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Unit 4 My home Part A Let’s learn教案教材分析本课是四年级上册第四单元My home的第二课时，教材通过一副温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
按照教材的设计意图，所要学习的内容主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个房间名称，并在正确认读的基础上借助有关句型能够在具体的情景中询问人或物品的位置，并作出相应回答。
本部分教学时教师要引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom，living room, bathroom一、教学内容：1. 学单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?Yes,she is.进行询问并作出回答。
二、教学目标：知识目标：1. 能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。
4. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?技能目标：1. 培养学生的听、说、读的能力。
重点是词句结合、动作与语言的结合能力。
2. 培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。
3. 训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。
方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
情感与态度目标：1. 培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。
2. 培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。
Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
Unit4 My home PartA Let’s Learn、Let’s do说课稿1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第二课时，包括A部分Let’s Learn、 Let’s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）能够听懂、会说、会认、会读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词。
（2）能够听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备：单词卡片，Amy和Mike的头像。
2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法和TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
PEP小学四年级上册 My home partA Let's learn 评课稿今天听了吴老师的单词学习课，让我受益匪浅。
她执教的是四年级英语上册第四单元的内容。
这是一节以家庭居室为主题的单词新授课，本节课的教学内容为五个四会单词和句型在教学过程中的渗透运用。
下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围吴老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情玩创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
周老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画。
吸引学生注意力。
后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡三、内容饱满，环节相扣。
从本节课教学内容看，五个单词及句型，对于小学四年级的学生来讲已经达到了饱和状态。
周老师在每个新词操练时，又复习了旧知。
内容十分丰富。
从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
三、活动丰富，形式多样整节课中，吴老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。
四、课件制作华丽，板书设计新颖吴老师的课件制作的很吸引人眼球，激发了学生学习兴趣，特别是板书的设计很精彩。
各张单词卡片在周老师的设计下形成了房子的图形，既符合了本课时的教学主题，又吸引了学生注意力。
总之，吴老师的这节英语课上得比较成功，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
精选全文完整版Unit 4 My home（Let's learn & Let's do）教案设计Ⅰ Analysis of Teaching MaterialThe topic in this period is about home. It includes Part A Let's learn and Let's do. Several new words about home should be mastered：living room, study, kitchen, bedroom, bathroom. From the part Let's do, students should learn to do action according to what they hear.Ⅰ Design ideaIn this teaching period, new words will be presented in certain situation and practiced with newly-learned language structure. New language styles include: Where is Army? Is she in the living room/study/kitchen……？Yes, she is/No, she isn't. Students will be asked to introduce their home：This is my home. You can see a……I can watch TV in the living room, I can read a book in the study……I like my home. Welcome to my home.Ⅰ Analysis of the studentsThe students in Grade Four are very lively and full of curiosity.They can talk with each other in simple English, so it's easy for teacher to use the knowledge learned to lead in new lessons and we can also do the group work more easily.Ⅰ Teaching Aims1. Knowledge AimsTo have students master the new words and sentence structure.2. Ability AimsMake students be able to introduce their home in simple English.Make students be able to act according to the instructions（TPR）.3 Emotion AimsTo develop students' consciousness of cooperation.To increase students' love for their home.Ⅰ Teaching Keys and Difficult PointsHow to make students learn to use new words in real situation.How to lead students to introduce their home with new sentence structure.Ⅰ Teaching PreparationsPPT. vocabulary cards, a task sheet.Ⅰ Teaching proceduresStep 1:Warm-up1 . Greetings: Make a free talk with students2. Play a song for students.Step 2: Presentatione a picture of Tianzhu Mountain to lead in my new home.2.Presentation of new words.（1）Teach living roomShow the picture of a living room and ask them if it is a classroom. Lead students to say what they can see in the room. Tell them this is a living room. Then use a vocabulary card to spell and repeat "living room".（2）Teach "study"Tell students I like reading books and ask hem where I should go to read a book. Then show the picture of a study and use a vocabulary card to spell and repeat. Guide students to express what they can see and what they can do in the study.（3）Teach " kitchen"Show the picture of kitchen and ask students what they can see in the e the vocabulary card to spell and repeat .（4）Teach "bedroom"Then use ppt and a vocabulary card to spell and repeat "bedroom".Next ,invite students to speak and do.（5）Teach "bathroom"Teacher pretends to be tired and want to have a nap. Ask students where I should go. students will answer "go to the bedroom".Then tell them I'm dirty so I need to take a shower and show a picture of take a shower so as to lead in new word bathroom .Step 3 Practice1 .Use ppt to practice sentences in pairs—Where’s the cat?----Is it in the iving room/study/kitchen……？----Yes, it is./No,it isn't.2. Let's do. Invite students to chant and do together with the radio.Step 4 ConsolidationTell students to take out a task sheet and finish it: This is my home. You can see aliving room, a study…….I can watch TV in the living room. I can read a book in the study. I can……I love my home. Welcome to my home.Step 5 HomeworkDesign your favorite home and introduce it to your friends.Bb design---Where is the cat?---Is it in the......?---Yes,it is./No,it isn’t.。
