苏教版一下数学第6单元 100以内的加法和减法(二)
- 格式：doc
- 大小：271.50 KB
- 文档页数：31
下载文档原格式
合集下载
苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。
学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，知道相同计数单位的数可以直接相加减的算理。
学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。
本单元教学要求掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。
本单元内容分四段安排：需要进位的两位数加一位数的口算，需要退位的两位数减一位数的口算，需要进位的两位数加两位数的笔算，需要退位的两位数减两位数的笔算。
之后安排了单元复习。
三、单元学习与作业目标在熟练口算100以内不进位加和不退位减法的基础上掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法，能熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。
在正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
在探索算法及用学过的计算解决实际问题的过程中感受数学思考的严谨性，体会合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等习惯。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业两位数加一位数（进位）基础性作业用竖式算一算：64+8 = 6+47= 29+8= 6+56=计算24+9，小明是这样圈小棒图的：，那么他的口算方法是（）。
A. 先算24+6=30，再算30+3=33B. 先算4+9=13，再算20+13=33C. 24+10-1=33发展性作业今年贝贝和哥哥两人合起来是25岁，再过4年，他俩的岁数加起来是岁。
第六单元100以内的加法和减法(二)(易错梳理)-一年级下册数学单元复习讲义苏教版
100以内的加法和减法（二）知识盘点知识点1：两位数加一位数（进位）1、拆大数法：先将两位数分为整十数和一位数，把一位数和一位数相加，再把它们的和与整十数相加。
2、拆小数法：先将一位数分为两部分，把其中的一部分和两位数相加得到整十数，再把另一部分与整十数相加。
知识点2：两位数减一位数（退位）1、把两位数分成10和一个两位数，先用10减去一位数，所得的结果加上分出的两位数。
2、先把两位数分为整十数和一个实际的数，用分出的十几的数去减一位数，差再和整十数相加。
用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。
知识点4：两位数减两位数（退位）用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减的，从十位借1当十再减。
易错集合易错点1：两位数的进位加法的计算 典例 竖式计算69+16=解析 竖式计算，相同数位对齐，从个位加起，个位上9加6等于15，满十要想前一位十位进一，个位写5；十位上计算6加1等于7，再加上个位上进上的1。
解答 69+16=856 9 + 1 6 8 5✨针对练习1竖式计算65+19= 88+6= 34+47= 27+29= 32+19=易错点2：两位数的退位减法的计算 典例 竖式计算80-35=解析 计算时，个位上0减去5不够减，需要从十位上借1当10用，个位上变成10减去5等于5；十位上8借走一个1，还剩7，十位上变成7减去3等于4。
解答 80-35=458 0 - 3 5 4 5✨针对练习2竖式计算70-25= 53-28= 62-19= 23-15= 31-17=跟踪训练一、填一填。
1、一个加数是27，另一个加数是13，和是（）。
被减数是53，减数的25，差是（）。
2、47比84少（），（）比23少9。
3、两个加数都是47，和是（）。
4、47比9大（）；70比34大（）。
5、86连续减12：（）、（）、（）、（）、（）。
二、在（）里填上合适的数。
（）+40=66 78-（）=27 6+（）=77 56-（）＞23（）+20＜67 87-（）＞23 22+（）=78 （）-23=45三、在◯填上＞、＜或=。
新苏教版数学一年级下册【口算题卡】第六单元100以内数的加法和减法(二)2
苏教版数学一年级下册【口算题卡】第六单元100以内数的加法和减法（二）2口算题卡（二）一、计算。
1、直接写得数。
42+9= 35+6= 57+7= 61-3=25+9= 43+8= 19+6= 5+55=83-6= 78-8= 80-3= 42+8=74-5= 69+6= 68+8= 77-10=35+20= 37+4= 51-5= 65+6=23-8= 30-7= 43-6= 75-8=65-60= 25+5= 38+3= 81-8=17+5= 16-9= 26+4= 20-5=63+8= 65-6= 7+83= 91-2=2、竖式计算。
26+57= 31-27 = 63+19= 81-32=45+18= 61-35= 57+16= 70-16= 3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
12＋24 ○ 42 52＋19 ○ 61 28＋62 ○ 100 80 ○ 34＋36 7＋15 ○ 25 54 ○ 25＋27 4、填表。
二、解决问题。
1、妈妈买了35个苹果，还买了26个桃子。
妈妈一共买了多少个水果？2、大卡车运来了48吨沙子，小卡车运来了29吨沙子。
大卡车比小卡车多运多少吨沙子？3、李霞做了25朵红花，张华做了17多黄花。
送给幼儿园18朵后还剩下多少朵花？参考答案一、计算。
1、直接写得数。
51 41 64 58 34 51 25 60 77 70 77 50 69 75 76 67 55 41 46 71 15 23 37 67 5 30 41 73 22 7 30 15 71 59 90 892、竖式计算。
83 4 82 49 63 26 73 543、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
＜＞＜＞＜＞4、填表。
41 59 43 59 79 26 38 68 23 62二、解决问题。
1、35+26=61（个）2、48-29=19（吨）3、25+17-18=24（朵）一、培优题易错题1．某班共有11人，人人参加竞赛，参加数学竞赛的有4人，参加作文竞赛的有9人，那么有（）A. 1人既参加数学竞赛又参加作文竞赛． B. 2人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．C. 3人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．D. 4人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．【答案】B【解析】【解答】参加数学竞赛和作文竞赛的人数相加，本应是所有参加竞赛的人数，而全班一共只有11人，而参赛的却有4＋9＝13人，13－11＝2人，多出的2人就是既参加数学竞赛又参加作文竞赛的人数．【分析】人人参加竞赛，总数比实际的人多，说明有的同学既参加了数学竞赛又参加了作文竞赛．2．给下面的图形加一条线，不能分成两个三角形的是( )。
苏教版数学一年级下册《两位数加减两位数》100以内的加法和减法2
苏教版数学一年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探 索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔 算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2. 提高同学们自主探究、独立解决问题的能力， 并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意 识，培养思维能力和合作学习的态度。
1.我会算:
9－5＝ 4 3＋6＝ 9 20＋70＝90 50＋20＝70 47－5＝42 98－50＝48
8－1＝ 7 5＋4＝ 9 30－10＝ 20 35＋20＝ 55 72＋6＝78 65－30＝35
2.我会填。
⑴43里面有（ 4 ）个十和（ 3 ）个一。 ⑵（ 3 ）个十和（ 1 ）个一合起来是31。 ⑶4个十减3个十是（ 1 ）个十。 ⑷ 4个十和3个十合起来是（ 7 ）个十。
•
67-34=
粗心的图图
×
√
√
×
2.用竖式计算。 65＋24＝ 5＋42＝
78－6＝ 39－12＝
3.争当小老师。（在对的下面画“√” ，在错的下在面画“×”）
75 －3
72
√
75
－3
45
×
60 ＋33
93
√
16 ＋33
49
√
4.
45+42=87（人）
5.
4
4
6.在（ ）里填上合适的数。
44
＋ (3 )0
95
(5) 8
－5 ( 0) －2 ( 8)
74
45
30
两辆车一共坐了多少人?
和同桌说说可以用什 么办法算出结果呢？
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探 索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔 算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2. 提高同学们自主探究、独立解决问题的能力， 并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意 识，培养思维能力和合作学习的态度。
1.我会算:
9－5＝ 4 3＋6＝ 9 20＋70＝90 50＋20＝70 47－5＝42 98－50＝48
8－1＝ 7 5＋4＝ 9 30－10＝ 20 35＋20＝ 55 72＋6＝78 65－30＝35
2.我会填。
⑴43里面有（ 4 ）个十和（ 3 ）个一。 ⑵（ 3 ）个十和（ 1 ）个一合起来是31。 ⑶4个十减3个十是（ 1 ）个十。 ⑷ 4个十和3个十合起来是（ 7 ）个十。
•
67-34=
粗心的图图
×
√
√
×
2.用竖式计算。 65＋24＝ 5＋42＝
78－6＝ 39－12＝
3.争当小老师。（在对的下面画“√” ，在错的下在面画“×”）
75 －3
72
√
75
－3
45
×
60 ＋33
93
√
16 ＋33
49
√
4.
45+42=87（人）
5.
4
4
6.在（ ）里填上合适的数。
44
＋ (3 )0
95
(5) 8
－5 ( 0) －2 ( 8)
74
45
30
两辆车一共坐了多少人?
和同桌说说可以用什 么办法算出结果呢？
一年级下册数学说课稿-第6单元100以内的加法和减法(二)复习(2)∣苏教版
一年级下册数学说课稿-第6单元100以内的加法和减法(二)复习(2) ∣ 苏教版前言本文档为一年级下册数学说课稿，主要介绍第6单元100以内的加法和减法(二)复习(2)的教学方法和教学重点。
本单元是数学学习中的基础内容，以培养学生的计算能力和操作能力为主，同时也为后续的数学学习打下了基础。
教学目标•熟练掌握100以内的加减法运算。
•培养孩子计算能力，提高孩子的注意力和观察能力。
•能够自主思考和解决遇到的计算问题。
教学准备•教案•教具：十位板、个位板、数字卡片、木棒、计算器等。
•课件：PPT或电子白板等。
教学重点1.在教学中注重培养学生的计算能力和思考能力。
2.利用多种教学手段，让学生更加深入地理解加减法的运算规律。
3.注重练习和巩固，让学生通过实际操作得到运算的能力。
教学内容第一部分：复习在上一节课的教学中，我们了解了100以内的加法和减法的运算方法，掌握了在十位和个位进行加减法运算的技巧。
在本节课的复习中，我们将使用一些游戏和趣味性教学方法来加深对加减法规律的理解。
游戏1：找规律我们可以将数字卡片随机排列，让孩子从小到大排成一个100的序列。
这个过程中，让孩子尽量找到加减之间的规律，让孩子养成发现规律的好习惯，提高计算能力和解决问题的能力。
游戏2：计算接力以班级为单位，设置两个计算题目，如“23+12-15=？”和“56-27+13=？”，让同桌之间轮流回答，并设置时间限制。
这个游戏可以提高学生对加减法的敏锐度和快速计算的能力。
第二部分：拓展在加减法的基础上，我们可以向学生介绍一些拓展内容，如乘法、除法、积、商等。
这些内容可以在完成加减法练习之后，作为拓展内容进行探究和学习。
教学后记通过本节课的教学，学生在班级气氛的烘托下积极参与，感受到了学习数学的乐趣和成就感。
在教学过程中，教师加强了对学生的个别引导和指导，关注学生不同的学习需求，提高了教学成效。
最后，我们也要提醒学生在平时的学习中，多加练习和思考，加强对知识点的理解和应用，才能更好地掌握基础知识，为未来的学习打下坚实的基础。
《100以内的加法和减法(二)复习2》(教案)-一年级下册数学苏教版
《100以内的加法和减法（二）复习2》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《100以内的加法和减法（二）复习2》一、教学内容1. 加法运算：将两个100以内的数相加，得到的结果可能是100以内的数，也可能是超过100的数。
2. 减法运算：从100以内的数中减去另一个100以内的数，得到的结果也可能是100以内的数，或者需要借位。
3. 加减法混合运算：将加法和减法结合起来，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内的加法和减法运算，能够准确、快速地进行计算。
同时，学生能够理解加减法之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法混合运算的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法运算，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，里面有5个苹果和7个香蕉，问学生：“我们一共有多少个水果？”学生通过实际数数，得到答案是12个水果。
2. 例题讲解：老师出示例题：“35 + 47 =？”引导学生用数数的方法，先加5和7，得到12，然后再加30和40，得到72。
所以，35 + 47 = 82。
3. 随堂练习：老师出示一些加法运算的题目，如48 + 52、25 + 75等，让学生独立完成。
4. 减法运算：老师出示例题：“83 42 =？”引导学生先从3减去2，得到1，然后从8减去4，得到4，所以，83 42 = 41。
5. 随堂练习：老师出示一些减法运算的题目，如65 37、76 29等，让学生独立完成。
6. 加减法混合运算：老师出示一些加减法混合运算的题目，如98 + 5 36、47 23 + 56等，让学生独立完成。
六、板书设计板书内容：35 + 47 = 8283 42 = 41七、作业设计1. 完成练习本上的第110题。
2. 家长可以给孩子一些实际的情景，让孩子运用加减法进行计算，如：“家里有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案是：3 + 5 = 8个苹果。
苏教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(二) 教案 两位数加一位数(进位)
两位数加一位数(进位)的加法教材第74、第75页的内容。
1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确地口算。
2.提高学生的计算速度和计算的准确率。
3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。
4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。
1.两位数加一位数进位加法的口算方法。
2.理解算理，正确计算。
口算卡片和实物投影以及小棒。
1.口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+4=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2.口答。
(1)28是由( )个十和( )个一组成的。
(2)34可以分成30和( );46可以分成6和( )。
老师出示主题图。
看上面这幅图提出不同的问题，你能提出哪些问题?(为了叙述图意方便一些，我们给他们分别起个名字)小明和小红一共有多少张画片?小红和小亮一共有多少张画片?小明和小亮一共有多少张画片?小明比小亮少多少张画片?小亮比小红多多少张画片?三个人一共有多少张画片?……同学们提出了这么多的问题，那么我们要解决的是这几个问题。
(老师在所要解决的问题前面画“ ”)你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式，并计算出结果。
1.教学“。
要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢?老师板书)“24+6”等于几呢?请同学们在小组内说一说自己的想法。
引导学生动手摆小棒，因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆)，这样就是1个十，再添上原来的2个十(2捆小棒)，合起来是3个十，也就是30。
如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4，4加上6等于10，10加20就等于30。
老师板书:请学生说一说思维过程。
2.教学“。
如果要求“小亮和小明一共有多少张画片”，该怎样列式，怎样去计算呢?请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲:我把24分成20和4，4加上9等于13，13再加上20就等于33。
苏教版100以内的加法和减法(二)ppt完美版1
14-9=5（棵）
口答：一组比二组多植树5棵。
练 苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练练习习十十一一((共共1919张张PPPTT))
习
题
9+329=+44179=+55963+9=7+64962=+6983=+3972=584=837 8+883++924=814==73469 8+87+46=68=274
57 62
69 60
练 苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练习十一(共19张PPT)
习
题
4.把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的得数圈出来。
苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练习十一(共19张PPT)
练 苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练习十一(共19张PPT)
苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练练习习十十一一((共共1919张张PPPTT))
26 > 25 不能。
练 苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练练习习十十一一((共共1919张张PPPTT))
习
题
苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练练习习十十一一((共共1919张张PPPTT))
习
题
28 30 32
苏教版一年级下册数学课件：6 100以内的加法和减法（二） 第2课时 练习十一(共19张PPT)
78
17
80
20
82
2020年新苏教版一年级数学下册100以内的加法和减法(二)课件
37 ＋ 3 = 40（张）
江苏凤凰教育出版社 一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
练习十一
1.
28 30 32
78
17
80
20
82
21
2.
3.
77
57
69
80
62
60
4.
5.
>
<
<
=
<
>
6.
17 + 9 26 个
26 > 25
不能
7.
14 + 9 23 棵
8.
10－3 = 7 40－3 = 37 60－3 = 57
15－7 = 8 35－7 = 28 75－7 = 68
18－9 = 9 38－9 = 29 68－9 = 59
3. 44 － 8 = 36 30 － 4 = 26
62 － 5 = 57 73 － 7 = 66
50 － 2 = 48 21 － 6 = 15
4 ＋8 = 12 34 ＋8 = 42 54 ＋8 = 62
9 ＋6 = 15 9 ＋36 = 45 9 ＋76 = 85
3. 38 ＋ 9 = 47 49 ＋ 7 = 56
6 ＋ 55 = 61 4 ＋ 46 = 50
72 ＋ 8 = 80 6 ＋ 16 = 22
4.盒子里原来有37张
，又放进3张。现在一共有多少张？
江苏凤凰教育出版社 一年级 | 下册
第六单元 ·100以内的加法和减法（二）
两位数加一位数（进位）
我有9张画片。
我有24张画片。 我有6张画片。
小亮和小红一共有多少张？ 24＋6 = ( ) 你想怎样算？和同学说一说。
【数学】苏教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(二)》(含答案)
苏教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二)》（含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________等级：___________一、选择题（将正确答案的序号填在括号里)（10分)1．（2分）明明有18个气球，比芳芳多9个，芳芳有（）个气球．A．27 B．9 C．162．（2分）下面算式中，有（）个算式的结果比50大。
42＋17 77－43 24＋27A．0 B．1 C．2 D．33．（2分）聪聪有18枚邮票，明明的邮票数和聪聪差不多，他们一共可能有多少枚邮票？A．20枚B．38枚C．86枚4．（2分）如果75＋□的和是八十多，□里应填怎样的数？（）A．比5小的数B．5 C．比5大的数5．（2分）如果54+1的和比70多,里是一个( )数。
A．比6小的 B．等于6的 C．比6大的二、填空题（共31分)6．（2分）“47+36”得数的十位上是____,“88-36”得数的十位上是____。
7．（3分）_____比46少5； 65比27多_____；比38多6的数是____。
8．（3分）在括号里填上适当的数：（）+12=20 48-（）=28 （）-16=169．（2分）一个加数是18，另一个加数是30，和是_____。
被减数是76，减数是52，差是_____。
10．（4分）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
53+6○6+53 32+40○32+3046+20○46-20 29 + 57○31 + 1511．（3分）原有80 辆75 辆_____辆卖出56 辆_____辆36 辆还剩_____辆28 辆16 辆12．（5分）83连续减9：83，（_____），（_____），（_____），（_____），（_____）．13．（4分）估一估，下面各题的得数分别是几十多，填写在上。
55-7 ____十多 23+32 ____十多 18+63 ____十多 72-24 ____十多14．（5分）看图填空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3.完成“想想做做”第3题
建议学生先轻声说说每道题各可以先算什么，再算什么，然后填写得数。
学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情景，激发学习兴趣。
谈话：你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。
出示课件：练习十一第8题。
（1）分男女生进行比赛，看哪个小组先到达终点。
（2）核对答案。
二、基本练习，提升技能
（2）小组讨论：6+4满10，该怎么办？
（3）集体交流：各自说说各自的算法和操作过程。
①展示操作，归纳思路。
②生自由练说口算步骤。
③小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
3.教学24+9＝？
（1）学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫做退位减法。
教师在课始的板书“两位数减一位数个位不够减”中，将“个位不够减”擦去，改板书为“退位”。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
先让学生各自完成填空，再要求他们看着分解式说说每道题分别可以先算什么，再算什么。
2.完成第4题。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
3.完成第5题。
（1）出示56-20○4475-8○64
问：你知道56-20是几十多吗？还需要算出得数再比较大小吗？
75-8是几十多？知道了75-8是60多能比出大小吗？这时该怎么办？
21-7= 37-9= 45-7= 64-5=
三、对比练习、辨析异同。
1.完成第1题。
（1）学生独立填写，汇报时指名说每组3题的计算过程。
（2）观察讨论：每一组的三道有什么区别？
（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2.完成第3题。
a.让学生先用小棒摆一摆，再和同桌同学交流34-8的计算方法。
b.指定几个学生向全班汇报操作过程，并有条理的表述计算方法。
估计学生可能有以下两种方法：
第一种是先拆开一捆小棒，从这10根中拿出8根，，然后将剩下的2根和24根合并。即：先算10-8=2，再算24+2=26。
第二种是先拆开一捆小棒，和原来的4根合在一起，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。即：先算14-8=6，再算20+6=26。
2.探索退位减的计算方法。
（1）探索30-8的计算方法。
a．让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
b.学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？
说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒都拆开。
4.完成“想想做做”第4题
指名读题。
要求学生说一说：这道题的已知条件是什么，要解决什么问题？
在学生列式解答后，指名口答。
四、评价小结，反思提升。
1．这节课你学会了什么？怎么学会的？
2．板书课题：两位数加一位数（进位）。
教学反思
教学内容
课 题
练习十一（1）
课 时
第2课时 （教科书第76—77页第1—7题）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、复习铺垫
1.口算下面各题。
14-6 5+7 32+4 48-7
58+2 67-7 12-4 64-50
13-5 46+9 43-20 78-5
2.说说下面每组中两道题计算方法上的相同和不同点。
（1）56+3 56-3
（2）89-6 89-60
3ห้องสมุดไป่ตู้小结。
二、探索新知
1.出示场景图。让学生根据图中三个小朋友持有画片的张数，提出一些用减法计算的问题，并列出算式。
2.做“想想做做”第2题。
让学生一组一组的练习。每做完一组题后，引导他们说说这组题的计算过程有什么共同的地方，沟通20以内退位减法与两位数减一位数退位减法之间的联系。强调遇到个位不够减时，通常要从十几里减去一位数。
3.做“想想做做”第3题。
建议学生先轻声说说每道题分别可以先算什么，再算什么，然后填写得数。学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。
（1）观察比较：被减数个位上的数够减吗？哪些够，哪些不够？
（2）估算：你能说说每道算式是几十多吗？你是怎样判断的？
（3）学生独立完成。
四、多层练习、形成技能。
1.完成第2题。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学进行练习竞赛，比一比谁算又快又对。
c.引导学生说出算法，并有条理地叙述计算过程。
提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算？
引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2，再算20+2=22.教师随即板书：
30 — 8 = 22
20 10 2
d.让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位“张”，然后口答。
（2）探索34-8的计算方法。
一、揭示目标、复习旧知。
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。（出示小黑板）
讨论：被减数是怎样分的，为什么这样分？
先同桌说说，再指名汇报。
二、基本练习、查漏补缺。
1.出示50-9= 42-8=
学生口算，并说说口算过程。
2.口算练习
23-4= 40-8= 35-8= 47-9=
估计学生会提出以下三个问题：
（1）小华比小军少多少张？
（2）小华比小丽多多少张？
（3）小军比小丽多多少张？
根据学生口头列出的算式，教师作如下板书：
34-30 30-8 34-8
引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式我们已经会计算，答案是多少？（随学生的回答，将34-30擦去。）
提出：30-8和34-8虽然是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8或4减8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减。）今天我们就要学习这种减法的计算方法。
（2）学生独立完成书中练习。（提醒学生先估计是几十多，如果还无法比出大小那就算出结果再比较。）
（3）小结比大小的一般方法：先估算出算式的得数是几十多，如能比出大小就直接比较；如果还分不出大小再算出得数再比较。
4.完成第6题。
（1）让学生看图，说说从图中知道了什么。
（2）问：用20元买一袋糖，应找回多少元？
出示38+2 53+9
学生口算，并说说想法。
三、对比练习、辨析异同。
1.第1题。
（1）独立口算，后集体交流订正。
（2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？
（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2.第3题。
（1）观察交流：每组两题中，哪一题个位上的数相加后不满10，哪一题个位上的数相加后满10了？
1.第9题。
（1）比一比，看看谁能在2分钟内完成。
（2）集体核对，了解错误情况。
2.第10题。
（1）复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。
先出示：6+52 74+5
指名估算得数是几十多，说说你是怎样估算的。
（2）出示：48+356+7
问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？
（3）学生独立列式计算后指名回答。
5.第7题。
（1）学生列式计算两个组一共植树多少棵。
（2）问：你还能提出什么问题？请写在书上，并解答。
（3）集体交流学生的提问及解答。
五、全课小结
今天的练习你完成的怎么样？有什么值得你注意的地方吗？
教学反思
教学内容
课 题
练习十一（2）
课 时
第3课时 （教科书第77—78页第8—13题）
3.第5题。
（1）出示第1小题，问：不计算你能判断出45+5和40谁大吗？为什么？
（2）学生不计算进行大小判断，完成后和同桌说说自己是怎样判断的。
（3）集体交流结果和原因。
4．第6题。
（1）交流：题中的已知条件和问题分别是什么？
（2）问：要把哪些球放进纸箱里？要知道纸箱里能不能装下这些球，先要算什么？算出这两堆球一共有多少个后，还要做什么？
1.创设情境，提出问题
（1）出示情境图：你能提出一些用加法计算的问题吗？
（2）师把算式呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
（3）问：哪个已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6= 24+9=
2.教学24+6=？
（1）学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？
4.做“想想做做”第4题。
指名读题后，启发：如果把兰兰的22本连环画看作两部分，你知道是哪两部分吗？要求借给同学多少本，要从22本里去掉什么？学生列式解答后，指名口答。
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3.完成“想想做做”第3题
建议学生先轻声说说每道题各可以先算什么，再算什么，然后填写得数。
学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情景，激发学习兴趣。
谈话：你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。
出示课件：练习十一第8题。
（1）分男女生进行比赛，看哪个小组先到达终点。
（2）核对答案。
二、基本练习，提升技能
（2）小组讨论：6+4满10，该怎么办？
（3）集体交流：各自说说各自的算法和操作过程。
①展示操作，归纳思路。
②生自由练说口算步骤。
③小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
3.教学24+9＝？
（1）学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫做退位减法。
教师在课始的板书“两位数减一位数个位不够减”中，将“个位不够减”擦去，改板书为“退位”。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
先让学生各自完成填空，再要求他们看着分解式说说每道题分别可以先算什么，再算什么。
2.完成第4题。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
3.完成第5题。
（1）出示56-20○4475-8○64
问：你知道56-20是几十多吗？还需要算出得数再比较大小吗？
75-8是几十多？知道了75-8是60多能比出大小吗？这时该怎么办？
21-7= 37-9= 45-7= 64-5=
三、对比练习、辨析异同。
1.完成第1题。
（1）学生独立填写，汇报时指名说每组3题的计算过程。
（2）观察讨论：每一组的三道有什么区别？
（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2.完成第3题。
a.让学生先用小棒摆一摆，再和同桌同学交流34-8的计算方法。
b.指定几个学生向全班汇报操作过程，并有条理的表述计算方法。
估计学生可能有以下两种方法：
第一种是先拆开一捆小棒，从这10根中拿出8根，，然后将剩下的2根和24根合并。即：先算10-8=2，再算24+2=26。
第二种是先拆开一捆小棒，和原来的4根合在一起，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。即：先算14-8=6，再算20+6=26。
2.探索退位减的计算方法。
（1）探索30-8的计算方法。
a．让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
b.学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？
说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒都拆开。
4.完成“想想做做”第4题
指名读题。
要求学生说一说：这道题的已知条件是什么，要解决什么问题？
在学生列式解答后，指名口答。
四、评价小结，反思提升。
1．这节课你学会了什么？怎么学会的？
2．板书课题：两位数加一位数（进位）。
教学反思
教学内容
课 题
练习十一（1）
课 时
第2课时 （教科书第76—77页第1—7题）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、复习铺垫
1.口算下面各题。
14-6 5+7 32+4 48-7
58+2 67-7 12-4 64-50
13-5 46+9 43-20 78-5
2.说说下面每组中两道题计算方法上的相同和不同点。
（1）56+3 56-3
（2）89-6 89-60
3ห้องสมุดไป่ตู้小结。
二、探索新知
1.出示场景图。让学生根据图中三个小朋友持有画片的张数，提出一些用减法计算的问题，并列出算式。
2.做“想想做做”第2题。
让学生一组一组的练习。每做完一组题后，引导他们说说这组题的计算过程有什么共同的地方，沟通20以内退位减法与两位数减一位数退位减法之间的联系。强调遇到个位不够减时，通常要从十几里减去一位数。
3.做“想想做做”第3题。
建议学生先轻声说说每道题分别可以先算什么，再算什么，然后填写得数。学生完成后，选择两题让他们再说说计算过程。
（1）观察比较：被减数个位上的数够减吗？哪些够，哪些不够？
（2）估算：你能说说每道算式是几十多吗？你是怎样判断的？
（3）学生独立完成。
四、多层练习、形成技能。
1.完成第2题。
教
学
过
程
活动设计
二次修改
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学进行练习竞赛，比一比谁算又快又对。
c.引导学生说出算法，并有条理地叙述计算过程。
提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算？
引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2，再算20+2=22.教师随即板书：
30 — 8 = 22
20 10 2
d.让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位“张”，然后口答。
（2）探索34-8的计算方法。
一、揭示目标、复习旧知。
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。（出示小黑板）
讨论：被减数是怎样分的，为什么这样分？
先同桌说说，再指名汇报。
二、基本练习、查漏补缺。
1.出示50-9= 42-8=
学生口算，并说说口算过程。
2.口算练习
23-4= 40-8= 35-8= 47-9=
估计学生会提出以下三个问题：
（1）小华比小军少多少张？
（2）小华比小丽多多少张？
（3）小军比小丽多多少张？
根据学生口头列出的算式，教师作如下板书：
34-30 30-8 34-8
引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式我们已经会计算，答案是多少？（随学生的回答，将34-30擦去。）
提出：30-8和34-8虽然是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8或4减8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减。）今天我们就要学习这种减法的计算方法。
（2）学生独立完成书中练习。（提醒学生先估计是几十多，如果还无法比出大小那就算出结果再比较。）
（3）小结比大小的一般方法：先估算出算式的得数是几十多，如能比出大小就直接比较；如果还分不出大小再算出得数再比较。
4.完成第6题。
（1）让学生看图，说说从图中知道了什么。
（2）问：用20元买一袋糖，应找回多少元？
出示38+2 53+9
学生口算，并说说想法。
三、对比练习、辨析异同。
1.第1题。
（1）独立口算，后集体交流订正。
（2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？
（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2.第3题。
（1）观察交流：每组两题中，哪一题个位上的数相加后不满10，哪一题个位上的数相加后满10了？
1.第9题。
（1）比一比，看看谁能在2分钟内完成。
（2）集体核对，了解错误情况。
2.第10题。
（1）复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。
先出示：6+52 74+5
指名估算得数是几十多，说说你是怎样估算的。
（2）出示：48+356+7
问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？
（3）学生独立列式计算后指名回答。
5.第7题。
（1）学生列式计算两个组一共植树多少棵。
（2）问：你还能提出什么问题？请写在书上，并解答。
（3）集体交流学生的提问及解答。
五、全课小结
今天的练习你完成的怎么样？有什么值得你注意的地方吗？
教学反思
教学内容
课 题
练习十一（2）
课 时
第3课时 （教科书第77—78页第8—13题）
3.第5题。
（1）出示第1小题，问：不计算你能判断出45+5和40谁大吗？为什么？
（2）学生不计算进行大小判断，完成后和同桌说说自己是怎样判断的。
（3）集体交流结果和原因。
4．第6题。
（1）交流：题中的已知条件和问题分别是什么？
（2）问：要把哪些球放进纸箱里？要知道纸箱里能不能装下这些球，先要算什么？算出这两堆球一共有多少个后，还要做什么？
1.创设情境，提出问题
（1）出示情境图：你能提出一些用加法计算的问题吗？
（2）师把算式呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
（3）问：哪个已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6= 24+9=
2.教学24+6=？
（1）学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？
4.做“想想做做”第4题。
指名读题后，启发：如果把兰兰的22本连环画看作两部分，你知道是哪两部分吗？要求借给同学多少本，要从22本里去掉什么？学生列式解答后，指名口答。