初三化学_氧气教学设计

第2单元课题2氧气教学设计任务二探究氧气的物理性质【点拨】学习气体的物理性质一般包含的内容，如气体的颜色、状态、气味、密度、水溶性熔沸点等。

活动2展示一瓶氧气，请同学们结合实物、生活经验描述和推断氧气的物理性质。

通过查阅资料、实验等手段验证并总结氧气的物理性质(1)向学生展示一瓶氧气,让学生观察它的颜色、状态,并闻一闻它的气味(实验法)。

(2)展示资料:氧气和空气的密度(查阅资料)。

(3)分析自然现象:水生动植物能在水里生存。

(4)氧气的三态变化:观看视频资料。

作出猜想,并初步完成学案。

观察,讨论,完善学案。

培养学生的证据意识,感受研究物质性质的方法有实验、分析生活或自然现象、查阅资料等,建构出研究气体物理性质的思路和方法的思维模型。

任务三探究氧气的化学性质【点拨】化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质,研究物质的化学性质首先要研究物质的反应。

那氧气能与哪些物质发生化学反应呢?活动3验证氧气能支持燃烧学生演示实验2-1，引导学生观察并记录实验现象；【思考】该实验说明了氧气具有什么性质?如何检验氧气?【点拨】系统地观察、准确地描述燃烧现象。

活动4探究氧气的化学性质——木炭燃烧学生分组完成实验2-2将木炭分别在空气和氧气中燃烧。

【设问】木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同?【总结】1.木炭在空气中燃烧，发生红热，放出热量。

2.木炭在氧气中燃烧更加剧烈，发出白光，放出大量热量。

结论:木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。

碳+ 氧气二氧化碳(C) (O2) (CO2)活动4探究氧气的化学性质——硫的燃烧演示实验2-3将硫分别在空气和氧气中燃烧。

(【设问】比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同列举生活中见到的有氧气参加的化学反应。

一个学生上讲台做实验:将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中。

其他学生观察并记录实验现象,归纳检验氧气的方法(包括操作、现象、结论)。

分组实验:用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯火焰上加热到发红,插入盛有氧气的集气瓶里。

教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。

2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。

3. 了解氧气在生活和工业中的应用。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。

难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。

三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。

2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。

介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。

（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。

展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。

亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。

3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。

4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。

引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。

5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。

四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。

2. 了解氧气在生活和工业中的应用。

3. 总结氧气的制取和实验方法。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。

在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。

同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。

初中化学氧气教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 掌握氧气的制取方法和实验操作。

3. 理解化合反应和氧化反应的概念。

4. 培养学生的实验操作能力和观察总结能力。

教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制取方法和实验操作。

3. 化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和原因。

2. 氧气的制取方法的实验操作。

教学准备：1. 实验室用具：试管、集气瓶、酒精灯、导管等。

2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸。

二、新课讲解（15分钟）1. 氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

2. 氧气的化学性质：能支持燃烧和供给呼吸，与其他物质发生化学反应。

三、实验演示（15分钟）1. 木炭燃烧实验：将木炭放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

2. 铁丝燃烧实验：将铁丝绕成螺旋状，放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

四、学生实验操作（15分钟）1. 过氧化氢制氧气实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

2. 氧气验满实验：将带火星的木条放在集气瓶口，观察实验现象。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的氧气的物理性质和化学性质。

2. 总结氧气的制取方法和实验操作。

3. 强调化合反应和氧化反应的概念。

六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验现象和实验结果。

2. 预习下一节课内容：二氧化碳的性质和制取方法。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和实验操作。

在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和观察总结能力。

通过提问和讨论，引导学生思考和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。

氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 掌握氧气的制取方法和用途。

3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制取方法和用途。

教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。

教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。

二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。

2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。

三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。

3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。

5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。

四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。

2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。

3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。

五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。

初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

1、知识目标：了解氧气的物理性质。

掌握氧气的化学性质。

2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。

3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。

难点：氧化反应和实验现象的描述。

氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。

初中化学氧气优秀课程教案
教学目标：
1. 了解氧气的性质和制备方法。

2. 理解氧气在生活中的重要作用。

3. 掌握氧气的实验室制备方法和实验操作技巧。

教学重点：
1. 氧气的性质和制备方法。

2. 氧气在生活中的应用。

教学难点：
1. 氧气的实验室制备方法。

2. 实验操作技巧的掌握。

教学资源：
1. 教材《化学》（初中版）。

2. 实验设备和化学药品。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过引入问题或图片引起学生的兴趣，让学生了解氧气在生活中的重要作用，引入本节课的话题。

二、知识点讲解（15分钟）
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧并维持生物呼吸。

2. 氧气的制备方法：通过加热氧化铁（II）氢氧化钠或电解水可以得到氧气。

3. 氧气在生活中的应用：氧气广泛用于钢铁冶炼、医疗、潜水、飞行等领域。

三、实验演示（20分钟）
1. 准备氧气生成装置，进行氧气制备实验。

2. 展示氧气的性质和实验操作技巧。

四、实验结果分析（10分钟）
学生讨论实验结果，总结氧气的性质和制备方法，分享实验操作技巧。

五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点知识进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。

六、课后作业（10分钟）
布置相关作业，包括复习本节课的知识点、进一步拓展相关知识等内容。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和制备方法，掌握实验操作技巧，提高化学实验能力和科学素养。

初中化学氧气的教案设计一、教学目标：1. 了解氧气的性质和特点。

2. 掌握氧气制备方法和性质。

3. 了解氧气在生活和工业中的应用。

二、教学重点和难点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制备方法和实验操作技巧。

三、教学内容及安排：1. 氧气的性质和特点（5分钟）- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭、无毒，支持燃烧。

- 氧气的化学性质：与大多数元素发生氧化反应。

2. 氧气的制备方法（10分钟）- 实验：过氧化氢分解制备氧气。

- 实验步骤：a. 取少量过氧化氢溶液倒入试管中。

b. 加热过氧化氢溶液可观察到氧气气泡产生。

c. 使用火柴点燃氧气气泡，观察燃烧现象。

3. 氧气的性质和应用（10分钟）- 在空气中的含量：21%。

- 生物呼吸作用中的重要性：用于细胞呼吸产生能量。

- 工业上的应用：氧气气化、氧气焊接等。

4. 小结与课堂互动（5分钟）- 对氧气的性质、制备方法和应用进行综合回顾。

- 学生可以就氧气的其他问题提出疑问或进行讨论。

四、教学手段和方法：1. 利用实验展示氧气的制备和性质。

2. 利用图片、视频等多媒体手段辅助教学。

3. 利用课堂提问、讨论等方法激发学生的学习兴趣。

五、教学评价：1. 观察学生的实验操作和记录实验结果的能力。

2. 通过课堂讨论和问答检查学生对氧气性质和应用的理解。

六、课后作业：1. 总结氧气的物理性质和化学性质。

2. 分析氧气在生活和工业中的应用情况。

教案设计完毕，祝教学顺利！。

化学初中氧气的性质教案
1. 了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。

2. 掌握氧气的性质和实验方法。

3. 培养学生观察和实验的能力。

二. 教学内容
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要组成部分之一。

2. 氧气的实验：制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等。

三. 教学重点和难点
重点：氧气的性质和实验方法。

难点：氧气的性质如何影响燃烧等实验结果。

四. 教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、灯心绒、蜡烛、燃烧瓶等。

2. 实验物质：盐酸、锌粉、过氧化氢溶液等。

3. 课件和讲义。

五. 教学过程
1. 导入：通过简单的问题引入氧气的概念，让学生思考氧气在日常生活中的重要性。

2. 学习氧气的性质：讲解氧气的性质，让学生通过实验观察和验证。

3. 实验操作：让学生进行制氧气实验、燃烧实验、蜡烛燃烧实验等，并观察实验现象。

4. 总结：总结氧气的性质和实验结果，让学生掌握并理解。

5. 拓展：介绍氧气在工业生产、医疗、航天等领域的应用，拓展学生的知识面。

6. 作业布置：布置相关的作业，加深对氧气的理解和应用。

六. 教学反馈
通过课堂讨论、实验报告、小测等形式，检查学生对氧气性质的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。

七. 教学评价
通过学生的实验操作和表现，以及对知识点的理解掌握情况，进行评价，并及时调整教学方法，提高教学效果。