拓展资源:反比例函数图象与三等分角
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反⽐例函数与⼀线三等⾓模型反⽐例函数与⼀线三等⾓模型⼀线三等⾓模型下的相似⽐等于周长的⽐将军饮马与三⾓形周长的最⼩值⼀次函数、折叠、勾股定理、点的坐标⼀次函数、翻折、旋转反⽐例函数与K字型相似挖掘隐藏着的经典直⾓顶在直线上⼜称为K字型⼆次函数与⼀次函数的综合90度旋转与K字型全等⼀次函数中的K与特殊的直⾓三⾓形⼀次函数、⼀副三⾓板、垂径定理的综合⼀次函数中的K与⼀副三⾓板的综合正⽐例函数中的⼩题不必⼤作⼀次函数解析式中K的重要意义夜空中美丽的流星平分中⼼对称图形⾯积的直线必经过对称中⼼直线分三⾓形⾯积⽐的思考⽅法从函数的⾓度判断点的位置根据反⽐例函数的性质判断⼆次函数的图象根据⼆次函数和反⽐例函数的性质判断⼀次函数的图象三⾓形的⾯积与⼆元⼀次⽅程组从不同的⾓度审视平⾏四边形关注整体和⼤局是⼀种智慧欧⼏⾥得⽤⼿拉⼿模型证明勾股定理和射影定理中考数学⾼分之路——旋转是重组线段的有效⽅法从熟悉的⼿拉⼿模型开始,环环相扣,层层递进圆、折叠、垂径定理、勾股定理、弦长矩形、折叠、勾股定理等边三⾓形、距离与⾯积⾯积法与线段和定弦对定⾓,必有隐藏圆抛物线、直线与找规律都是全等相似惹的祸矩形、折叠、隐藏圆、最值折叠、隐藏圆、最值折叠、直⾓顶在直线上三⾓形的内⼼与外⼼⼿拉⼿、隐藏圆、最值⾓分平,等腰呈切线、垂径定理、勾股定理折叠、等腰、相似菱形、A型、⾯积中考数学⾼分之路——正⽅形、⾯积、周长中考数学⾼分之路——⼀个特殊的四边形中考数学⾼分之路——等腰三⾓形和直⾓三⾓形的联姻中考数学⾼分之路——等腰三⾓形的两⼤性质中考数学⾼分之路——幂的运算中考数学⾼分之路——完全平⽅式与⾮负数中考数学⾼分之路——平⾏四边形、⾯积、勾股定理中考数学⾼分之路——正⽅形、⾯积、最值中考数学⾼分之路——矩形、折叠与⾯积中考数学⾼分之路——矩形与⾯积(2)中考数学⾼分之路——矩形与⾯积(1)中考数学⾼分之路——定点与变换主元法中考数学⾼分之路——与轴对称有关的最短路径问题中考数学⾼分之路——线段和的最值中考数学压轴题巧解——定弦对定⾓中考数学压轴题巧解——三⾓形中的重要线段~中位线中考数学压轴题巧解——明显圆与隐藏圆中考数学压轴题巧解——隐藏圆与最值中考数学压轴题巧解——亲密⽆间的相似与旋转型全等中考数学压轴题巧解——定⾓度与直线型路径中考数学压轴题巧解——定距离与直线型路径洞察隐藏的圆⼀点⼀圆模型与圆有关的最值最值问题(垂线段最短)中考数学压轴题巧解系列——运动、圆、⾯积与最值美妙的旋转之全等与相似三⾓形三边关系与线段的最值(3)三⾓形三边关系与线段的最值(2)三⾓形三边关系与线段的最值(1)三⾓形与⾯积(2)三⾓形与⾯积(1)平⾏线的那些事⼉(3)平⾏线的那些事⼉(2)平⾏线的那些事⼉(1)等腰三⾓形的存在性问题直⾓三⾓形的存在性问题让圆不再有隐形的翅膀(4)让圆不再有隐形的翅膀(3)让圆不再有隐形的翅膀(2)让圆不再有隐形的翅膀(1)矩形内垂直⼗字架之⽐等于邻边之⽐正⽅形内垂直⼗字架相等全等双⼦型(2)附【数学解题⼩常识】全等双⼦型(1)附【数学解题⼩常识】K字模型(2)附【数学解题⼩常识】K字模型(1)附【数学解题⼩常识】⼀线三等⾓模型(2)附【数学解题⼩常识】⼀线三等⾓模型(1)附【数学解题⼩常识】⾓含半⾓模型(2)附【数学解题⼩常识】⾓含半⾓模型(1)附【数学解题⼩常识】直线中k的颜值(2)附【数学解题⼩常识】直线中k的颜值(1)附【数学解题⼩常识】两点的联想(2)附【数学解题⼩常识】两点的联想(1)附【数学解题⼩常识】⼀点的遐想(2)⼀点的遐想(1)。
反比例函数图象与三等分角
历史上,曾有人把三等分角问题归结为下面的作图问题.
任取一锐角∠POH,过点P作OH的平行线,过点O作直线,两线相交于点M,OM交PH于点Q,并使QM=20P,设N为QM的中点.
∵NP=NM=OP,∴∠1=∠2=2∠3.
∵∠4=∠3,∴∠1=2∠4.
1∠POH.
∴∠MOH=
3
问题在于,如何确定线段QM两端点的位置,并且保证O,Q,M 在同一条直线上?事实上,用尺规作图无法解决这一问题.那么,退而求其次,能不能借助一些特殊曲线解决这一问题呢?
帕普斯(Pappus,公元300前后)给出的一种方法是:如下图,将
1的图象交给定的锐角∠AOB置于直角坐标系中,角的一边OA与y=
x
于点P,以P为圆心、以2OP为半径作弧交图象于点R.分别过点P和R作x轴和y轴的平行线,两线相交于点M,Q,连接OM得到∠MOB.
(1)为什么矩形PQRM 的顶点Q 在直线OM 上?
(2)你能说明∠MOB =3
1∠AOB 的理由吗?
(3)当给定的已知角是钝角或直角时,怎么办?
解:(1)设P 、R
2,
21a ),则Q(a 1,21a ),M(a 2, 11a ). 设直线
OM ∵当x =a 2时,y=2
11a a x. ∴Q(a 1,2
1a )在直线OM 上. (2)∵四边形PQRM 是矩形.
∴PC=2
1PR=CM.∴∠2=2∠3.
∵PC=OP ,∴∠1=∠2,
∵∠3=∠4,∴∠1=2∠4,
1∠AOB.
即∠MOB=
3
(3)当给定的已知角是钝角或直角时,钝角或直角的一半是锐角,该锐角可以用此方法三等分.。
第一章反比例函数《角可以三等分?》教学设计【教学目标】1.仅用直尺和圆规是不可能三等分一个角,学习了反比例函数以后,可以借助于反比例函数三等分一个角,鼓励学生从多方面证明其正确性。
2.探究三等分角的过程中培养学生探索发现的精神。
【教学重难点】理解数学爱好者的做法是用尺规做不出的,从而借助于反比例可以三等分角,并会推导其合理性。
【教学过程】活动1:三等分一个直角。
师:我们知道,仅用直尺和圆规是不可能三等分一个任意角,但对于一些特殊的角,比如一个直角,你能利用圆规和直尺将其三等分么?(课堂预设:抛出问题,30秒后,有思路的同学请把手举起来,预计可能会有7到8人左右,此时我再提示,将90度的角三等分就是作出30度的角或者是60度的角,大约一份分钟后,再提问,可能会有三分之一的孩子举手,这时叫一个孩子讲解)生:以点O为圆心,适当长度为半径,画弧,交OB于点C,再以点C为圆心,相同长度为半径再画弧,两弧的交点为F,OF为直角的一个三等分线,再去等分BOF∠即可实现目的。
(如图1)对于特殊的45°,135°角,请同学们留作课下完成。
活动二:在数学发展史上,有很多人试图将一个角进行三等分。
下面是一个数学爱好者的作法,画一个矩形ABCD,F 是DA 延长线上一点,G 是CF 上一点,并且AGC ACG ∠=∠,GFA GAF ∠=∠,就可以得到ACB ECB ∠=∠31,同学们观察这个推理是否正确?(如图2)(这个问题的推理是合理的,而且较为简单,学生很容易推导出来)师:作出这个图形的关键是什么?生:确定E 点,F 点的位置。
师:通过分析图形,我们观察到哪四条线段的长度是相等的呢?生:AC=AG=GF=GE 。
也就是说EF=2AC 。
师:但在这个图形中点E 和点F 都在动,因此线段EF 不好确定,在以前的做题中我们遇到两个动点问题时,处理这类问题的基本思路是什么呢?生:把两个双动点的问题转化为单动点的问题。
《反比例函数的图象和性质》案例娄底八中李娜创意开场白历史上,曾经有许多人试图用尺规三等分角,但均以失败告终。
数学家怕普斯利用反比例函数图像成功的解决了这一问题。
你想了解帕普斯是如何利用反比例函数解决“三等分角”问题的吗?那就让我们先研究一下反比例函数图像与性质吧!温故:(1)一次函数的图像是什么?其性质有哪些?正比例函数呢?(2)画函数图像的方法有哪些?其一般步骤是什么?应注意什么?课堂目标导航1.知识与技能会画反比例函数的图象,并知道该图象与正比例函数、一次函数图象的区别,能从反比例函数的图象上分析出简单的性质.能用反比例函数的定义和性质解决实际问题.2.过程与方法通过画图象,进一步培养“描点法”画图的能力和方法,并提高对函数图象的分析能力.同时尝试用类比和特殊到一般的思路方法,归纳反比例函数一些性质特征.3.情感、态度与价值观由图象的画法和分析,体验数学活动中的探索性和创造性,感受数学美,并通过图象的直观教学激发学习兴趣.教学重点难点重点:反比例函数图象的画法及探究,反比例函数的性质的运用.难点:反比例函数图象是平滑双曲线的理解及对图象特征的分析.课时安排2课时第1课时一.自主学习方案(预习与交流)通过预习教材P5—P9的内容完成下面的问题知新1.画反比例函数的图像时要先________,列表时自变量可取哪些值?________2.取值以后再________3.描点以后再________,怎样连线?________________反比例函数的图像是________质疑二.课堂导学方案(合作与探究)通过以上的学习讨论,我们了解了反比例函数的大致图像,下面进一步来探索反比例函数的图像和性质。
问题我们已知道,一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,•那么反比例函数y=kx(k为常数且k≠0)的图象是什么样呢?尝试 用描点法来画出反比例函数的图象. 画出反比例函数y=6x 和y=-6x的图象.(请把表中空白处填好)描点,以表中各对应值为坐标,在直角坐标系中描出各点.连线,用平滑的曲线把所描的点依次连接起来.探究 反比例函数y=6x 和y=-6x的图象有什么共同特征?它们之间有什么关系? 做一做 把y=6x 和y=-6x的图象放到同一坐标系中,观察一下,看它们是否对称.归纳 反比例函数y=6x 和y=-6x的图象的共同特征:(1)它们都由两条曲线组成.(2)随着x 的不断增大(或减小),曲线越来越接近坐标轴(x 轴、y 轴). (3)反比例函数的图象属于双曲线(hyperbola ).此外,y=6x 的图象和y=-6x的图象关于x 轴对称,也关于y 轴对称. 做一做 在平面直角坐标系中画出反比例函数y=3x 和y=-3x的图象.交流 两个函数图象都用描点法画出? 【分析】 由y=6x 和y=-6x 的图象及y=3x 和y=-3x的图象知道, (1)它们有什么共同特征和不同点?(2)每个函数的图象分别位于哪几个象限?(3)在每一个象限内,y 随x 的变化而如何变化? 猜想 反比例函数y=kx(k ≠0)的图象在哪些象限由什么因素决定?•在每一个象限内,y 随x 的变化情况如何?它可能与坐标轴相交吗? 【归纳】 (1)反比例函数y=kx(k 为常数,k ≠0)的图象是双曲线. (2)当k>0时,双曲线的两支分别位于第一、第三象限,在每个象限内,y •值随x 值的增大而减小.(3)当k<0时,双曲线的两支分别位于第二、第四象限,在每个象限内,y•值随x值的增大而增大.学生展示(学生做完后在食物投影仪上展示学生的分析过程,当堂订正,根据学生的解答情况及时查漏补缺)指出当k>0时,下列图象中哪些可能是y=kx与y=kx(k≠0)在同一坐标系中的图象()【分析】对于y=kx来说,当k>0时,图象经过一、三象限,当k<0时,图象经过二、四象限;对于y=kx来说,当k>0时,图象在一、三象限,当k<0时,图象在二、四象限,所以应选B.【答案】 B2.(2005年中考·泉州)请你写出一个反比例函数的解析式,使它的图象在第一、三象限.3.(2005年中考·宣昌)如图所示的函数图象的关系式可能是(•)A.y=x B.y=1xC.y=x2D.y=1||x总结反思,拓展升华1.画反比例函数的图象.2.反比例函数的性质.3.反比例函数的图象在哪个象限由k决定,且y值随x值变化只能在“每一个象限内”研究.4.在y=kx(k≠0)中,由于x≠0,同时y≠0,因此双曲线两个分支不可能到达坐标轴.三.当堂评价方案(当堂完成,当堂订正)夯实基础1.已知反比例函数y=kx的图象如图所示,则k > 0,在图象的每一支上,y值随x的增大而减小.2.下列图象中,是反比例函数的图象的是(D)3.(2005年中考·东营)在反比例函数y=kx(k<0)的图象上有两点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),且x 1>x 2>0,则y 1-y 2的值为 (A )(A )正数 (B )负数 (C )非正数 (D )非负数 提升能力4.(2005年中考·苏州)已知反比例函数y=2k x的图象在第一、三象限内,则k 的值可是________(写出满足条件的一个k 值即可). 【答案】 略5.在直角坐标系中,若一点的横坐标与纵坐标互为倒数,•则这点一定在函数图象上 y=1x(填函数关系式). 6.若一次函数y=kx+b 的图象经过第一、二、四象限,则反比例函数y=kbx的图象一定在 二、四 象限. 开放探究7.两个不同的反比例函数的图象是否会相交?为什么? 【答案】 不会相交,因为当k 1≠k 2时,方程1k x =2k x 无解. 8.点A (a ,b )、B (a-1,c )均在反比例函数y=1x的图象上,若a<0,则b < c .。
反比例函数图象与三等分角三等分角是古希腊几何尺规作图当中的名题,与化圆为方、倍立方体问题一起被称为古希腊三大几何问题,而如今数学上已证实了这个问题无解.该问题的完整叙述为:只用圆规及一把没有刻度的直尺将一个给定角三等分.在尺规作图的前提下,此题无解.若将条件放宽,例如允许使用有刻度的直尺,或者配合其他曲线,可以将一给定角三等分.下面是数学家帕普斯借助函数给出的一种“三等分锐角”的方法,如图:1.建立平面直角坐标系,将已知锐角∠AOB的顶点与原点重合,角的一边OB与x轴正方向重合.2.在平面直角坐标系里,绘制函数y=的图象,图象与已知角的另一边OA交于点P.3.以点P为圆心、2OP的长为半径作弧,交函数y=的图象于点R.4.分别过点P,R作x轴和y轴的平行线,两线相交于点M.5.连接OM,得到∠MOB,这时,∠MOB=∠AOB.阅读下列材料并完成相应任务:三等分任意角问题是数学史上一个著名的问题,直到1837年,数学家才证明了“三等分任意角”是不能用尺规完成的.在探索中,出现了不同的解决问题的方法.方法一:如图(1),四边形ABCD是矩形,借助几何画板的度量功能,在DA的延长线上取一点F,并连接CF,在CF上取一点G,使∠ACG=∠AGC,∠GAF=∠F,CF与AB交于点E,此时∠ECB=∠ACB.方法二:图(2)是数学家帕普斯借助函数给出的一种“三等分锐角”的方法:将给定的锐角∠AOB置于平面直角坐标系中,边OB在x轴上,边OA与函数y=的图象交于点P,以点P为圆心,2OP的长为半径作弧,交图象于点R,过点P作x轴的平行线,过点R作y轴的平行线,两直线相交于点M,连接OM得到∠MOB,过点P作PH⊥x轴于点H,过点R作RQ⊥PH于点Q,则∠MOB=∠AOB.(1)在“方法一”中,若∠ACF=40°,GF=4,求BC的长;(2)完成“方法二”的证明.22图(1) 图(2)参考答案 反比例函数图象与三等分角(1)∵∠ACG=∠AGC,∠GAF=∠F,∴AC=AG=GF=4. ∵∠ACF=40°,∠ECB=∠ACB,∴∠ACB=60°, ∴BC=AC·cos∠ACB=4×=2.(2)证明:设P(a,),R(b,),则M(b,),Q(a,), 设直线OM 的解析式为y=kx,则k=,∴直线OM 的解析式为y=x.∵点Q 的坐标是(a,),满足直线OM 的解析式,∴点Q 在直线OM 上.由题易知四边形PMRQ 是矩形,连接RP,交QM 于点S,如图,则PS=MS.又∵PR=2OP,∴OP= PS=MS,∴∠POS=∠PSO,∠MPS=∠PMS.又∵∠PSO 是△PSM 的外角,∴∠PSO=2∠PMS.∵PM∥x 轴,∴∠PMO=∠MOB,∴∠POS=2∠MOB, ∴∠MOB=∠AOB.。
反比例函数与三等分角的命题思路与推广
卢健勋
【期刊名称】《中学数学研究(华南师范大学):下半月》
【年(卷),期】2022()7
【摘要】本文阐述了利用教材中提供的“反比例函数图象进行三等分角”的阅读材料进行题目的命制改编的思路、过程、解答,命题的拓展与推广,以及笔者在命题过程中的一些思考.
【总页数】3页(P26-28)
【作者】卢健勋
【作者单位】广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.珠联璧合奏响函数命题新动向——例析二次函数与反比例函数综合的中考题
2.赏析2010年高考三角函数问题展望2011年高考三角函数命题
3.一类三角函数最值命题的推广
4.多角度构建思路,多途径探究函数r——以一道反比例函数综合题为例
5.三角函数的一种新命题趋势——三角函数定义及其应用
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反比例函数图象与三等分角
历史上,曾有人把三等分角问题归结为下面的作图问题.
任取一锐角∠POH,过点P作OH的平行线,过点O作直线,两线相交于点M,OM交PH于点Q,并使QM=20P,设N为QM的中点.
∵NP=NM=OP,∴∠1=∠2=2∠3.
∵∠4=∠3,∴∠1=2∠4.
1∠POH.
∴∠MOH=
3
问题在于,如何确定线段QM两端点的位置,并且保证O,Q,M 在同一条直线上?事实上,用尺规作图无法解决这一问题.那么,退而求其次,能不能借助一些特殊曲线解决这一问题呢?
帕普斯(Pappus,公元300前后)给出的一种方法是:如下图,将
1的图象交给定的锐角∠AOB置于直角坐标系中,角的一边OA与y=
x
于点P,以P为圆心、以2OP为半径作弧交图象于点R.分别过点P和R作x轴和y轴的平行线,两线相交于点M,Q,连接OM得到∠MOB.
(1)为什么矩形PQRM 的顶点Q 在直线OM 上? (2)你能说明∠MOB =3
1∠AOB 的理由吗? (3)当给定的已知角是钝角或直角时,怎么办? 解:(1)设P 、R 两点的坐标分别为P(a 1,1
1
a ),R(a 2,
2
1
a ),则Q(a 1,21a ),M(a 2, 1
1
a ). 设直线OM 的关系式为y =kx. ∵当x =a 2时,y=1
1a ∴
11a =ka 2,∴k=211a a .∴y=2
11a a x. 当x=a 1时,y=2
1
a ∴Q(a 1,
2
1
a )在直线OM 上. (2)∵四边形PQRM 是矩形. ∴PC=2
1PR=CM.∴∠2=2∠3. ∵PC=OP ,∴∠1=∠2, ∵∠3=∠4,∴∠1=2∠4,
1∠AOB.
即∠MOB=
3
(3)当给定的已知角是钝角或直角时,钝角或直角的一半是锐角,该锐角可以用此方法三等分.。