(完整版)语文版小学一年级下册语文《帝尧凿井》教学设计【三篇】

《尧帝凿井》第二课时教学设计【教学目标】1、指导学生运用多种方法识字，会写“已”和“方”，能用“已经”练习说话，自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图、想象、演示来理解课文意思。

感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考。

【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

【教学过程】一、复习导入这节课我们继续学习第8课《尧帝凿井》。

师板书，生书空。

（出示词语卡片，开火车读）二、随文识字1、尧帝为什么着急？（尧帝真是一位为老百姓着想的好帝王。

）他找到水源了吗？2、自学生字词语自学要求：1.轻声朗读课文第三、四、五自然段，借助拼音把课文读通顺。

2.读准生字的字音，把不会的字借助拼音多读几遍。

然后请小组长带领同学一起学习生字。

3.说一说尧帝是怎么找的水源的？3.检查自学1、尧帝在路上看到了什么？指名读读课文第三自然段。

识字：考区分：考和老蚂蚁很平常啊，我也看到过。

看到蚂蚁，尧帝是怎么想的？用横线画出来。

指导朗读，读出尧帝的聪明，很自信。

尧帝的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的）——板书：观察思考2、尧帝是怎么找的水源地呢？自由读第四、五自然段，指名回答。

3、识字挖已经方用已经说一句话。

事实与料想的一样，果然有水。

湿漉漉：----- ------ -----终于找的水啦，瞧，他们笑的多开心啊，让我们一起来分享他们快乐，一起读读这两段话吧。

指导朗读三、拓展延伸1、尧帝是怎样找到水源的？仔细观察认真思考2、神奇的“一”一群蚂蚁一些百姓一会儿有一天一人深一位帝王有一次一滴水律动：《快乐的小猪》四、巩固练习读字词。

比一比组词。

练读句子。

1、生活在这里的人们，已经不在挖土了。

2、当我来到学校的时候，她早已回家了。

3、每次写作业，他都非常认真地思考。

4、他们想挖一个长方形的水池。

五、指导书写。

已方巧记字形正确书写激励评价六、珍惜水资源我们要做一个仔细观察，认真思考的孩子。

语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。

3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。

教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。

”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。

”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。

Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。

2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。

3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。

Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。

8、尧帝凿井教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等7个生字。

2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。

3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。

教学重、难点：1、识字、写字。

2、理解课文内容，从中得到启示。

教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音。

2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。

3、指导学习词语，巩固生字。

如：古代、没有等。

三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。

重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。

）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。

2、课文的“读一读、说一说、写一写”。

五、课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。

第二课时一、复习导入1、认读生字。

2、回忆课文主要讲了一件什么事。

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。

二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。

2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。

3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。

4、学生独立书写。

三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词。

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人创新教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人创新教案第【1】篇〗一、教学目标1.学会“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等六个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点重点：识字、朗读。

难点：感悟。

三、教学时间2课时。

四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程：第一课时目标：读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题：1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文，认识生字词：1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)2、识字。

(1)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

(2)课件出示生字。

(3)扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

(4)出示"我会读"中的生词，开火车认读。

三、朗读理解：1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)2、分自然段朗读课文。

(指名读，男女生赛读，同座练读)3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗你怎么知道的(1)指名读第三自然段。

补充板书：吃水6、谁让乡亲们吃上了干净水你认识毛主席吗补充板书：挖井人(1)简介毛主席。

(2)毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井7、你喜欢毛主席吗你认为毛主席是个什么样的人过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

（3）了解中国古代农业文明的发展和水利工程的成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。

（2）学会查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感。

（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：让学生反复朗读《帝尧凿井》，熟悉课文内容，进行背诵。

2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

3. 相关资料查找：让学生查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景，以便加深对课文内容的理解。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《帝尧凿井》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵。

3. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。

5. 汇报交流：邀请部分学生代表向全班同学汇报自己的讨论成果。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。

2. 课文背诵：检查学生对《帝尧凿井》的背诵情况，评价学生的记忆能力和表达能力。

3. 讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思考深度和创新能力等。

五、教学资源1. 课文文本：《帝尧凿井》的原文文本。

2. 相关资料：关于古代农业文明和水利工程的历史背景资料。

3. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。

最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解《帝尧凿井》的故事内容，了解帝尧治理国家的方法和品质。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《帝尧凿井》的故事情节。

（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受帝尧为民众谋福祉的精神品质。

二、教学重点1. 《帝尧凿井》的故事内容及其寓意。

2. 重点词语的理解和运用。

三、教学难点1. 古代文学作品的阅读理解。

2. 帝尧治理国家的方法和品质的深入理解。

四、教学准备1. 课文：《帝尧凿井》。

2. 相关资料：关于帝尧的介绍、凿井的历史背景等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍帝尧的背景和凿井的故事。

1.2 学生齐读课文《帝尧凿井》。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，深入理解帝尧治理国家的方法和品质。

3.2 各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 重点词语解析4.1 教师讲解重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

4.2 学生运用重点词语造句，加深理解。

5. 情感教育5.1 教师引导学生从故事中感受到帝尧为民众谋福祉的精神品质。

5.2 学生分享自己的感悟，讨论如何关爱他人，乐于奉献。

6. 课堂小结6.2 学生表示本节课的收获和感悟。

7. 作业布置7.1 学生背诵课文《帝尧凿井》。

7.2 学生写一篇关于帝尧治理国家的方法和品质的短文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，分析帝尧治理国家的故事，提炼治理理念。

3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受帝尧的仁德。

七、教学评价1. 学生对《帝尧凿井》的故事内容的理解程度。

2. 学生对重点词语的掌握和运用情况。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。

3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。

四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 课文解读资料和参考书籍。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。

（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。

2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。

3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。

（2）引导学生背诵课文。

4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。

（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。

5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。

（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。