七年级下册第一单元作文指导(苏教版)

苏教版七年级下册第一单元写作指导：写出人物的个性【写作讲坛】“世上没有两片完全相同的叶子。

”同样，世上也没有两个完全相同个性的人。

而每个人的个性又都在他们各自的外表、语言、动作、心理等方面得以流露，所以要细致观察才能描述人物鲜明的个性。

全面观察人物，写出人物个性，要从看、听、想、感四个方面入手。

1．看，看人物的外貌和神情、动作。

《一面》中对人物外貌有六次描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。

《赵普》“普颜色不变，跪而拾之以归”以行传神，将赵普冒死为国荐才的精神跃然纸上。

2．听，听人物的语言和说话的语气。

在《童年的朋友》中“不想睡就不睡好了”这样的语言突出了外祖母典型的朋友态度，没有强求，没有对外孙的不满，更多的是理解。

3．想，联想人物相关资料，揣摩人物心理。

《一面》中写道“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”，由鲁迅的瘦，联想到鲁迅的身份，刻画了鲁迅为革命斗争的牺牲精神。

在《我的老师》中，“假打真爱”场面通过心理描写表现出了蔡老师的爱生之情。

4．感，抒发自己的感受或评价。

《童年的朋友》最后一段议论，通过“我”对外祖母的感激，衬托了外祖母的无私、坚强、乐观的个性特征。

【习作选登】我们班的“活宝”整个学校，要数我们班最热闹了，这都要归功于我们班的那几个“活宝”哦！课间时分，我们班可谓“鸭子在菜市场里乱逛”，闹翻了天。

拥有“盖世神功”的牛伟，其他男生见了他，活像老鼠见了猫，四处逃窜。

牛伟喜欢称自己为“朕”。

中午在食堂排队打饭时，牛伟常会这样说：“朕要喝汤，给朕打一碗！快拿朕的御碗来！大胆！竟然不给朕打碗汤？小心我灭你九族！” 所有的男生都提心吊胆地望着他，生怕他那“九阴白骨爪”落在自己那瘦弱的肩膀上。

他的“九阴白骨爪”和“铁沙掌”练得炉火纯青，“啪”的一声后，你的背上立刻会白里透红，巴掌大的“御印”便在你的背上安了家。

被称为“班里最可爱的人”的张润达也是我们班的活宝之一。

苏教版初中语文七下第一单元作文评讲教学设计授课题目：第一单元作文评讲讲评目标：1.提高学生仔细观察﹑准确把握人物外在形象的能力。

2.锻炼学生从人物外在形象体现人物内心及其性格的能力。

3.培养学生正确的采用多种描写方法表现人物的个性特点。

4.加强对学生正确使用标点符号这一基本语文素养的训练。

会肖像描写。

学会抓住人物特点，写出人物个性。

讲评重难点：人物描写能力的培养教学手段：多媒体评讲方法：案例法﹑分组讨论法﹑讲解法﹑点拨法等。

教学准备：制作课件课时安排：一课时评讲过程：一、导入上节作文课，我们写作的话题是有关人物形象及人物的个性特点，那么同学们对人物描写方法的掌握情况又是如何呢？我们来看一看上篇作文同学们的表现情况。

上一篇作文表现比较优秀的有以下同学：代良萍﹑张苗苗﹑王娟﹑孙孝玲﹑李龙双﹑王腾飞﹑陈永康﹑王荣﹑许慧，这些同学的作文很值得大家去学习，其中尤以代良萍﹑张苗苗﹑王娟这三位同学的描写最突出。

二、片段欣赏1.肖像描写精彩片段欣赏(1)代良萍的《她是一个爱贪小便宜的人》肖像描写精彩的片段：“她胖胖的身躯，一头卷发使本身就鼓鼓的脸显得更大了，有点像《西游记》中的己的篮子里，像一只凯旋的公鸡丁丁当当的回家了……”3.心理描写精彩片段欣赏陈永康的《我是一个性格诚实的人》心理描写精彩的片段：“一节课很快过去，我带着沉重的心情站起来，抬头看了看老师，又看了看我手中的试卷，心中想：我改还是不改呢？但终究我还是把那张试卷装进了书包。

第二天来学校之后，我总觉得有许多双眼睛好似在盯着我，我的心里感到惶恐，‘难道同学知道我的试卷改错了吗？’我心想。

到了最后一节课时，我鼓足了勇气拿着试卷去办公室，告诉了老师事情的来龙去脉，说完后我一直羞愧地低着头，后来我慢慢抬起头来，好像看见老师满意的眼神，便说：‘老师，您为什么不批评我？’老实说：‘知错能改就是好孩子。

’……”4.作家笔下人物回忆（复习前面课文所学内容）同学们，请回忆一下下面的两段人物描写片断中描写的分别是哪两个人？并且说说你从这两段文字中能看出主人公什么样的性格特点？从中你能学会什么样的人物描写手法？(1)我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

写作组别初一语文人员初一语文备课组集体教案二次备课写作教学目标：观察人物特点，写出人物个性。

教学难重点：要能够抓住人物的特点课时安排：三课时教学步骤：一、复习（一）、外祖母。

1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅（2）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。

生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。

（4）神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。

二、方法（一）、细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。

人物的特点，主要体现在外貌、语言、动作和神态上，仔细观察，就会发现其有别于其他人的地方。

着力地渲染与刻画，便会塑造出一位颇具个性的人物。

（二）、确定观察的角度，按一定顺序描写。

观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。

（三）、通过一两个具体事例写出人物的特点。

通过记叙具体事例表现人物的特点，是写人的基本方法。

人物的思想境界和优良品质，往往要通过一些具体事例反映出来。

【第一单元人物风采】个性是艺术的生命——“观察人物特点，写出人物个性”第 1、2 课时习作指导总第1、2课时【学习目标】1.能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2.恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3.能通过具体事情抒写自己内心的真切体验，突出人物性格。

4.培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。

【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3、4一、复习回顾：（一）、外祖母1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）面孔——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅（2）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。

生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。

（4）神态描写：快活（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。

二、方法指导：（一）、如何观察抓住人物特征？1、要注意筛选人物特征选取最能反映人物身份与性格的特征。

相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。

2、善于捕捉精彩瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。

3、注意强化特征。

抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。

细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。

（二）、怎样写出人物的个性？确定观察的角度，按一定顺序描写。

苏教版七年级语文下册同步作文指导(分单元共六套) 苏教版七年级语文下册同步作文指导：第一单元观察人物特点，写出人物个性题解1．请以“他是位性格_______的人”为题，写一篇记叙文。

2．首先确定写什么人，进而研究所写的人的个性特点是什么，在横线上填上概括这一特点的词语，如“软弱”“内向”“粗中有细”等。

然后进一步观察或回忆所写的人的个性特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的，这样就有可能具体生动地写出人物个性特征。

范文她是位性格古怪的人我的曾祖母今年已经78岁了，但她的身体还是那么硬朗。

她的头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一生。

她穿的衣服总是补了又补，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买给她的衣服，她总是舍不得穿，保存得很好。

她可是位性格十分古怪的人！我的曾祖母很“小气”！记得小时候，暑假的一天，天热得出奇，太阳无情地炙烤着大地，柳叶儿也无精打采地低下了头。

风婆婆和云姑娘像是害怕太阳公公，全都躲了起来，不见踪影。

知了更是不知疲倦地叫个不停，我口渴难忍，心想：要是现在能吃上一支雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”，如果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕的诱惑力也实在太大了，不如试试吧！“曾祖母，给我一块钱吧？“干吗呀？”她问道。

“我想买支雪糕解渴。

”我说着，抱着一线希望望着她。

“什么？”果然不出我所料，她厉声说道，“口渴就要吃雪糕，多浪费呀，还不如喝白开水解渴呢！”“才一块钱嘛！”我咕哝着。

“一块钱也是辛辛苦苦挣来的，难道不是钱啦！”她厉声地说道。

我不敢再狡辩，只好默不做声，心里却不服气：哼，真是个小气鬼。

虽然我说她是“小气鬼”，但她也有大方的时候。

一天，老师要我们交50元的书费，可是爸爸出差了，妈妈又加班了，怎么办呢？再跟曾祖母要吧？不行，我可不想再碰“钉子”，还是算了吧，拖一天应该不要紧吧？第二天早晨, 我正在吃早饭, 邻居张蕾跑过来等我一起去上学。

《苏教版语文七年级下,第一单元同步作文指导《观察人物特点，写出人物个性》教案|七年级语文第一单元》摘要：[教学目标] 、培养学生养成善观察、善发现、善积累习惯，人物描写主要方法有四种外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，我们描写人物定要留心观察人物语言必合人物身份《观察人物特写出人物性》教学设计与反思 [教学目标] 、培养学生养成善观察、善发现、善积累习惯、通次习作指导教会学生恰当使用各种描写方法写出人物性3、体会细节描写对塑造人物表达效教学重教会学生恰当运用种或几种描写手法揭示人物性教学难有创表达通细节描写反映人物性课课教学准备多媒体课件 [教学程] 、导入新课世界上没有完全相两片树叶样也没有完全样两人但是反映到学们作却几乎是千人面什么弯弯毛炯炯有神眼睛高高地鼻梁能说会道嘴笑两酒窝这样作了无新容易让人产生视觉疲劳也很难给者留下深刻印象那么如何让我们所写人物活起动起呢?走进今天作课我们就起这问题助走出格式化概念化、脸谱化人物描写误区【投影】二、观察与思考、成功漫画【投影】首先我们测验测测观察力如何？请欣赏下面图画认真观察回答右面问题学生主发言叙说画面人物年龄、职业、性格特、猜猜他是谁【投影3】接下我们再起做游戏要位学和老师配合哪位学愿老师？谢谢你下面老师介绍游戏名称和规则这游戏叫做猜猜他是谁？我出谜由这位学猜其他学做什么呢？认真观察这位学反应包括语言、神态、动作等并记录下猜谜材猜猜他是谁？肥头耳长嘴黑脸短毛圆身肥肚穿件青不青、蓝不蓝梭布衣手提柄五齿钉耙被指名学边听边想根据老师提示说出己猜测人名三、指迷津【投影、5、6】看咱们观察力不错善发现和观察只是写人物要素除外我们还必须掌握正确方法方法正确、得当才能描写出鲜活、生动形象不话说起容易做起难我们具体应该怎样做才能让我们笔下人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急跟随老师起走进指迷津只要用心听我们定能共淘到许多亮闪闪珍珠我们都知道人物描写可以多角、多侧面进行人物描写主要方法有四种外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写另外两种描写方法我们下节作课再给介绍关外貌描写那么外貌描写可以描写哪些方面容呢？（学生由谈老师补充）强调切忌面面俱到从头到脚泛泛而谈而应该有所选择选择能突出人物性方面写指导写作前要细心观察要善发现被描写者年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面特然再进行筛选选取外貌上有特方面或几方面细细描摹要善将笔触停留某上精雕细琢做细节描写提醒不要忽略眼睛描写眼睛是心灵窗户对表现人物性有举足轻重作用年龄不历不心理不那么眼神也各不相或者清澈明亮或者饱沧桑；或者写满期待或者充满绝望；或者满含着成功喜悦或者流露出失败悲伤语言描写指导把握语言性言谈要合人物身份避免众口腔俗话说言心声由人物年龄、性别、性格、历、职业、化程、思想觉悟等不所以语言风格也定是不相我们描写人物定要留心观察人物语言必合人物身份不看写作对象想当然用描写弟弟语言描写老爷爷用描写老奶奶语言描写姑娘用描写知识分子语言描写劳动人民这并不是你描写人物己说话而是让他们说你设计话这样定不能揭示出人物性格特征所以说必须要坚避免了让人物语言更能闪耀性光芒我们除了说容上做还要说话语气、语调、语速以及说话神态、动作方面下功夫做细节描写四、结归纳【投影7】刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究能不能对所学容进行下简单总结呢？生由发言做性总结师评价说非常听得很透彻也很明白老师很满和起学习老师真感觉很轻松、很开心啊五、引以戒【投影8】下面是老师集到几学生习作都或多或少存着些问题希望学们能引以戒不再犯样错误师出示病例句生由发言说例句存问题进行修改师总结明确病例我爸爸眼睛鼻子嘴巴诊断词汇贫乏（呆板式）医治多积累词汇丰富己语言仓库病例我爸爸四十多岁明眸、皓齿精神矍铄身体丰满力如牛诊断盲目追华丽词藻常会弄得词不达（拼凑式）医治除了要根据对象特加以区别、选择词语外还要记住鲁迅先生话有真粉饰少做作勿卖弄病例3我表弟真可爱明亮眼睛像苹样红圆脸蛋他笑脸上还有两上酒窝呢诊断描写孩肖像就用像苹样红形容脸就用酒窝标明特征常会造成千人面笑话（脸谱式）医治应生活仔细观察抓住人物特征刻画出这人物与众不性病例哥哥长得很胖四肢粗肚子圆圆诊断简单缺乏形象性描绘（干瘪式）医治可以选择含义具体并富有形象感词语或恰当运用些修辞手法使具体、生动、形象起病例5她长头发柳叶高高鼻子、炯炯有神眼睛嘴巴红底白花衬衣发亮皮鞋黑色裤子她就是我老师诊断生怕会漏什么没写上以致从头写到脚（罗列式）医治写外貌目是了突出人物性而不是写外貌而写外貌因要根据要有选择地刻画六、写作实践【投影9】了接下是万事俱备只欠东风了看今天练功台给准备了什么任？生以组单位共写作片段运用多种描写方法描写熟悉人写出人物特征老师巡视深入各组部随发现问题并问题七、展示成【投影0】组推荐人选作品猜猜他是谁？学共评议优劣老师评八、结束语【投影】能认识这么多天真可爱、风趣幽默、乐助人、善人学老师感到万分荣幸希望若干年某天能某地方不期而遇而你依然是你独无二、让老师永远也无法忘记你也希望这次短暂接触能让我这老师定格你们脑海更希望老师这堂作课能够给今写作生活带些许助谢谢教学反思这教学设计是我05年县里组织送课下乡活动作品学生对象是刚刚升入七年级农村学学生授课结效良整节课环节设计科学合理有老师知识传授、方法指导有对学生习惯培养、兴趣激励有学生主发言、相交流有学双向相评价、单向教师评有程性评价、也有终结性评价教学重难突出课堂气氛活跃学生热情高涨每学生都非常投入主要是学生当堂展示作品都很优秀都能抓住人物特进行细节地刻画习作既运用到了老师传授方法规避了病例句存问题还适地加入了动作、心理描写每组习作其他组众多学就会异口声地猜出他们所塑造人物名都能够这节课收获到写作幸福感、成就感我这节课也受到了听课教师和教研室组织人员评但是既然是授课总归会有遗憾由借用外校学生做课对学生情况备得不够充分所以猜猜他是谁这环节还没有说完三特被指名学就抢答出了答案留给台下其他学观察就很短对被观察对象神情、动作、语言描写观察得也就不够细这就使得这环节设计有些虚我进行了智慧地处理使得这环节创设氛围激发兴趣方面发挥了不功效另外由己粗心看错了使得病句修改这环节进行地比较仓促；而习作展示环节相映地长每组都进行了展示教师也都做了评使得这环节设计有些拖沓如能合理安排必然会引以戒这环节掀起高潮对今错误描写人物警醒作用将更深刻另外通次培训我更深刻地认识到写作实践这环节设计得花哨不能发挥功效什么要组合作写人物呢？这样组合作有什么实义吗？组几人他们所印象深刻对象怎么可能定就是人呢？如不是那么其他几组员讨论人物特征回忆人物音容笑貌以及相关事件候那学不是被孤立出了吗？如再给我次做这节课机会我定不会了凸显所谓新课改理念了形式上促进学生交流与合作设计这种无义组活动；相反我会多给每学次己创作机会布置他们独立完成己习作然成展示阶段展出、3成功习作树立再出示几问题作品明确优基础上出问题通伴助让其他学助他出谋划策共完善出成功作品。

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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！在许多人的心目中，父亲的形象像山一样的高大、威严，可我觉得父亲是一位知心的朋友，这当然离不开他的性格。

在小学的时候，我的同学就跟我说他的爸爸经常打他、骂他，他说的父亲形象把我给吓着了。

我把父亲也想像成那个样子，好几天都不敢接近父亲。

父亲发现了这一点，便问我：“小丫头，怎么了?不跟爸爸说话了，爸爸做错什么了吗?那好吧，我去面壁思过。

”笑嘻嘻的爸爸突然把笑弯的浓眉大眼扳直了，变得一本正经，站在墙角一动不动。

我怕了，就跟父亲说了我所听到的，父亲笑着说：“你这个小黄毛丫头，你爸爸可不会那样，我可不忍心打你。

万一把你打傻了怎么办，整天就像我这样，看----”他用手指了一下自己，把眼睛变成了斗鸡眼，嘴咧开着，舌头一摊出来，活像个小丑，引得我捧腹大笑。

父亲也很会安慰我，使我忘记忧伤。

小学成绩一直领先的我进入中学的第一次月考就名落孙山了，这对我来说是一个不小的打击。

父亲得知我的成绩后，非但没有责怪我，还说笑话鼓励我。

他跳着进了我房间，笑着问我：“小丫头，你知道什么最爱问‘为什么’吗?”我恶狠狠地对他说：“不知道!”父亲依然笑着对我说：“是猪。

你知道为什么吗?”我想也不想就说：“为什么?”话一说出口我道被父亲捉弄了，顿时哭笑不得。

我对妈妈大喊着：“妈妈，你老公捉弄我!就知”接着狠狠打了他一下，谁知父亲带着哭腔说：“老婆，你女儿打我!”我的心情其实已经好很多了，可我依然对父亲说：“不理你了，哼!”父亲双手一插腰说：“谁要你理，哼!”不知怎的，我就笑了起来;不知怎的，我顿时忘了考试带给我的悲伤;不知怎的，我又重新充满了信心。

我拍了一下父亲的肩膀说：“兄弟，谢谢你!”父亲也拍了一下我说：“姐们，不用谢。

”我父亲就是这样一个人，一个幽默风趣的人。

他是我的父亲，却更像是我的朋友，不是吗?苏教版初一下册第一单元作文范文二：这时每个人的一生中都会有许多的“朋友”，但童年的友谊是最纯真的。