代的研学2、西方的营地教育3、日本的修学旅行4、研学旅行的定义5、展示北京学生研学旅行的照片6、研学旅行的六个要素参、研学旅行的课程设计和有效实施1、研学旅行的组织流程2、学校提供的研学旅行线路3、研学旅行课程实施四、研学旅行中我们做什么1、安全提示2、准备阶段（1）研学旅行课题的选择（2）研学旅行课题及活动方案的制定（师生共同制定）（3）研究方案的审核与确定3、实施阶段文献查询过程记录（1）我所见所闻（照片和录像）（2）我的感受和启发（3）我的体验活动交流讨论资料整理、填写手册4、成果汇报阶段5、以游览颜庙为例，提出课题方案的设计6、播放曲阜介绍视频资料7、让学生阅读孔庙简介的文字资料曲阜孔庙，位于曲阜市中心鼓楼西侧300 米处，是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙。

始建于鲁哀公十七年（公元前478 年），历代增修扩建，与相邻的孔府、城北的孔林合称“三孔”。

它是一组具有东方建筑特色、规模宏大、气势雄伟的古代建筑群。

曲阜孔庙又称“阙里至圣庙”，与南京夫子庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。

孔庙始建于公元前478 年，以孔子故居为庙，岁时奉祀。

西汉以来历代帝王不断给孔子加封谥号，孔庙的规模也越来越大，成为全国最大的孔庙。

现存的建筑群绝大部分是明、清两代完成的，占地327 亩，前后九进院落。

庙内有殿堂、坛阁和门坊等464 间。

四周围以红墙，四角配以角楼，是仿北京故宫样式修建的。

1961 年国务院把“三孔”列为全国重点文物保护单位。

你知道研学旅行课程设计的“三阶段四环节”吗？本文从研学旅行作为一种活动课程的视角，提出了一种具有理论高度和现实操作性的研学旅行课程模型。

一、研学旅行课程的内涵与特点根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》可以看出，研学旅行具有两个核心特征，那就是“研究性”和“体验性”：第一，研学旅行是一种研究性学习活动，必须体现自主学习、合作学习、探究学习等研究性特点，这是研学旅行的首要特征。

第二，研学旅行是一种旅行体验活动，也就是说，研学旅行是一种通过体验来达成教育目标的一种育人方式，没有旅行体验就不能称之为研学旅行。

这是研学旅行的第二个突出特点。

可以这样理解，研学旅行中的“研学”就是指“研究性学习”，研学旅行中的“旅行”就是指“旅行体验”，研学旅行这一活动课程的名称便来源于此。

研学旅行课程除了具有“研究性”和“体验性”两个根本属性之外，还具有“计划性”“团体性”“社会性”“生活性”等特点。

研学旅行的“计划性”是指研学旅行是一种有计划、有组织的教育活动，是学校教育的重要组成部分，这与我们平时比较随意的外出旅游是有区别的。

研学旅行的 “团体性”是指研学旅行是一种集体旅行活动，它与学生个人外出旅行、学生与家人外出旅行、学生之间自发组织的外出旅行是有区别的。

研学旅行的 “社会性”是指研学旅行是一种社会教育活动，这与我们平时在家庭中的教育活动、教室中的教育活动、校园内的教育活动是不一样的，学生必须到广阔的社会中去体验、去活动、去研究、去感悟。

研学旅行的“生活性”指研学旅行过程中的集体住宿、集体活动、集体交往等，是非常重要的课程资源，研学旅行是一种体验教育方式、社会教育方式，更是一种生活教育方式。

二、研学旅行课程实施的现实挑战研学旅行课程是一种社会性的、体验性的课程，实施起来要比校内的学科课程困难得多，学校和旅行社都面临众多的现实挑战。

从实践操作的视角看，研学旅行课程有以下几个特点：第一，持续时间长，一般为半天、一天、两天、三天，乃至一周时间；第二，安全要求高，几乎所有相关部门都会把安全要求放在研学旅行的第一位置；第三，组织难度大，涉及到学生的衣食住行和学习等方方面面，比室内课程或校内活动课程组织难度大得多。

幼儿园研学旅行教案：实践与反思一、引言幼儿园的研学旅行是一种重要的教育活动，它能够为孩子们提供更广阔的学习空间，更丰富的学习内容，以及更多元的学习体验。

而研学旅行教案的设计和实施，则至关重要。

在此，我们将对幼儿园研学旅行教案进行深入评估，探讨其实践与反思。

二、研学旅行教案的设计与实施1. 教案背景：在教案的设计中，需要考虑研学旅行的目的、地点、时间、参与人员等背景信息。

还要考虑到幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素。

2. 学习目标：明确研学旅行的学习目标，包括知识、能力和情感态度方面的目标。

这些目标应该符合幼儿的认知发展水平，具有一定的挑战性和启发性。

3. 学习内容：在确定学习内容时，需要兼顾学科知识、生活常识、社会技能等方面的内容。

值得注意的是，学习内容应该与研学地点的特点和资源相匹配，能够让孩子们在实践中感知和体验。

4. 学习活动：设计丰富多彩的学习活动，包括实地观察、参与体验、小组合作等形式。

在活动设计中，需要注重引导与启发，激发孩子们的好奇心和探究欲。

5. 教师角色：教师在研学旅行中扮演着关键的角色，既是引导者，也是参与者。

在教案设计中，需要充分考虑教师的角色定位、任务分工等方面。

三、研学旅行教案的实践与反思在研学旅行教案实施过程中，我们发现了一些问题并进行了深刻的反思和总结。

1. 教学内容的设置是否贴合孩子的实际需求？我们需要更加关注孩子们的兴趣点和认知水平，确保学习内容的设置符合他们的实际需求。

2. 教师的角色是否发挥到位？在实践中发现，教师的引导和参与程度对于孩子们的学习效果具有重要影响，因此我们需要进一步完善教师的角色定位和任务分工。

3. 学习活动的设计是否多样和富有启发性？多样化的学习活动能够激发孩子们的学习兴趣和探究欲，因此在教案设计中需要更加注重活动的多样性和启发性。

四、个人观点与理解通过对幼儿园研学旅行教案的实践与反思，我更加深入地理解了教育活动设计的重要性。

一个优秀的研学旅行教案，不仅需要考虑到学习目标和内容的设置，还要贴合幼儿的实际需求和情感体验。

旅行学习与研学活动安排计划本次工作计划介绍：作为旅行学习与研学活动的策划者，我们的目标是打造一个富有教育意义且充满乐趣的学习体验。

工作环境设定于各类教育基地、实地场景以及学生们充满好奇与活力的氛围中。

我们的部门由策划团队、执行团队和评估团队组成，分别负责活动的创意构思、细节落实和效果评估。

主要工作内容包括四个阶段：第一阶段，策划团队基于实地考察和研究，设计研学主题和活动流程；第二阶段，执行团队与各方协调，确保活动所需资源、场地和物资的落实；第三阶段，活动实施期间，指导老师与学生互动，确保学习目标的实现；第四阶段，评估团队通过收集反馈，分析活动效果，为今后的活动改进建议。

数据分析方面，运用问卷调查、访谈和观察等方法，收集学生的参与度、满意度和学习成果等信息，以评估活动的成效。

实施策略聚焦于确保活动内容的科学性、趣味性和实践性，让学习在轻松愉快的氛围中发生。

为了提升的深度与个性，以一场具体的研学活动为例，描述活动的细节，展现学生的成长与变化。

情感色彩将通过描述学生们热情洋溢的笑声、充满成就感的眼神以及活动后依依不舍的告别中体现。

这份工作计划不仅是一次教育活动的蓝图，也是我们团队倾注心血和热情的作品。

我们期待着在实施过程中，每一项工作都能精准到位，每一名学生都能收获满满，每一刻回忆都温馨难忘。

以下是详细内容：一、工作背景随着社会的发展，旅行学习和研学活动作为一种新型的教育方式，越来越受到广大家长和学生的欢迎。

通过旅行学习和研学活动，学生可以在实践中学习知识，培养能力，提升素质。

我们的工作，就是要为学生一个这样的平台，让他们在旅行中学习，在实践中成长。

二、工作内容我们的工作内容主要包括以下几个方面：是策划阶段的准备工作，包括确定研学主题、设计活动流程、制定活动方案等；是执行阶段的细节落实，包括联系相关机构、安排交通住宿、准备活动物资等；第三是活动实施阶段的现场管理，包括指导老师的安排、学生活动的组织、学习成果的记录等；最后是活动后的评估工作，包括收集反馈信息、分析活动效果、撰写活动报告等。

课程名称：自然与人文探索之旅课程目标：1. 通过实地考察，培养学生对自然和人文知识的兴趣和认知。

2. 增强学生的观察力、思考力和实践能力。

3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 激发学生对家乡、祖国文化的热爱和自豪感。

课程对象：初中生课程时长： 2天课程地点：选择具有代表性的自然和人文景观地区课程内容：第一天：自然探索一、课程环节一：出发前的准备1. 活动目标：了解研学旅行目的地的基本情况，做好出行准备。

2. 活动内容：- 介绍研学旅行目的地的地理位置、气候特点、主要景观等。

- 分组讨论，制定研学旅行计划，包括行程安排、交通、住宿等。

- 学生准备研学旅行所需的装备和物品。

二、课程环节二：自然景观观察1. 活动目标：观察自然景观，了解自然规律。

2. 活动内容：- 参观自然保护区或森林公园，观察动植物生长状况。

- 进行植物、动物标本采集，记录观察到的现象。

- 通过摄影、绘画等形式记录自然景观。

三、课程环节三：生态知识讲座1. 活动目标：学习生态知识，提高环保意识。

2. 活动内容：- 邀请当地生态专家进行讲座，讲解生态系统的组成、功能及保护措施。

- 学生分组讨论，探讨如何保护生态环境。

第二天：人文体验一、课程环节一：历史文化参观1. 活动目标：了解历史文化，传承民族精神。

2. 活动内容：- 参观历史遗迹、博物馆等，了解当地历史变迁和文化底蕴。

- 参观古建筑群，了解古代建筑风格和技艺。

二、课程环节二：民俗体验1. 活动目标：了解民俗文化，感受地方特色。

2. 活动内容：- 参观民间艺术表演，如剪纸、泥塑等。

- 参与当地传统节日活动，体验民俗风情。

三、课程环节三：总结与反思1. 活动目标：总结研学旅行收获，提高自我认知。

2. 活动内容：- 学生分组分享研学旅行心得体会。

- 教师点评，总结研学旅行成果。

课程评价：1. 学生参与活动的积极性、主动性。

2. 学生在研学旅行中的观察力、思考力和实践能力。

3. 学生对自然和人文知识的掌握程度。

一、课程背景1. 响应国家教育部门关于推进研学旅行的号召，结合学校实际情况，开展研学旅行活动。

2. 通过研学旅行，让学生在实践中学习，增长知识，提升综合素质。

3. 丰富学生的课外生活，拓宽视野，培养学生的创新精神和实践能力。

二、课程目标1. 知识目标：了解研学旅行地的历史文化、自然风光、科技发展等方面的知识。

2. 能力目标：提高学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情怀、团队协作精神、环保意识等。

三、课程内容1. 研学旅行地选择：根据学校所在地区，选择具有代表性的研学旅行地。

2. 课程主题设计：结合研学旅行地的特点，确定课程主题。

3. 课程实施步骤：（1）前期准备：组织学生进行研学旅行地的资料收集、调研，了解当地历史文化、自然风光等。

（2）行前教育：进行安全教育、文明礼仪教育、环保教育等。

（3）研学旅行：组织学生前往研学旅行地，开展实践活动。

（4）总结反思：引导学生对研学旅行过程中的所学所得进行总结和反思。

四、课程实施1. 组织形式：以班级为单位，成立研学旅行小组，由班主任和任课教师担任组长。

2. 时间安排：根据研学旅行地的实际情况，合理安排行程。

3. 活动安排：（1）参观学习：参观博物馆、历史遗迹、科技馆等，了解相关知识。

（2）实践体验：参与互动体验、户外拓展、手工制作等活动。

（3）交流分享：组织学生进行心得交流，分享研学旅行过程中的所见所闻。

五、课程评价1. 评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。

2. 评价内容：（1）知识掌握：了解研学旅行地相关知识的情况。

（2）能力提升：观察力、思考力、分析问题和解决问题能力等方面的提升。

（3）情感、态度与价值观：爱国主义情怀、团队协作精神、环保意识等方面的培养。

3. 评价方法：（1）学生自评：学生根据研学旅行过程中的表现进行自我评价。

（2）小组互评：研学旅行小组内进行互评，互相学习、互相进步。

研学旅行实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义和基本流程。

2. 学生能了解并描述课程相关的地理、历史、文化等知识。

3. 学生能通过实地考察，对特定地区或主题有深入的认识和理解。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实施一次简单的研学旅行计划。

2. 学生能够通过观察、访谈、记录等方法，收集和整理研学过程中的相关信息。

3. 学生能够有效地进行团队协作，沟通和解决问题。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然、历史、文化的尊重和保护意识，增强环保观念。

2. 学生通过研学旅行，增强对集体活动的责任感、合作意识，培养团队精神。

3. 学生激发对知识的探索欲望，提高学习的主动性和积极性，形成终身学习的观念。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为研学旅行实践课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力、观察力和创新能力。

针对初中年级学生，结合他们好奇心强、求知欲旺盛的特点，课程设计力求激发学生的兴趣，提高参与度。

同时，根据教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握知识、提高技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义、分类及作用，使学生了解研学旅行的基本概念。

相关教材章节：课本第二章“走近研学旅行”。

2. 研学旅行目的地选择：分析研学旅行的目的地选择原则，介绍不同类型的研学旅行目的地。

相关教材章节：课本第三章“研学旅行的目的地与路线选择”。

3. 研学旅行实践准备：讲解研学旅行前的准备工作，如资料收集、行程规划、团队分工等。

相关教材章节：课本第四章“研学旅行的筹备与组织”。

4. 实地考察与记录：教授实地考察的方法和技巧，指导学生如何进行观察、访谈和记录。

相关教材章节：课本第五章“研学旅行中的观察与记录”。

5. 研学旅行成果整理与分享：指导学生如何整理研学旅行过程中的收获，并进行成果分享。