高中历史教学中“生产关系调整”归纳

单元总结19世纪中期至20世纪资本主义生产关系的三次局部调整三次调整时间内容表现第一次调整19世纪中期自由资本主义盛行特征：自由竞争理论：亚当·斯密《国富论》第二次调整19世纪晚期向私人垄断资本主义发展特征：生产和资本高度集中第三次调整20世纪30年代国家垄断资本主义特征：垄断资本与国家政权相结合；国家垄断资本主义所追求的是国家垄断利润；国家垄断资本经济实力雄厚，资本社会化达到新的高度一、战后资本主义的新变化1．经济领域(1)生产力大发展：发达资本主义国家基本实现了生产自动化、市场信息化、管理电脑化、工业材料复合化。

其产业结构从劳动密集型转到资本密集型，再转到技术密集型和知识密集型，总趋势是整体产业结构逐渐软化，社会生产的重心从物质生产部门转向非物质生产部门。

(2)生产关系的新变化：随着生产社会化程度的提高，资本家私人所有制趋向社会化，即由个人直接占有发展为个人间接占有，所有权与管理权分离。

(3)经济模式的共同点：政府对国民经济的干预和调控，使当代资本主义的经济运行出现了有序化和可调控的特点。

资本主义国家调整经济政策，寻求宏观调控和市场经济的最佳结合。

2．社会领域：西方发达资本主义国家建立了比较齐全的社会福利保障制度和公平竞争体系。

3．政治领域：扩大了资产阶级民主，健全社会法律体系。

二、20世纪30年代大危机以来美国的经济政策调整1．20世纪30年代，胡佛政府面对经济大危机仍坚持“自由放任”政策，导致危机愈演愈烈。

2．罗斯福上台后，实行新政，放弃“自由放任”政策，转为国家大力干预经济，开创了国家垄断资本主义模式，对后世影响深远。

3．第二次世界大战期间，美国政府建立起庞大的经济调节机构来统管经济，并投资兴建了大批企业，政府的调节和管理职能深入到主要经济部门。

4．第二次世界大战结束至20世纪70年代初，继续推行国家垄断资本主义，如杜鲁门和艾森豪威尔政府注重解决就业问题，肯尼迪和约翰逊政府分别提出“新边疆”和“伟大社会”施政纲领。

教师招聘考试常见历史知识点分析-新中国成立以来农村生产关系的四次调整（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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岳麓版高中历史必修二必背知识点梳理中国古代的农业和手工业1.从刀耕火种到铁犁牛耕，随着生产工具地不断改进、生产技术日益完善和水利工程的不断兴建，精耕细作的农业生产体系在中国形成并日臻成熟。

2.以家庭为单位进行农业生产，“男耕女织”式自给自足的小农经济成为中国农村的主要经营方式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。

3.中国古代土地制度随着社会发展而不断变化。

商周时期的井田制是一种土地国有所有制，从春秋战国时起封建土地私有制逐渐取代土地国有制，成为中国古代土地制度的基本形态。

4.中国古代素以手工业发达著称，处于世界领先地位。

中国古代在冶炼、纺织、制瓷等手工业部门中取得突出成就，为世界文明的发展作出了突出贡献。

5.中国的手工业长期受生产力发展水平以及重农抑商政策的影响，始终是农业经济的附属存在，明清时期虽然产生了资本主义萌芽，但由于受到封建生产关系的阻碍，中国始终没有进入工厂手工业时代。

中国古代的商业和近代前夜的发展与迟滞1.春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，但整体来看，古代中国商业发展始终处于封建政府的压制之下。

古代中国商业的发展促进了经济的进步，商业繁盛促使中国古代都会的大量兴起。

2.中国古代城市的发展经历了从周到唐的严格限制阶段和宋至明清的放松限制阶段。

周到唐实行严格的坊市制度，商业活动受地域和时间限制，官府直接管理市场交易，城市的职能主要是政治军事中心，市场规模不大；宋代以后坊市界限被拆除，打破了空间限制，乡村可以贸易、打破了时间和经营围限制，出现了夜市草市晓市，政府放松限制，城市经济功能大大加强。

3.明清时期农耕经济和工商业繁荣的表现①生产技术水平明显提高，经济作物广泛种植，商品化程度提高，农产品大量进入市场。

②明中叶以来，私营手工业迅速发展，取代官办工厂，占据了主导地位。

③工商业市镇兴起，商品流通扩大，货币经济占据主要地位。

在流通中广泛使用，商业资本日趋活跃。

④区域性的商人群体实力雄厚，形成了徽商、晋商、闽商、宁绍商人等大商帮。

高中历史教学中“生产关系调整”归纳作者：王晓芬来源：《新校园·上旬刊》2014年第10期摘要：高中历史教学过程中，学生对有关生产关系调整的重大事件往往理解不透，导致做题时正确率不高。

同时，在近几年的全国高考文科综合试卷中，无论是正面考查还是侧面检测，无论是选择题还是综合题，涉及到这个方向的题目出现率均很高。

关键词：高中；历史教学；生产关系；调整高中历史新课程标准强调，人类历史发展过程一直贯穿着生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的矛盾，这两对矛盾的发展变化推动着人类社会不断前进。

高中学生正处在理性思维形成和发展阶段，正确认识这两对矛盾对于他们形成正确的世界观至关重要。

因此，在教学过程中，运用生产力、生产关系理论来阐释相关的教学重点、难点问题，采用政治理论与历史事例相结合的方法讲解，学生更容易理解、记忆、掌握、运用。

下面，将高中涉及的有关知识加以归纳。

一、概念解释政治理论中的生产力，是指人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力，它包括劳动者、劳动工具和劳动对象三要素。

生产关系则是人们在生产中彼此之间发生的一定的社会关系。

其中包括三个方面：第一，生产资料所有制形式；第二，产品分配关系；第三，人们在社会生产中的地位和相互关系。

生产力和生产关系的关系是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，并强调生产关系三要素中任何一个方面的变化，均属于生产关系的调整。

二、中国历史上的重大生产关系调整1.奴隶社会的井田制生产资料所有制：周朝规定，一切土地属于周王所有。

周王把土地分赐给诸侯臣下，受田者只能世代享用，不得转让与买卖。

产品分配形式：奴隶主无偿占有奴隶的劳动果实。

人们在生产中的地位和相互关系：奴隶主强迫奴隶在井田上集体耕种。

故井田制是奴隶社会的生产关系，它与当时的生产力水平相适应，促进了生产力的发展，使西周走向强盛。

2.封建土地私有制的建立（1）井田制瓦解。

由于铁犁牛耕的出现，极大地促进了生产力的发展，奴隶主强迫奴隶开拓新的土地，新开垦的土地不属于周王赐予，属于私田，私田主人控制私田产品，为了调动奴隶的劳动积极性，劳动者交出大部分产品后，可以保留一部分产品。