《莫泊桑拜师》教学反思精选

莫泊桑拜师教学反思莫泊桑拜师教学反思（通用5篇）莫泊桑拜师教学反思篇1《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。

学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过，即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力，受到人文价值观的熏陶、感染。

因此，在教学第一课时中，我注意引导学生通过学习师生二人的对话，初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教!根据学生汇报的情况，进行词语的理解和重点语句的朗读指导，以凸显人物的性格特征。

如：教学第二段1、当莫泊桑初次登门求教时，莫泊桑说了什么?请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读出示：老师，我那――2、从这两段话中，莫泊桑给你留下怎样的印象?3、从哪些词语中体会到?教师小结4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动，他说了些什么?我请一个同学起来读出示：你的功夫还不到家1、是怎么说出这句话的?2、从“直截了当”一词中你们感受到了什么?3、那么他有没有告诉他解决的方法呐?出示：肯吃苦，勤练习4、其实也就是要莫泊桑学会――观察!5、好，能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法，由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师?――善教由于这篇文章人物间的对话较多，且语气、神态各不相同，因此适合安排学生进行“分角色朗读”通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。

这两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。

莫泊桑拜师教学反思篇2《莫泊桑拜师》这篇课文按照事情发展顺序，叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。

学生学习本课不仅能体味名师风范，更重要地能学到宝贵的写作知识、技能这是多好的教材呀!为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，现将成功的几点做法归纳如下：一、整体把握，遵循阅读教学规律阅读是一种复杂的语言活动和心智活动一个完整阅读过程大致可分为认读、理解、鉴赏这三个纵向层次阅读的规律是“整体――部分――整体”阅读教学过程必须符合学生的阅读规律因此，我们教学也就是让学生首先了解文章的大意，对作者的情感有初步的理解，在这样的基础上去深入的理解文章的内容，通过深入的理解语言来真正的读懂文章最后更应回到整体，可谈谈对全文的感受也可说说对人物的评价进而概括、提炼，从而获得对课文思想内容的理性把握执教《莫泊桑拜师》我就是力求体现整体把握的思想，让学生首先了解文章的大意，对莫泊桑这个人物有一点初步的感受，然后引导学生走进文本，抓住重点词、句，体会莫泊桑三次是如何求教的，从中感受人物的品格，最后回到整体，让学生谈谈学完课文后，莫泊桑给你留下了怎样的印象?这样不仅遵循阅读教学的规律，而且莫泊桑和福楼拜这两个人物形象是学生在品读中逐步树立起来的――可敬可佩，值得学习!工具性和人文性达到和谐统一二、交给学生品味语言的方法走进文本，品味语言，这是学习语文的根本任务之一在阅读教学中，教师重视了语言的品味，学生的思维能力便得以发展，审美能力便有所提高课堂教学就应交给学生品味语言的方法，授人以渔《莫泊桑拜师》是六年级的课文，我根据年段、单元确定了本课的.教学目标后，然后遵循作者的写作思路――三次求教进行教学，课堂上我注重教给学生品味语言、体会情感的基本方法如当莫泊桑第一次求教福楼拜时，福楼拜说：是你的功夫还不到家!我抓住“功夫”这个学生感到疑惑处，先教给学生查字典方法理解本意，再通过全课的学习，说说“功夫”到底指什么?还有对“烙印”、“全神贯注”理解，先要求学生说说本意，再教给他们联系上下文的方法，理解词语在文中的意思;而对第二次“全神贯注地观察”的体会，我引导学生将第一次“看“和第二次“全神贯注地观察”进行比较有什么不同，再联系生活发挥想像莫泊桑在狂风暴雨时，在烈日炎炎时，在一辆马车飞驰而过时会是怎样“全神贯注地观察”教给学生比较、联系、想像还有朗读这些品味语言的方法，不仅对文章的内容和情感逐步深刻理解体会，更为他们将来自己学文奠定基础三、小组合作，做好与学生的对话交流课堂教学是一个动态生成的过程，教学的目标、任务、价值都是在师生交流碰撞的过程中生成和实现的让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递进从带着问题走近文本，浅层次阅读感悟到走进文本，品词析句、个性化阅读感悟;从互动交流交互式阅读到以声传情，立体化阅读每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程在这节课教学设计中，我最满意的就是第二次福楼拜对莫泊桑的指点，设计小组合作互助学习环节，给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。

莫泊桑拜师教学反思8篇莫泊桑拜师教学反思 (1) 爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。

我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东西。

这些东西才是最珍贵的，最令人感动的，最发人深省的。

上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背?在你的记忆当中，母亲的背是怎样的?转过身来，你看到的是一张怎样的脸?母亲曾经有一张怎样的脸?一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛?在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的?这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。

莫泊桑拜师教学反思 (2) 星期五上午的数学活动学习《等分》，我让孩子在活动中通过操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动的开始，我先请幼儿将一根绳子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都跃跃欲试。

我请小朋友来分，同时请他向大家验证分出的两根绳子是否一样长，老师点评。

通过这个方法，小朋友了解了什么是二等分，如何来验证。

在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿提供可操作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去发现、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。

孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。

接下来，对幼儿掌握的知识进行提升，探索、我结合幼儿用书操作各种长方形二等分的方法，对二等分的概念进一步的认识和理解。

《莫泊桑拜师》教学反思语文莫泊桑拜师教学反思篇一这篇课文是小学教材中并不多见的议论文类课文。

目的是让小学生初步接触议论文类型的文章，大致了解什么是议论文，议论文的写作方式，以及通过怎样的方法来表达观点。

本文思路清晰，脉络分明，通过举例子的方法来证明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个观点。

“只有勤奋才能对社会、对人民做出应有的贡献。

” 上这节课前，我曾经想过几个不同的授课方式。

按照课文顺序一个自然段一个自然段的进行，或者是提炼观点，随后进行内容分析。

最后根据学生实际，我班的学生能够独立找到中心观点，对课文也能做详细的复述和表达自己的感受，我制定了如下的教学过程：一、兴趣导入，激发学习兴趣首先，把课题《说勤奋》的“勤”字独立理解，再组“勤奋”一词。

通过近义词的理解，能够掌握课题的“说”是“谈一谈，说一说”的意思。

那么作者是怎么说，说了什么呢？学生很快把注意力集中起来，为下面的学习打下了良好的基础。

二、自读课文，初步探究课文中最能表达作者意思的一句话是什么？生很快画出这句表达观点的句子。

把它和课文末端的句子并列讨论。

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能对社会、对人民做出应有的贡献。

通过抓住关键词的方法，学生自己讨论后的结果，知道设问句的作用，“只有”“一生”关键词的解读。

此环节中我没有真正做到以生为本，自己提问显得比较繁多。

三、精读课文，合作探究课文中的两个实例，司马光和童第周的故事，我分别通过继续抓住关键词和文中文的形式来讲解。

司马光砸缸的故事学生非常熟悉，对司马光也有了初步的认识。

那么，这是不是就是司马光的全部呢？我引领着学生深入课文，边读边画出自己理解的重点词，在读中体会司马光的勤奋。

通过“小时候”“长大后”两个时间段的事例得知，他一直坚持，勤奋好学，终于完成了历史名著《资治通鉴》。

童第周的事例使学生更深入了解童第周是怎么刻苦努力，使得原本基础很差的他能够获得巨大的成功。

这一段通过学生的看、读、讨论，对文本深入了解。

语文莫泊桑拜师教学反思语文莫泊桑拜师教学反思范文（精选10篇）语文莫泊桑拜师教学反思篇1本次我校公开课教学活动中，我执教的课文是《莫泊桑拜师》。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

在执教这课时，我的总体的设计理念就是：“让学生自主、合作、探究”学习，引导学生在朗读中感悟莫泊桑的勤学好问和福楼拜的善于教导。

课开始我设计了朗读本科词语的环节，目的是检查学生对于生字新词的掌握情况，感觉效果不错！下面就是本课的重点环节，让学生默读课文2—9自然段，思考三次拜师莫泊桑请教了什么？福楼拜分别又怎样指导的呢？在每次的指导中哪句话是最关键的呢？从中感受到莫泊桑和福楼拜是怎样的人呢？学生通过研读文本、探究学习知道了“勤学苦练”“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领，但这还只停留在“知”的层面上，对于如何运用于写作中还没有体验。

于是我在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点，出示莫泊桑的作品《福楼拜家的星期天》中关于人物外貌描写的片断，让学生阅读赏析，从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果，增加学生的实践体验，使学生发现“学以致用”的奥妙。

在这节课教学设计中，我最满意的就是第二次福楼拜对莫泊桑的指点，设计给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。

我先引导学生自由地读第7自然段，边读边思考，看看从中发现了什么？学生很快就能发现有9个问句。

我接着说道：“是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学再默读认真思考思考。

”这一次是学生充分和文本对话，进行阅读思考，在全班交流中，知道了福楼拜要告诉莫泊桑有很多可写的，并且要仔细观察。

师生交流到这里，按说这个环节可以结束了，可是我并没有到此为止，而是又进行了追问：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢？引导学生再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的？这一发问把问题引申到了体会文本内涵——体会福楼拜的发问用意和莫泊桑的勤奋好学，真可谓有画龙点睛之妙。

《莫泊桑拜师》教学反思(优秀3篇)留白是中国画的一种手法。

在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。

作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，进入“虚灵”的佳境，加深学生对文本的理解。

下面是美丽的小编为大伙儿分享的《莫泊桑拜师》教学反思【优秀3篇】，欢迎阅读。

莫泊桑拜师教学反思篇一其实，上完教研课，自我感觉并不满意。

为了不使大家过分失望，我也作了较为充分的准备，读教材，查资料，布置预习；教案是星期五一字一句打下来，搬用现成的成分很少。

星期天的晚上还化了不少的时间熟悉教案，甚至练习朗读课文。

“每一堂课都是新的开始。

”（钱理群《我的教师梦》）我的心中对这堂课充满了期待——但是，当下课的音乐骤然间在校园里响起，我发觉我还在原地，并没有走到理想中的境界。

也许就像虹彩妹妹所说的期望值越高，失落感就越强烈吧。

失落感之一：急匆匆地赶路，少了一份淡定与从容。

备课时，我确定了本课教学的三项目标，并把学程预设为三个板块，每个板块的教学时间与针对目标都作了具体的分割与定位（具体见一课时教案）。

教学中，我较多地关注了每个板块的内容能否在规定的时间内完成，这样就忽略了实际的教学状态以及教学目标的达成状况。

我感觉我的思维与情感往往就游离于应有的教学情境之外。

表面看来，我表现得悠闲、镇定，其实只有我才能体会到我内心的慌乱与匆忙。

所以，同一个“拜”字，竟然会在第二次板书时出现差错，当学生指正时，我还反应迟钝，也缺少应有的机智与风度。

这样的镜头在平时的课堂中是不会遇到的。

教学“简陋”这个词语，我先是问学生这个词在课文中是形容什么的，没想到的是学生竟异口同声地回答“马车”。

嗓音那般整齐、响亮，可能平时难得一见，毕竟是有人听课，学生也变得格外认真，课前预习也很充分。

本来这也挺正常，可是我的一感觉竟然是我的问题竟然如此没有水平，所以一下子就慌了神。

《莫泊桑拜师》教学反思（优秀15篇）《莫泊桑拜师》教学反思篇一这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。

教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。

在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。

然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，仍是比较茫然。

探究需要兴趣作支撑，更需要理性来指明探究的方向。

此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。

在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。

是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。

三、写作探疑，培养能力。

在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。

我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。

比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。

这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。

第二让学生学他说话有理有据。

福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。

他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。

比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。

《莫泊桑拜师》的教学反思（通用20篇）《莫泊桑拜师》的教学反思一、教学反思的内容1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3．重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。

二、《莫泊桑拜师》教学反思（通用20篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《莫泊桑拜师》教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《莫泊桑拜师》教学反思1课前读《莫泊桑拜师》这篇课文，我感觉不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。

莫泊桑有着虚心好学的态度，他学到了、成功了。

如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获：一、肯吃苦，勤练习。

我们现在也需要福楼拜这样的教诲引路。

二、仔细观察，用心揣摩。

只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。

三、发现事物的独特特点。

这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应该发现一个平实、真实的自我。

这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。

第二个任务是检查预习效果。

一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号使用的特别之处，如“那——怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。

二是理解重点字词的意思。

第三个任务是引导学生理清莫泊桑三次拜师的过程。

先让学生带着问题去读课文：莫泊桑每一次带着怎样的目的来拜师？福楼拜分别教给他什么？在此基础上，我追问：为什么会有三次拜师？这三次拜师有什么不同之处？学生们再读课文之后，李缘说：每一次莫泊桑得到的都不一样。

很显然，这是一个大部分学生都能得到的答案。

2023年苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇）整理苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的苏教版六下《莫泊桑拜师》教学反思（精选5篇），盼望对大家有所关心。

六下《莫泊桑拜师》教学反思1《莫泊桑拜师》是学校第十二册的资料，课文记叙的是从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜赐予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈。

关怀文学青年的名师风范。

透过写莫泊桑三次对向福楼拜求教，针对“没有什么好写的”，福楼拜指出要认真观看，多作比较。

文中福楼拜还指出写作时要写别人没有留意过的、与众不同的人和物。

同学学习本课不仅仅能体会名师风范，更重要地能学到珍贵的写作学问、技能。

我在备课时是把其次点作为重点、难点来把握的。

在备课之前，我有目的地布置了一道同学观看练笔题：《放学时》，要求同学观看家长接送同学的情景。

同学观看确定不细致，描述泛泛而谈，有例为证：放学铃响过，我们从教室里一涌而出，直奔校门口，只见校门口被堵住了，很多同学家长有的三三两两不知在说些什么，有的老人坐在花坛栏边，急躁地等待，不时探着头向校内里张望……这就是同学的生活阅历，真实的写作状态，是备课的起点。

在课堂教学过程中，当学到福楼拜教导莫泊桑观看门前过往的马车，要认真观看，细致刻划时，我适时插入同学以上的写作案例，勾起同学学习的需求。

怎样依托教材查找同学学习的“生长点”，像莫泊桑一样提高写作潜力？在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》，出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、胜利的片断让同学品尝、揣摩：1、这时已将正午，烈日当头，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。

街上空旷无人，祥子走在街上，低着头，拉着车，慢腾腾的往前走，没有办法，没有目标，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，脚心跟鞋袜粘在一齐，见了井不由得又过去灌了一气，喝完后连连地打嗝，水要往上漾，他从早晨到此刻喝下的水，涨饱了肚子。

《莫泊桑拜师》教学反思（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

《莫泊桑拜师》教学反思第一篇：《莫泊桑拜师》一文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过, 凸现了莫泊桑诚心求师的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。

学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过, 即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力, 受到人文价值观的熏陶、感染。

因此, 在教学第一课时中, 我注意引导学生通过学习师生二人的对话, 初步体会出莫泊桑的好学和福楼拜的善教!根据学生汇报的情况, 进行词语的理解和重点语句的朗读指导, 以凸显人物的性格特征。

如：教学第二段1、当莫泊桑初次登门求教时, 莫泊桑说了什么?请同学们默读2~~5自然段并画出课文中的句子读一读出示：老师, 我那――2、从两段话中, 莫泊桑给你留下怎样的印象?3、从哪些词语中体会到?教师小结4、那福楼拜对于莫泊桑文章不生动, 他说了些什么?我请一个同学起来读出示：你的功夫还不到家1、是怎么说出句话的?2、从直截了当一词中你们感受到了什么?3、那么他有没有告诉他解决的方法呐?出示：肯吃苦, 勤练习4、其实也就是要莫泊桑学会――观察!5、好, 能一眼就看出问题的所在并就问题给予马上准确的给予解决的方法,由此我们可以看出福楼拜是一个怎样的老师?――善教由于篇文章人物间的对话较多, 且语气、神态各不相同, 因此适合安排学生进行分角色朗读通过分角色朗读的形式使学生更好地内化课文的语言。

两位文学大师的鲜明个性特征已烙在他们头脑中。

《莫泊桑拜师》教学反思第二篇：语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。

《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。

因此, 教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历, 让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。

《莫泊桑拜师》的教学反思（精选5篇）《莫泊桑拜师》的教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《莫泊桑拜师》的教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《莫泊桑拜师》的教学反思篇1《莫泊桑拜师》是十二册语文的第十课，主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事情。

在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，我明白了，写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。

正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的，没有写过的”，这就需要我们有一双慧眼，要求我们在平时去学会发现，用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。

现在学生作文贫乏，没有新意，正是他们没有学会发现，没有学会很好去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观察。

在教完《莫泊桑拜师》后，我也安排了一次活动，要求学生周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，要把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果，由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。

我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，各人有各人观察评判事物的角度与标准，写出来作文也肯定会生动了。

《莫泊桑拜师》的教学反思篇2《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。

课堂上，我力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：1、抓主线，突破重难点。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品务必从哪些方面去努力。