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高职院校集中式顶岗实习模式的探索与实践【摘要】本文对高职院校校外集中式顶岗实习的管理模式进行了研究和探索。
在惠州经济职业技术学院实行集中式顶岗实习的实践基础上，分析了学生集中式顶岗实习开展的途径、优势、管理措施、存在的问题及解决对策。
【关键词】高职院校集中式顶岗实习探索实践顶岗实习是加强高职学生实践能力和职业素养的有效途径，也是实现培养高素质技能型人才目标的重要手段。
顶岗实习实施涉及学校、企业、学生等各个方面的利益，如何安排顶岗实习并提高顶岗实习的质量，使之具有可操作性和长效性，一直是高职院校亟须解决的问题。
针对学生分散顶岗实习管理出现的弊端、学生稍不如意盲目跳槽等现象，我校对学生集中式顶岗实习模式进行了探索与研究，经过几年的努力，我校集中式顶岗实习工作扎实推进。
目前已有投资理财、旅游酒店管理、物业管理、幼儿双语教育、计算机网络、电子技术、数控技术、服装设计、汽车维修等专业学生到企业进行集中式顶岗实习。
本文在我校实行集中式顶岗实习的实践基础上，分析了集中式顶岗实习开展的途径、优势、管理措施、存在的问题及解决对策。
一、集中式顶岗实习开展的途径1. 选择合适的大中型企业。
集中式顶岗实习模式适用于在校企关系密切的大中型企业中开展。
企业一次可以接收10个以上的学生顶岗实习，学生实习单位与岗位统一由学校或企业安排，实习过程管理规范，员工培训到位，学生对企业认同度高，便于学校对整个顶岗实习过程进行有效监控，保证以培养职业能力和职业素养、提高实际操作技能为主的顶岗实习实践教学目标的实现。
2. 成立企业专班。
选定在行业比较好的企业进行校企合作，成立企业专班，如：在学生读大一时建立企业专班，学生自愿报名。
通过企业人力资源部的面试后，正式进入企业专班学习。
由校企双方共同制定人才培养方案、教学计划、课程设置、实训标准，共同组织实施，以培养出符合企业要求的人才。
企业专班的学生除了正常完成学校的课程以外，企业的管理人员或培训人员定期到校授课。
高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践［摘要］高职生的顶岗实习和毕业设计环节是高职人才培养的重要环节。
文章通过对顶岗实习、毕业设计环节进行整合重构，对顶岗实习、毕业设计的计划准备、组织实施、过程控制、成绩评定、材料归档等环节进行了研究和实践，为高职院校的顶岗实习和毕业设计提供了一种新的管理模式。
［关键词］高职院校顶岗实习毕业设计管理模式一、顶岗实习、毕业设计课程整合重构顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分，是在真实职业环境下培养学生职业素养和职业能力的重要环节，也是学生入岗前知识、能力、素质的一次全面提升①。
毕业设计是培养和检验学生综合应用所学知识、独立思考和解决实际问题能力的重要实践过程。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对顶岗实习及毕业、就业等提出了指导性建议：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”多数学校把顶岗实习的时间确定在最后学期，这对毕业设计指导又提出了新问题。
经过多年实践，我们对顶岗实习、毕业设计两门课程进行了分解和重新构建，形成了学生以“准员工”身份进入实习岗位、岗位工作任务就是毕业设计项目、设计方案和结果接受现场检验、一线技术人员和学校教师联合指导顶岗实习和毕业设计的管理特点。
这种一体化顶岗实习、毕业设计教学管理模式在学生管理的有效性、选题的目的性与科学性、设计资料的丰富性与真实性、指导教师的知识结构与经验、培养学生的工程实践能力和社会实践能力等方面的优势是显而易见的。
此外，这种模式还能使学校教师得到实战锻炼，改善自身的知识结构，使教学水平和指导学生的能力不断提高②。
二、加强对顶岗实习和毕业设计的过程管理顶岗实习、毕业设计过程可分解成计划准备、组织实施、考核评定、资料归档等四个阶段，每个阶段又细分成若干过程。
1.计划准备阶段。
计划准备阶段在整个顶岗实习、毕业设计环节中起着较重要的作用，直接关系到顶岗实习和毕业设计环节能否顺利实施。
高职教育工学交替模式下顶岗实习管理的探索与实践[摘要]工学交替是高等职业教育培养实用技能人才的基本需求，而顶岗实习是实现工学交替的重要举措。
本文以南通职业大学旅游管理专业顶岗实习的实践经验为例，介绍工学交替模式下顶岗实习管理现状，总结顶岗实习存在的主要问题，提出顶岗实习的对策建议，以利于取得更好的成效。
[关键词]工学交替顶岗实习旅游管理职业能力2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话指出：“有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。
这既可减轻学生和家长的经济负担，毕业后也容易找到工作。
”工学交替是职业院校值得推广的一种办学模式，顶岗实习是其中的重要举措之一，通过顶岗实习培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，职业素质高，深受用人单位的欢迎。
然而，根据目前的职业教育办学体制，开展顶岗实习并不容易。
因为它牵涉到学校、企业和学生方方面面的问题，如果认识不到位，处理不当，很难取得预期的效果。
笔者所在的南通职业大学旅游管理专业经过探索和改革，解决了一系列问题，取得了一定的成效，但还存在一些问题，需要进一步探索顶岗实习的有效途径和方法，提出相应的解决对策，提高人才培养成效。
一、工学交替模式下旅游管理专业顶岗实习管理探索随着我国经济社会的快速发展及其带来的对技能型人才的强烈需求，工学交替人才培养模式日益成为职业教育改革的热点，许多高职院校和企业都进行了大胆探索和有益尝试。
工学交替办学模式，是指课堂学习和生产岗位实习交替进行，把学校教育教学环节与企业工作岗位有机结合起来，也就是学生在校进行“学习学期”学习和在企业开展“工作学期”实践的有机结合。
这是一种理论与实践相结合的好形式，是培养技能型、应用型人才的好方法，既是促进职业学校专业建设的有效途径，又是职业教育为经济建设服务的重要举措。
我院旅游管理专业把工学交替作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，主要通过顶岗实习加强学生的职业能力和职业素养，保证学生至少有一年时间到旅游企业的顶岗带薪实习。
高职院校学生顶岗实习管理工作探索【摘要】职业院校以提高学生操作技能为主要培养目标，以工学结合、顶岗实习为主要培养模式，如何进行顶岗实习管理是摆在我们高职院校实习就业部门的一个重要课题。
本文通过对高职学生顶岗实习统计调查，剖析毕业生顶岗实习以及就业求职心理，梳理高职院校的校企合作、工学结合顶岗实习就业指导工作模式，从中找出一条高职院校学生实习管理的新路，使高职院校学生实习管理工作健康有序的向前发展。
【关键词】高职院校；学生；顶岗实习；管理；探索当前，我国各类高职院校普遍采用大三顶岗实习教学模式，以提高学生的实践动手能力，培养学生团队合作精神及脚踏实地的工作作风。
长期实践证明，顶岗实习对学生的实践能力的提高是非常有帮助的。
但由于种种原因，高职院校学生在面对即将顶岗实习时的心理压力，再加上学校内部管理机制上的因素，学生对于顶岗实习的认识以及学校跟踪管理成了高职院校实习就业部门的重要议题，本文试图以新疆兵团高职学院毕业生顶岗实习预就业为契机，从不同的角度分析高职学生面对顶岗实习可能产生的心理担忧并阐述心理辅导的方式。
顶岗实习是高职高专院校培养技能型人才的重要途径，由于顶岗实习期间学生组织和管理工作难度较大，安全事故救助困难，对顶岗实习认识不清、职责不明、老师跟踪管理不力等问题普遍存在，根据教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件精神，高等职业教育要“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，各高职高专院校认真执行，高职院校学生的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。
如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理并且跟踪服务是提高高职院校学生顶岗实习教学效果的关键。
近年来，各高职高专院校按照国家教育部有关高职院校毕业生顶岗实习要求，都采取了“2+1”工学结合模式，这是我国高等职业教育人才培养的一种方法，是产学结合的重要载体。
襄樊职业技术学院学报第9卷第1期双月刊2010年1月“所谓顶岗实习就是学生到真实的工作环境中参加与一般职业人一样的工作。
”[1]顶岗实习是实践证明了的高职院校行之有效的教学模式之一，是高职学生学习与工作结合的主要形式，是高职生就业的过渡期和准备期，是高职人才培养质量的重要保证，是高职院校教学的有机组成部分。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，实验、实训、实习是工学结合人才培养模式改革的三个关键环节，要求高等职业院校积极推行顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
[2]高职院校必须认真落实好顶岗实习工作，并在实践中探索顶岗实习有效的管理模式。
我院多年来扎实推进顶岗实习工作，全员参与、校企合作、规范管理，探索形成了“五步骤三结合”的顶岗实习管理模式。
一、五步骤———科学规划，分步实施（一）宣传动员顶岗实习能否顺利地落实到位，关键之一在于学生是否树立了正确的顶岗实习观念，形成了正确的顶岗实习态度。
为此，必须在学生离校实习前分专业着重抓好四个层面的宣传教育。
一是院系层面的教育。
教育的内容主要包括当前的就业形势、顶岗实习及其目的意义、顶岗实习观念与态度等方面，以讲座的形式进行。
通过教育，使学生认清就业形势的压力，正确认识顶岗实习，认真对待顶岗实习，积极参与顶岗实习，努力完成顶岗实习任务。
二是教务科层面的教育。
围绕顶岗实习工作方案进行宣讲，重点讲解顶岗实习的规划、管理、任务与考评办法。
让学生了解顶岗实习工作的整体部署和管理措施，明确顶岗实习各方责任、义务和权利，明确实习的任务及实习成绩的考评办法，侧重于操作层面的方法教育。
三是研究室层面的教育。
围绕专业顶岗实习大纲、实习任务书和毕业设计要求进行宣讲，重点讲解专业顶岗实习的具体任务及任务书的填写要求、毕业设计相关要求等。
四是企业教育。
邀请顶岗实习单位人力资源部门的领导来校为学生进行企业文化教育和安全教育，使学生提前了解企业，感受企业文化，为顺利进驻岗位工作打下良好基础。
（二）找岗顶岗实习能否顺利地落实到位，关键之二在于能否找到数量充裕、专业对口、技术含量适宜的实习岗位，保证学生实习的稳定性。
我们重点瞄准实习基地、本地企业和经济发达地区企业三类企业单位为学生联系顶岗实习岗位。
首先是实习基地。
实习基地是高职学生顶岗实习与就业、教师挂职锻炼、产学合作、社会服务的重要平台，学生在实习基地顶岗实习，不仅可以提高实践动手能力、创新与创业能力，还可以增强劳动观念、岗位意识、纪律意识和职业素质。
在《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》中首次提到了顶岗实习覆盖率的概念，顶岗实习覆盖率是指落实顶岗实习的专业数比例和落实顶岗实习的学生人数比例，它客观地反映了高职院校对待顶岗实习的重视程度和工作的落实程度。
[3]提高顶岗实习覆盖率的根本措施是建立一批数量足够、合作稳定、专业对口的收稿日期：2009-06-15作者简介：耿保荃（1967-），男，湖北襄阳人。
副研究员，研究方向：高职教育教学。
高职院校顶岗实习管理模式探索与实践耿保荃（襄樊职业技术学院机械电子信息工程学院,湖北襄樊441050）摘要：顶岗实习是高职院校教学的有机组成部分，是高职生就业的重要过渡期和准备期，对提高高职人才培养质量至关重要。
由于顶岗实习有别于校内教学活动，其管理显得尤其重要；有效的管理，是提高顶岗实习质量的关键。
本文在实践的基础上提出了“五步骤三结合”的管理模式，加强对高职院校顶岗实习工作有一定的指导意义。
关键词：高职院校；顶岗实习；管理模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-914X （2010）01-0103-03103校外实习基地。
由于高职院校与校外实习基地大多签订有合作协议，学生在实习基地顶岗实习将更有质量保障。
其次是本地企业。
高职院校必须为地方经济建设服务，专业设置符合区域经济发展的需要。
立足本地企业寻找顶岗实习岗位，既是现实必需，也是长远需要。
我们与本地企业，特别是汽车及其零部件制造企业建立了良好的合作关系（顶岗实习是其中重要的合作内容），为学生在本地顶岗实习奠定了良好基础。
最后是经济发达地区的企业，比如长三角地区、珠三角地区等。
经济发达地区的企业，岗位技术含量相对较高，人才需求旺盛。
为满足学生实习、就业的多元需求，我们在经济发达地区也为学生找到了一定数量的实习岗位。
除了学院出面为学生寻找实习岗位之外，我们也鼓励学生通过各种渠道自主联系实习岗位，并且通过一定的审查程序进行认可。
（三）定岗顶岗实习能否顺利地落实到位，关键之三在于“人岗匹配”情况，即每个学生是否都有确定的、较满意的实习岗位。
我们采取企业招聘、学院推荐、学生自主联系三种方式确定每位学生实习岗位。
对于企业有明确招聘计划（用工需求）的岗位，我们依据企业招聘的方式确定顶岗实习的学生；对于学生自主联系的实习岗位，我们通过一定的审批程序后，派遣学生到岗；其他情况，我们采取学院推荐的方式派遣学生到岗。
在定岗阶段，我们既充分尊重企业和学生的愿望，同时也综合考虑专业对口等相关问题，为顶岗实习稳定提供保障。
（四）驻岗顶岗实习为期半年以上，保证顶岗实习效果和质量关键在于管理。
我们着重加强了管理队伍和管理组织建设，健全顶岗实习考评体系，加强过程考评。
管理队伍建设方面，我们采取兼职管理人员（干部、研究室主任）与专职指导教师相结合、学院指导教师与企业指导教师相结合（双导师制）、实习指导教师与毕业设计指导教师相结合、专业教师与辅导员相结合等办法，组建了管理队伍。
管理组织建设方面，我们成立了校企共同参与的实习领导小组、实习指导小组以及学生实习自治组织三级管理组织，明确各级管理组织的职责，加强顶岗实习管理工作。
指导教师进驻实习岗位是加强实习管理的有效办法，在集中实习单位和区域，都有驻岗指导老师和学生实习自我管理组织。
我们还通过QQ群等网络手段，加强对分散顶岗实习的学生管理。
我们建立了一套校企指导教师和学生共同参与的顶岗实习考评体系，从考勤、工作态度、工作质量、创新能力等方面加强对顶岗实习的过程考核，为保证顶岗实习效果和科学评价学生顶岗实习成绩提供依据。
（五）总结表彰顶岗实习工作经验的积累和成绩的取得离不开最后的总结表彰阶段。
每年学生顶岗实习结束，我们都要对顶岗实习工作进行认真的总结和反思，总结经验，找出不足。
同时，对实习期间涌现出的优秀实习生和优秀指导教师进行表彰。
二、三结合———统筹兼顾，提高效益（一）顶岗实习与就业工作相衔接根据实习与就业的相关性，我们把顶岗实习分为三种类型：就业式顶岗实习、准就业式顶岗实习和学习式顶岗实习。
所谓就业式顶岗实习，就是企业有用工计划，并按规定的招聘程序招聘与用工计划等额的学生到岗位工作，学生与企业达成就业意向，成为企业的准员工，实习期结束，与企业签订劳动合同，成为企业的正式员工；所谓准就业式顶岗实习，就是企业有用工计划，并按规定的招聘程序招聘大于用工计划数的学生到岗位工作，在顶岗实习期间，企业对学生再进行考察筛选，顶岗实习结束后确定正式录用学生并与之签订劳动合同，淘汰的学生重新寻找就业岗位；所谓学习式顶岗实习，就是企业没有用工需要，但愿意提供顶岗实习岗位供学生学习，学生顶岗的主要目的是学习。
为了保证实习效果，我们针对不同类型的顶岗实习，采用了不同的管理办法。
从近年的实际情况来看，就业式顶岗实习和准就业式顶岗实习所占的比例在80%以上，这为我们后期做好就业工作奠定了良好的基础；学习式顶岗实习所占比例不大，并且实习岗位一般都是技术含量较高的岗位，学生通过半年的学习，就业竞争力大大提高，就业质量得到提升。
（二）顶岗实习与毕业设计相融通毕业设计是高职学生在完成专业课程学习基础上，结合生产、管理、服务工作实际，运用所学专业知识和专业技能解决实际问题的综合训练过程，其成果形式多样，主要有论文、报告、产品等。
毕业设计旨在培养和提高学生综合运用知识的能力和独立分析、解决问题的能力，对提高人才培养质量非常重要。
毕业设计和顶岗实习一样，都是高职教学的重要环节和学生毕业前期必须完成的重要学习任务。
为了统筹两者关系，我们将毕业设计和顶岗实习一起都安排在第五学期末和第六学期进行，要求学生结合顶岗实习岗位工作实际做毕业设计，没有给学生另外安排专门做毕业设计的时间。
我们要求学生在到岗的一个月内提交毕业设计选题，选题可以涉及岗位生产技术革新、设备与工艺改造等方方面面，在得到校企双方指导教师的审查同意后，在校企双方指导教师共同指导下完成毕业设计。
[4]通过结合岗位工作实际做毕业设计，学生解决耿保荃104高职院校顶岗实习管理模式探索与实践实际问题的能力提高了，以往抄袭、低劣的论文大大减少，毕业设计形式多样，质量有了较大提高。
顶岗实习与毕业设计相融通，既使学生“学以致用”，又使学生“用以促学”；既节约了学生的时间，又提高了学生毕业设计的质量和水平。
（三）学校、企业、学生、网络多重管理与评价相结合顶岗实习具有区别于其它教学活动的特点：打破了原有班级建制、学生分散到多家企业、围绕企业生产进行组织、校企共管等。
其管理与评价难度相当大，若不加强管理与考评，必然会流于形式，收不到应有的效果。
我们在集中实习的单位（实习学生人数在5人以上）都成立了三级管理组织：校企干部参与的实习工作领导小组、校企指导教师参与的实习指导小组（双导师制）和实习学生自我管理组织，加强对实习学生工作、学习、生活、安全管理，为顶岗实习提供组织保障。
同时，对于分散实习的学生，我们通过QQ群等网络手段加强管理，每个班级都建立了自己的QQ群，方便学生间、师生间交流与沟通。
在顶岗实习评价方面，由校企双方共同制定评价内容和标准，加大企业评价的权重，共同实施评价。
评价结果作为企业为学生出具《工作经历证明》、评选优秀实习生、学生毕业的主要依据。
事实证明，多重管理与评价相结合，有力地保障了顶岗实习的质量和效益。
三、结语近年来，我院积极推进顶岗实习工作，在落实上下功夫，在规范上做文章，在模式上求创新，探索形成“五步骤三结合”的顶岗实习管理模式，有力地促进了人才培养质量的提高，受到了学生和企业的好评，实现了学校、企业、学生三赢。
参考文献：[1]陈解放．以校企合作、工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].西北职教，2008,(6):24-25.[2]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S]．[3]教育部．高等职业院校人才培养工作评估方案[S]．[4]谭辉平，李芹，廖俊杰，等．做实高职顶岗实习，有效推进工学结合[J].中国高教研究，2008，（1）：69-70.（责任编辑：毛小波）Study and Practice of the Management Model of the Practicein Vocational CollegeGEN Bao-quan(Machinery Electronics and Information Engineering Department,Xiangfan Vocationaland Technological College,Xiangfan Hubei441050,China）Abstract:Practice is an integral part of transition and preparation period of the employment and very important in promoting the quality of the personnel training.Because it is different from the teaching activities in school,more attention should be paid to its management,effectivet management is the key to improve the quality of practice.This paper puts forward the"five steps three combinations"management model which will have the great significance on strengthening the practice..Key words:vocational college;practice;management model105。
