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部编版二年级下语文园地三教案一、教学目标通过朗读课文，培养学生的朗读兴趣和语感，让学生能够流利、有感情地朗读课文。
引导学生理解课文内容，感悟课文表达的思想感情，培养学生的人文素养和审美情趣。
培养学生的语文思维能力，通过课文的学习，引导学生思考生活中的问题，激发学生的想象力和创造力。
通过本课程的教学，使学生掌握基本的语文知识，提高学生的语文应用能力，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。
1. 理解并掌握本单元生字新词，能正确拼读和运用理解并掌握本单元生字新词，能正确拼读和运用。
帮助学生提升阅读和识字能力，进一步了解识字方法，提高语文学习的自主性。
本单元生字新词的学习与运用，包括生字的认识、读音、字形记忆，以及新词的拼读和在不同语境中的应用。
重点在于理解和把握本单元的生字新词，难点在于如何正确拼读和运用这些新词。
老师简单回顾之前所学内容，宣布本节课的主题和目标，激发学生对新知识的兴趣。
通过提问的方式了解学生的预习情况，为本节课的教学做好铺垫。
老师展示本单元的生字卡片，让学生逐一认读。
对于发音不准确或不熟悉的字，老师进行纠正和示范。
同时解释每个字的意思，帮助学生理解字义和字形的关系。
引导学生发现识字规律和方法，如偏旁部首、形声字等。
老师将生字组成新词，让学生尝试拼读。
对于发音困难的新词，老师进行示范和纠正。
同时引导学生理解新词的意思，将新词与日常生活中的事物相联系，加深记忆和理解。
老师提供含有新词的例句，让学生理解新词在句子中的用法。
通过朗读例句，让学生感受新词在语境中的运用。
鼓励学生自己造句，运用所学新词。
师生互动评价学生的造句情况，及时纠正错误并表扬优秀表现。
通过这种方式，学生可以更好地掌握新词的应用方法。
老师对本节课的学习内容进行总结回顾，通过提问的方式检查学生对生字新词的理解程度和运用能力。
同时布置作业，让学生在家中复习今天所学的生字新词，并尝试用这些新词写一段话。
鼓励学生在日常生活中注意观察和使用这些新词，加深对词汇的理解和记忆。
部编版小学语文二年级下册语文园地三教案一、教材分析《语文园地》是小学语文二年级下册的教材。
该教材主要涉及语文学习的各个方面，包括汉字、词语、语句、篇章、阅读、写作等，以此培养学生的语文综合能力。
教材内容具有丰富性、实用性和启发性，适合二年级学生的认知水平和学习能力。
二、教学目标1. 掌握10个常用生字："颗、口、舌、吸、向、顶、倒、像、靠、跑"。
2. 学会使用"颗"、"口"、"舌"、"吸"、"向"、"顶"、"倒"、"像"、"靠"、"跑"这些生字进行词语组合，如："口语"、"吸氧"、"像样"等。
3. 能够正确使用"是"、"的"、"地"等常用词语，完成简单的句子。
4. 学会使用句末的问号、感叹号、句号等标点符号，并能根据标点符号读出正确的语调。
5. 能够阅读短文并回答相关问题，提高学生的阅读能力。
6. 培养学生良好的语文意识，注重语言文字的规范使用和表达。
三、教学重点和难点1. 重点：10个常用生字及其组合词语的学习与掌握。
2. 难点：句子的构成和标点符号的运用。
四、教学准备1. 课本及课件2. 教学PPT3. 生字卡片4. 画板5. 标点符号卡片五、教学过程第一课时：生字练习（1）1. 准备好10个常用生字卡片和画板，向学生介绍这些生字的笔画和读音。
2. 让学生分别说出各个生字的拼音和意思，并正确书写这些生字。
3. 通过组合这些生字，让学生说出一些词语，如："口语"、"吸氧"、"像样"等。
第二课时：词语组合1. 通过PPT等多媒体工具，向学生展示一些常用的词语组合，让学生学习如何使用生字进行词语组合。
《语文园地三》教案《语文园地三》教学设计一、教学目标1. 认识“津、溜、辣”等 9 个生字。
2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
3. 能借助形旁猜测字义、正确识字，能运用这种方法识字 3 个左右。
4. 能发现“火”与“灬”等 4 组偏旁之间的联系。
5. 能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
6. 自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识“津、溜、辣”等 9 个生字。
（2）积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
（3）能借助形旁猜测字义、正确识字，能运用这种方法识字 3 个左右。
（4）能发现“火”与“灬”等 4 组偏旁之间的联系。
（5）能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
2. 教学难点（1）能发现“火”与“灬”等 4 组偏旁之间的联系。
（2）能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。
（3）自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程1. 识字加油站（1）情境导入：同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地三》。
首先，让我们一起进入“识字加油站”，学习一些新的汉字吧！（2）活动一：读一读。
教师出示课本上的词语卡片，学生齐读，教师正音。
（3）活动二：说一说。
学生观察这些词语，说一说有什么发现。
（4）活动三：认一认。
学生自由读词语，圈出自己不认识的字，同桌之间互相交流，借助拼音读准字音，认清字形。
（5）活动四：想一想。
引导学生思考：你能从字形上猜猜这些字的意思吗？同桌之间交流讨论。
（6）活动五：读一读。
学生再次齐读词语，感受词语的意思。
（7）活动六：写一写。
学生选择自己喜欢的词语写在积累本上。
2. 字词句运用（1）活动一：读一读，说一说。
学生读一读课本上的两组词语，说一说有什么发现。
教师引导学生发现第一组词语都是描写食物味道的，第二组词语都是描写天气情况的。
（2）活动二：想一想，说一说。
语文园地三【教学目标】1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
5.积累十二生肖。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会用部首检字法查字典。
3.引导学生爱上阅读。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“津、溜、辣”等生字,引导学生在生活中识字,激发学生识字的兴趣。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
【教学过程】一、谈话激趣,学习“识字加油站”。
师:今天,老师带大家一起到“语文园地三”游一游,看看有没有新的发现,做好准备,出发啦!首先我们进入“识字加油站”。
同学们平时认识了不少字宝宝,也总结了不少识字的方法,看看今天你又有什么发现呢。
出示课件让学生认读。
(课件)1.学生自由认读,发现规律。
2.同桌互读,并交流识字方法。
3.全班交流,师总结识字的方法。
(课件)加一加:留+氵=溜帛+纟=绵合一合:辛+束=辣4.这些词语你认识吗?出示课件。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦5.看到这些词语,你想到了什么食物?6.请以“我吃过”说一句话。
(课件)二、学习“字词句运用”。
师:刚才同学们个个都是火眼金睛,不但认识了这么多词语,还能用这些词语表达对食物的感觉。
看,又有6位生字宝宝想和你交朋友呢,你认识它们吗?1.出示“霄、宵、削”和“赔、陪、培”。
(课件)2.这几个字不认识,你能根据偏旁猜猜意思吗?引导学生发现这些字的规律。
3.让学生尝试填空并说说为什么选这个字。
4.师生交流。
5.再用这些字组词区分。
6.小结过渡:以后遇到不认识的字可以根据偏旁猜猜意思,这也是认识字的方法。
要想验证猜的是否正确,还可以运用查字典的方法。
7.出示生字,让学生运用部首查字法查出这些字的读音。
(课件)三、学习“我的发现”。
师:老师考考大家谁是火眼金睛,出示课件。
1.你发现了什么?2.交流:第一组字都与“火”有关。
二年级下册语文教案：语文园地三（部编版）教学目标1. 让学生通过学习语文园地三的内容，进一步理解和掌握课内所学的语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生对文本的分析和概括能力。
3. 培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的口头表达能力，提升学生的交际能力。
教学内容1. 阅读理解：通过阅读文本，理解文本内容，分析和概括文本的主旨。
2. 写作训练：根据给定的主题，进行写作训练，提高学生的写作能力。
3. 口头表达：通过讨论、分享等形式，提升学生的口头表达能力。
4. 语文知识：通过学习语文园地三的内容，进一步理解和掌握课内所学的语文知识。
教学重点与难点1. 教学重点：阅读理解、写作训练、口头表达、语文知识。
2. 教学难点：文本的分析和概括、写作的构思和表达、口头表达的条理性和逻辑性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学音频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文本，理解文本内容，分析和概括文本的主旨。
3. 写作训练：给定主题，让学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 口头表达：通过讨论、分享等形式，提升学生的口头表达能力。
5. 语文知识：讲解语文园地三的内容，帮助学生理解和掌握课内所学的语文知识。
板书设计1. 语文园地三2. 内容：阅读理解、写作训练、口头表达、语文知识作业设计1. 阅读理解题：让学生回家后阅读一篇短文，然后回答相关问题。
2. 写作训练题：给定一个主题，让学生回家后进行写作训练。
3. 口头表达题：让学生回家后，向家长介绍本节课的学习内容。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动性和积极性。
3. 教师应注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，因材施教。
部编人教版语文二年级下册《语文园地三》教案1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
教学重点：字词句的运用。
教学难点：查字典的方法复习。
教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？（1）学生讨论。
（2）学生汇报交流。
（3）补充这一类的词语。
甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津6、学习运用这些词语。
（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。
（2）我吃过（）的话梅。
（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。
（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。
（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。
（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。
（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
（8）油炸薯条（）的，可好吃了。
二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。
2、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹” （2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。
（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。
语文园地三（日积月累）教学目标1、通过创设动漫人物唐小月（导游）的情境，激发孩子们学习的兴趣，让教学内容环环相扣，层层深入。
2、通过知识胶囊、播放《十二生肖歌》、希沃随机抽选、白板设置竞争小游戏、剪映出题、希沃倒计时等，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中正确朗读十二生肖、了解十二生肖的来历、背诵以及巩固、运用十二生肖相关知识。
5、了解十二生肖在生活中的各种运用，体会中国人民的智慧，感受中国传统文化的博大精深，培养民族自豪感。
教学重难点重点：通过学科教学与信息技术的高度融合，激发孩子们学习的兴趣，轻松掌握十二生肖相关知识。
难点：通过语文与音乐、数学、信息技术的融合，激发孩子们学习中华传统文化的兴趣，体会中国人民的智慧，感受中国传统文化的博大精深，培养民族自豪感。
教学过程一、朗读台---读、记十二生肖（一）认读十二生肖1、师：今天，我们要学习十二生肖。
我为你们带来了一位新朋友。
瞧----2、唐小月（出示动漫人物）：大家好！我是你们的导游唐小月。
中华文化博大精深。
欢迎你们来到中华传统文化馆。
今天，我将带你们一起游览“十二生肖馆”。
我们即将进入的是朗读台。
（PPT出示: 带拼音的十二生肖）3、师：首先，请同学们来读一读，看是否能够读准确？4、如果有错误的读音，老师应及时正音。
5、师：再请一位同学来读一读，看是否能够读果断、字正腔圆？6、全班齐读。
7、师带着自己的理解和情感，示范读。
8、全班再次齐读。
9、PPT出示去掉拼音的十二生肖。
10、请一位同学读。
11、男生齐读。
12、女生齐读。
（二）熟记十二生肖1、试着背诵十二生肖。
（1）保留八个，进行背诵。
（2）保留四个进行背诵。
（3）请一位同学一次性背诵十二个。
2、全班背诵。
倒计时15秒，同学们先自己试着背一背。
时间到，全班齐背。
【设计意图】朗读台设计了两个内容：认读和背诵。
认读环节的设计，由带拼音到去掉拼音，由易入难。
对孩子朗读的要求，也是由读准确，到读果断、字正腔圆，再到带着自己的理解和情感读，层层递进。
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地三》优质公开课教案教学目标1．认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
2．能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
3．能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
4．能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
5．自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
教学课时2课时教学过程第一课时一、创设学习情境情境导入，激发兴趣。
谈话：同学们，懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村村长想请我们班的同学帮忙一起救出懒羊羊。
可是，灰太狼在通往狼堡的路上出了几道难题要考考大家，同学们有信心闯关成功吗？二、识字加油站1．情境设置，认读词语。
(1)导入：要想救出懒羊羊，就要闯过难关，请看第一关——开启神秘盒。
同学们，想要打开神秘盒，必须读对词语哟！(2)出示词语，和同桌读一读。
课件出示：第一关：开启神秘盒甜津(jīn)津酸溜(liū)溜辣(là)乎(hū)乎香喷(pēn)喷油腻(nì)腻软绵(mián)绵脆(cuì)生生硬邦(bānɡ)邦(3)学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。
(4)同桌互读，相互正音。
(5)指名读、分组读、齐读。
(6)小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。
课件出示：多种形式识字。
•借熟字识字：留—溜棉—绵帮—邦愤—喷•偏旁归类识字：氵：津、溜月：腻、脆•借助图片识字：辣椒图片识记“辣”字；肥肉图片识记“腻”字2．联系生活，说话练习。
(1)仿照例句说话。
①我吃过酸溜溜的话梅。
②棉花糖软绵绵的。
(2)同桌自由练说。
任选词语说句子，不会说的词语请同学帮忙。
(3)全班交流说句子，师生评议。
(4)四人为一个小组，每组八个词语卡片，在组内任选词语卡片读词语并说一句话，其余同学评议。
语文园地三【教学目标】1.认识“津、溜”等9个生字。
2.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。
7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
【教学重点】1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
2.区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学难点】阅读《小柳树和小枣树》【教学素材】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识“津、溜”等9个生字。
2.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、情境导入。
（课件出示1）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。
（课件出示2）tián jīn jīnsuān liū liū là hū hū xiānɡ pēn pēｎ甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷yóu nì nìruǎn mián mián cuì shēnɡ shēnɡ yìnɡ bānɡ bānɡ 油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？生：我吃过苹果，觉得甜津津的。
生：妈妈做的米饭香喷喷的。
生：火腿肠油腻腻的。
……5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
（课件出示3）jīn liū làhū nì pēn yóu mián cuìbānɡ油绵乎腻脆邦津溜辣喷参考答案：jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ油绵乎腻脆邦津溜辣喷三、字词句运用。
语文园地三
统编版小学语文二年级下册第三单元“我爱阅读”
《小柳树和小枣树》教学设计
一、教材分析：
《小柳树和小枣树》是统编版二年级下册第三单元《语文园地三》中的最后的一个栏目“我爱阅读”。
本单元是以“传统文化”的主题集中识字，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。
今天我执教的“我爱阅读”《小柳树和小枣树》，我想应该是体现让我们中华儿女从小就要懂得"尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰"的道理吧！“我爱阅读”是一年级“和大人一起读”的延续。
统编版教材加大了课外阅读的力度，扩大了学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是教材编排创新的一个体现，把课外阅读课内学，为培养学生的独立阅读兴趣和能力奠定基础。
一年级“和大人一起读”主要在于阅读习惯和阅读兴趣的培养，二年级的“我爱阅读”主要在于进一步感受阅读的乐趣，逐渐养成阅读的习惯，初步培养学生阅读的基本方法，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读，重在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
《小柳树和小枣树》是一篇童话故事，故事以极其鲜明的对比手法绘以生动形象的插图，讲述了院子里小柳树和小枣树之间发生的事情。
小柳树常常看到别人的缺点，指责小枣树难看，叶子长得慢。
到了秋天时，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树什么也没有结，他等待小枣树的指责。
而小枣树没有指责他还夸他。
这个故事告诉我们“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻道理。
故事围绕小柳树和小枣树两个人物形象展开，尤其是两个角色的对话，非常适合学生在读中感知故事情境，感受童话故事的语言特点，激起学生对童话的喜爱之情。
此外，故事篇幅较长，正是一篇学习默读的好例子。
二、学情分析：
对于二年级学生的来说，已经具备一定的识字能力，能够借助拼音读通故事，对于不认识的字可以借助查字典的方法识字，掌握了一定的识字方法。
故事这一体裁，是儿童最喜爱的，也是启蒙学生阅读兴趣的重要方式，但又因低年级儿童理解能力有限，逻辑思维能力欠佳，独立阅读的能力还不够。
因此，在教学中要思
考怎样教学才能让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养学生自主阅读的能力。
三、教学目标：
1.进一步培养学生课外阅读的兴趣，能借助拼音把故事读正确，通顺。
2.默读课文，分角色朗读课文，体会故事的基本道理。
3.学习借助插图读懂故事的方法。
教学重难点：
重点：学习借助插图读懂故事的方法。
难点：默读课文，分角色朗读课文，体会故事的基本道理。
教法与学法：
教法：
新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，本篇故事以对话形式展开教学，教师参与课文朗读中，引导学生学角色朗读课文，做课堂的引导者、组织者、参与者。
激发学生的读书欲望，培养学生的阅读能力。
学法：
新课程标准中指出，要尊重学生的独特体验关注学生的内心世界。
教学中让学生采用自主学习法,引导学生自由读，同桌读的方式读读文中的对话，读懂故事内容，明白“善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一道理。
教学准备：
课件柳树枝枣树枝
教学过程：
一、图片激趣导入
1.师谈话：（出示春景图）春天来了，万物复苏、山清水秀、鸟语花香，一幅生机勃勃的景象。
画家看到这么美的景色，画了一幅美丽的山水画，同学们看到这幅画能不能说出是我们所学过的哪首诗呢？（生：画）美景无处不在，可以作画吟诗。
在一个院子里，有一棵美丽的小柳树和一棵光秃秃的小枣树，作者看到这两棵树编写了一个故事，同学们说说是什么故事？（小柳树和小枣树）这两棵树之间会发生什么事呢？我们一起去读《小柳树和小枣树》
2.师板题，生跟着书空。
3生齐读课题。
【设计理念】兴趣是学习的老师，采用春天的景色图片引入小柳树和小枣树，给学生美的感受，借助插图读懂内容。
从而对比小柳树和小枣树的外形为后面的学习做了很好的铺垫，激发学生读书的欲望。
二、自由读课文，读通，读顺。
师过渡：请同学们打开书40页，自由读读故事。
1.师提示：
（1）遇到带拼音的字可以借助拼音读准。
（2）遇到不认识的字可以查字典，或者请教同学和老师。
（3）一边读一边标出自然段序号。
师过渡:同学们读的时候非常认真，现在老师检查一下你们自读的情况。
请同学们读读故事的2、3、6、7自然段。
2. 检查学生自读情况（抽读2、3、6、7自然段）（其他同学聆听朗读，如有意见可举手发言并正音。
）
师过渡：同学们听得真认真，并给读的同学提出了建议，真是些会倾听的孩子。
听了同学们的朗读老师也想和你们一起去读读故事，请和老师一起读。
3.师生齐读。
【设计理念】学生是学习的主体，教师是课堂的组织者、引导者、参与者，教学中引导学生采用多种形式去读生字，扫清字词障碍，从而做到正确，通顺地读故事。
三、角色朗读，明白哲理。
师过渡：故事中的小柳树的确很美，旁边的小枣树长得一点儿也不好看，所以小柳树总说枣树难看，她们俩都说了些什么呢？请大家自由默读故事，并找出小柳树和小枣树所说的话。
（出示课件小柳树和小枣树的对比图片）
四．分角色朗读，感悟哲理。
1. 师出示默读要求：
请同学们默读故事，勾画出小柳树和小枣树所说的话，小柳树说的话用“-----”小枣树的话用“~~~”。
2. 生自由默读故事。
3. 生汇报小柳树和小枣树说的话，并指导朗读。
（师可示范读）
4.师巡视并做指导。
师过渡：老师也勾画出了小柳树小枣树的话，请同学们看看大屏幕，对照一下你找对了吗？如果还有同学没有找到，请拿起你的笔跟老师一起勾画。
（出示全文课件）
师过渡：老师在院子里散步时，遇到园林工人正在修剪枝条，无意间捡到了一根柳树枝和枣树枝，枣树的树枝的确弯弯曲曲的一点也不好看，请同学们把自己当成文中的小柳树和小枣树读读她们的对话。
5.同桌读对话，感受人物性格。
（1）师出示实物：柳枝和枣树枝
（2）出示课件（小柳树和小枣树的对话）
深入角色，同桌对读小柳树和小枣树说的话。
（3）老师可参与到学生的读对话中，相机的指导朗读。
6.师提问：我们在读小柳树和小枣树的对话时，小柳树的话应用怎样的语气读？小枣树的话应用怎样的语气去读。
（预设生：小柳树的话用骄傲、得意的语气读，小枣树的话用温和、虚心的语气去读。
）
7.谈感受
（1）师提问：同学们读了小柳树和小枣树的对话，你喜欢谁呢？并说说为什么喜欢？
（2）生汇报
预设生一：我不喜欢小柳树她很骄傲。
生二：我喜欢小枣树，他结的果子可好吃了。
生三：小枣树很虚心，善于发现别人的长处。
师过渡：我们把小柳树和小枣树的话放到课文中，分角色朗读故事。
8.分角色朗读（佩戴柳树枝和枣树枝）
（1)指名分角色朗读。
（教师根据学生的选择相机调整分角色朗读的方式。
（2）师引导其他同学读旁白，可根据内容做适当的动作。
(3)师生评议。
师过渡：每个人都有自己的长处和不足，读了这个故事后，你明白了什么呢？
师引导：读了这个故事，你明白了什么？（生畅谈）
（预设生：我们不能像小柳树那样骄傲，总说别人。
小枣树很虚心，很大度......）
【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，通过故事的阅读让学生体会故事中的情感态度，实现了语文的工具性与人文性的统一。
）
(4)师谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
我们是不是要学习小枣树啊？
【设计意图】教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处，实现语文教学的工具性与人文性的统一。
9.师总结
通过这个故事的阅读我们知道了每个人都有自己的长处和不足，在生活当中我们要善于发现别人的长处正视自己的不足，取长补短才能有所进步！
师过渡：这样的故事还有很多，同学们看看屏幕上插图能猜猜是什么故事吗？（师出示课件骆驼和羊）请拿出桌箱里的阅读材料，赶紧去读读吧！
【设计理念】教师是课堂的组织者、引导者，师生的角色朗读体现了师生互动，生生互动，让学生在读中有所思有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
六、拓展与巩固
1.默读儿童故事《骆驼和羊》。
2.分享阅读感受。
师引导生谈:自已知道了什么，明白了什么，或者是自己觉得有趣的地方都可以谈。
（读时要创设阅读氛围，分享时尽量创设轻松的氛围，让学生讲自己想讲的话。
）
师过渡：有趣的儿童故事还有《陶罐和铁罐》同学们课余时间可以到学校的图书室去借阅《伊索寓言》这本书来看看，里面还有很多好看的故事呢！
3.推荐阅读《陶罐和铁罐》《伊索寓言》
4.师总结阅读方法：
爱阅读是一种良好的学习习惯，我们在读的过程中可以把自己感兴趣的地方多读
一读，或者用笔勾画一下，做到“眼到、心到、手到、口到”这样才能有所收获。
【设计理念】新课程指出要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
让学生养成爱阅读的习惯。
）
七、板书设计
小柳树和小枣树
小柳树和小枣树图片
（读更多的儿童故事）。
