陶行知先生曾指出

陶行知教育名篇摘抄及感悟(六篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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论陶行知先生生活教育思想的现实意义作者：朱传宏来源：《课程教育研究》2020年第12期【中图分类号】G40-09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0011-01陶行知先生是中国近代著名的教育家。

他一生致力于人民教育事业，教育思想富有创造性。

他提出了“生命就是教育，社会就是学校，教学就是统一”的生命教育理论，对今天的教育具有很高的指导意义。

一、生活即教育，就要重视家庭教育的潜移默化功能陶行知先生曾说“生活教育，就是用生活来教育，为生活向前、向上而教育”。

这句话形象生动的告诉我们生活不仅仅是教育，而且是通过教育更好地服务于生活。

我们日常生活中的每个细节都可能具有细微的教育意义。

因此，抓住生活中的每一个细节，将教育融入生活。

习总书记在全国教育大会讲话中，重点强调了家庭教育的重要性，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，要给孩子讲好“人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。

”父母可以合理安排家庭生活，可以培养孩子有序的生活习惯，而有规律、适当的家务劳动可以帮助孩子形成自力更生、自力更生的精神。

让孩子们学会洗、煮、洗，是物质生活;读书、看新闻节目，是精神生活;节日的习惯习俗是文化生活等等。

家长要充分利用这些丰富的生活资源，及时引导孩子。

此外，我们还应让孩子走进社会去接受教育，现实生活中的自然景观、文化广场、购物超市等场所以及社会百态、人际交往等都能让孩子接受到生活的教育，这些潜移默化的教育并没有专人教导，而是他们身处社会这个大环境之下，在日常生活中得到的一些财富。

二、社会是学校，必须重视学校教育对社会的作用陶行知先生提出的“社会学校”命题，是从社会现实出发，对学校教育的弊端进行改造。

把学校教育与社会需求紧密相连。

当今我国的教育有了新的发展方向，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”？习总书记在全国教育大会讲话中指出，我国教育的根本任务，就是培养社会主义建设者和接班人。

关于学习陶行知的心得体会（11篇）学习陶行知的心得体会1闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”作为一名荣耀的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。

通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

要做“有目的，有远虑，有抱负”的人。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。

陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

二、要有爱心。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。

要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。

在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。

三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

爱学生，怎么爱才是真正的爱。

近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。

其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。

家庭教育对儿童道德品质重要性伟大教育家陶行知先生曾指出，人格教育，端于六岁前培养。

这个时期培养好的，以后只顺着他继长增高地培养下去，自然成为社会优良分子。

倘若培养不好，习惯不易改，倾向定了不易移，态度决了不易便。

因此，品德教育要从小培养。

1、家庭教育对儿童道德品质作用道德认识主要是指对食物的是非，行为善恶的评价。

孩子道德认识从无导游，由浅入深，从简单到复杂，由零碎到系统地发展起来。

随着年龄增长和眼界开阔，才能形成一系列抽象的道德认识。

家长要抓好“晓之以理”坚持正面教育。

2、家庭教育对儿童道德情感培养的作用儿童往往以父母和周围成人为榜样，把行为规范内化为自身品质，家长要“以身作则”抓好“动之以情”把正确道德认识传授给孩子，在家庭形成一个健康情感气氛，以实现对孩子的熏陶。

3、家庭教育对道德行为的训练在孩子道德行为训练过程中，家长抓好“练之以行”，但儿童由于缺乏社会生活的经验，有时不善于组织自己的行为，也可能“好心办了坏事”，这时，家长如果简单责怪孩子错处，就会损伤他的良好愿望，家长应当先扶后放，家长对孩子道德行为要反复练习，坚持不懈，从而形成良好的道德行为与习惯。

4、家庭教育对道德意志的培养孩子意志坚强，就能够督促自己，排除困难，坚持自己的信念和诺言。

而意志薄弱的孩子，一旦遇到什么困难，会摇摆不前，半途而废，成为“没长性”的人。

培养孩子具有坚强的道德意志，是家庭道德品质的重要内容。

5、家庭道德教育的方法（1）、多种开端在孩子道德品质过程中没有一个固定模式，存在“多种开端”：有时着重说服，提高道德认识；有时从陶冶感情入手，以转变孩子心理情绪；有时可以从指导行动入手，训练孩子行为习惯；有时可以致力于锻炼意志，增强孩子自我控制的能力。

（2）、榜样示范家长是孩子的榜样，各行各业的先进人物，及孩子身边的好人好事，往往会获得孩子的敬仰，激发孩子们学习他的热情，引导孩子把学榜样同日常生活中的小事结合起来在行动上加以落实。

略论陶行知“六大解放”思想在当前幼儿教育工作中的应用摘要：上世纪40年代，著名教育学家陶行知先生在《小学教师与民主运动》中提出了“六大解放”思想，即解放头脑、解放眼睛、解放嘴巴、解放双手、解放时间、解放空间，而这一理论历久弥新，对当今教育工作仍然有着先进的指导意义。

当前幼儿教育领域普遍存在小学化、超前教育、超载教育的问题，如何采取有效的策略来解决这些问题，以充分发挥幼儿教育的启发作用，成为目前幼儿教育工作者必须思考的问题。

鉴于此，本文将陶行知“六大解放”思想引入幼儿教育工作领域，期望解决幼儿教育工作现有问题，提升幼儿教育工作的科学性和有效性。

关键词：幼儿教育；陶行知；“六大解放”思想目录一、幼儿教育工作现状分析 (3)二、运用陶行知“六大解放”思想，优化当前幼儿教育工作 (4)（一）解放头脑，使幼儿自由思考 (4)（二）解放双手，使幼儿动手实践 (5)（三）解放眼睛，使幼儿自由观察 (5)(四)解放嘴巴，使幼儿乐于表达 (6)(五)解放时间，使幼儿自由探索 (6)(六)解放空间，让幼儿回归自然 (7)三、总结 (7)陶行知十分关注和重视幼儿教育工作，在他的教育著作和教育理论中，与幼儿教育有关的占据了极大的比重，陶行知认为幼儿教育是人生的基础教育，并指出“人格教育，端赖六岁以前培养”、“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功”等等，因此，陶行知提出的很多教育思想和理论，都可应用于幼儿教育工作。

本文将重论述陶行知的“六大解放”思想对幼儿教育工作的指导意义。

一、幼儿教育工作现状分析随着我国教育理论的不断丰富、素质教育改革的不断深化，我国幼儿教育工作在思想上、方法上、成果上均取得了长足的进步，越来越多的幼儿教师开始尝试用新的教育理论、教育方法来改进自身教育工作，使幼儿更健康地成长、更全面地发展。

但与此同时，幼儿教育工作中新问题层出不穷，对幼儿教育工作者提出了新的考验，其中，幼儿幼儿园教育“小学化”问题就十分突出。

陶行知教育思想之“生活教育观”江南水乡蕴含着许多宝贵的本土文化教育资源，有着丰富的民俗节日，反映了民族的传统习俗、道德风尚和礼仪观念，不同的节日都隐含着不同的且极具文化内涵的教育价值。

陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个对象。

”幼儿园开展一些节日教育活动，不仅为幼儿创设一个适宜的环境，让幼儿的潜在能力得到充分发挥，通过节日活动切实感受我国民族文化和情感。

标签：生活教育;节日文化;节日活动一、开展具有特色的教学活动，了解传统节日文化新《纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，从而培养幼儿爱家乡、爱民族、爱国家的美好情感。

”意大利教育家蒙台内梭利曾经说过：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。

”孩子的主动行动胜于被动说教，在亲身参与的体验活动中主动获取的知识才是有效的。

（一）家园节庆习俗的交流，了解各地节日习俗我们根据每个节日的不同特点，利用幼儿园、社会等各种资源，分别邀请不同的家庭成员参与幼儿园的民间节日活动。

在苏州元宵节有吃元宵、挂灯笼、猜灯谜等习俗，我们就跟幼儿一起制作元宵并品尝，还会进行一系列的亲子制作手工灯笼挂在的教室中营造元宵节的氛围。

通过幼儿自己参与能让他们对传统节日有更深的了解，不同地方的孩子还能进行交流促进幼儿情感的融合。

到了清明节时候请部分家长一起参与到我们的活动中来，介绍自己家乡是怎么过清明节的。

通过相互间的交流对各地清明节的习俗有所了解后家长跟孩子们一起做青团子，一起品尝，孩子们与家长的帮助下亲自制作的青团子吃起来也格外的香糯，一起度过一个有意义的节日。

端午节我们会请来各地家长给孩子们包自己家乡的粽子，从而不仅看到不同形状的粽子还能了解当地的习俗，孩子们还能品尝到自己妈妈、奶奶做得粽子还格外的开心，四川还有挂香囊、抢鸭子等习俗，苏州有喝雄黄酒、挂菖蒲和艾草、赛龙舟等，通过幼儿对各地节日习俗的交流不但使幼儿对各地传统节日有所了解，还增强了幼儿的语言表达能力，幼儿亲身参与了，就能真正的了解。

DAY2 8.2言语1、陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。

一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。

如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。

正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。

今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。

作者认为当前教育中存在的主要问题是：A. 没有以人为本B. 没有因材施教C. 方法简单粗暴D. 在公平方面有欠缺解析：文段开篇引用陶行知先生的名言强调“没有仁心耐心公心的教育是没有温度的”，随后通过教育界人士的呼吁指出现存的问题是许多教师缺乏爱心缺乏责任心，最后进一步提出对策要回到人本身、关注人的成长。

根据文段最后的对策可知，当前教育中存在的主要问题是没有关注人本身，对应A项。

B项“因材施教”指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，强调针对性，文段没有提及，排除；C项“方法简单粗暴”表述错误，文段明确说了“不缺方法”，说明现存的问题不是方法，排除；D项“公平”无中生有，文段没有提及，排除。

故正确答案为A。

【文段出处】《立德树人成就最美》2、黑洞是爱因斯坦广义相对论最不祥的预言：过多物质或能量集中在一处，终将导致空间坍塌，像魔术师的外套一样吞进万物，万事万物皆逃不脱。

直到40年前霍金博士宣称颠覆了黑洞——或者可能是彻底推翻了。

他的方程式表明：黑洞不会永存。

一段时间之后，它们会“泄掉”，然后爆炸成辐射和微粒。

但是，有一个障碍：按照霍金的估算，黑洞崩塌时散出的辐射是随机的，落入其中的万事万物的“信息”大部分将被抹掉。

这违反了现代物理学的一条原则：时间是可以扭转的，黑洞里发生过的事情可以重建。

这段文字的主旨是：A. 霍金发现了一条可以逃出黑洞的线索B. 黑洞终将“泄掉”，然后爆炸成辐射和微粒C. 霍金的研究结果彻底推翻了关于黑洞的预言D. 霍金破除了黑洞永存的预言却提出了新的挑战解析：文段首句对爱因斯坦提出的“黑洞”概念进行了解释，并指出其危险性。

寓教于美以美育德作者：周小兵来源：《江苏科技报·E教中国》2024年第04期著名教育家陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”这句话的意思是说教师应做学生成长道路上的道德启蒙人。

《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出要落实立德树人根本任务，这和陶行知先生所提倡的教育理念有异曲同工之妙。

那么，小学美术教师应该如何寓德于美呢？一、挖掘教材内容，助力德美交融美术教材中蕴含了许多德育因子，美术作品的内容、创作背景都可以作为教师渗透德育的载体。

以人教版美术三年级上册“星空的联想”教学为例，课堂导入环节，教师借助多媒体课件向学生展示马王堆汉墓帛画，在介绍这类画作是西汉时期人们对天空的想象后自然引出古代人民对美好生活的向往。

接着，教师继续展示“神舟六号”的升空过程，使学生意识到从古至今人类从未停止过对宇宙、星空的向往，让学生懂得要以积极的态度面对学习、生活。

随后，教师指导学生用对比的眼光观赏画家米罗的《星空》和梵高的《星空》，从这两幅作品中体会观看星空的不同视角，引导学生学会从不同的视角看待问题。

在课堂收尾环节，教师还可以向学生介绍梵高创作《星空》的不易，从而驱动美术教育和德育不断相融。

二、实施小组合作，指向并肩作战新课标倡导教师采取合作探究的教学模式，这样不仅可以突出学生的主体地位，还可以培养学生的合作精神。

以人教版美术三年级下册“我们班级的标志”教学为例，教学目标是让学生认识标志在生活中的作用，并学会运用联想与概括的方法设计标志。

课前，教师可以将学生进行合理分组，告知学生接下来的整节课将会以小组竞争的方式进行，整节课表现最佳的小组为获胜组，教师会为获胜组的每位成员颁发小礼物。

合作竞争机制能有效调动学生的好胜心，让学生积极投入到合作探究中。

例如，在课堂初始阶段，教师可引导学生思考日常生活中有哪些标志，让学生以小组为单位探究标志在生活中的作用。

在此过程中，回答问题最多且正确的小组计1分。

陶行知关于兴趣的名言警句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：陶行知是中国著名的教育家、文学家、思想家，他的名言警句深受人们喜爱和尊重。

陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句名言表达了他对兴趣的重视和认可。

在他的眼中，兴趣不仅是学习的动力来源，更是人生的价值体现。

下面我们一起来看看陶行知关于兴趣的名言警句。

1. “兴趣是最好的老师。

”这句话反映了陶行知对兴趣的重视。

他认为只有拥有对某事物的浓厚兴趣，人们才能真正地去探索、学习和成长。

兴趣可以激发人们的潜能，促使他们获得成功和成就。

2. “兴趣是学习的动力源泉。

”陶行知认为，只有对所学知识感兴趣，人们才能有积极主动地去学习和掌握。

而没有兴趣的学习，只会变成枯燥乏味的“填鸭式”教育，难以真正掌握和应用所学的知识。

3. “兴趣是精神的滋养。

”在陶行知看来，兴趣不仅是学习的动力，更是精神的滋养。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能感受到内心的愉悦和满足，从而获得精神上的滋养。

5. “兴趣是一生的财富。

”陶行知认为，兴趣不仅可以带来学习的乐趣和成就感，更可以成为人们一生的财富。

只有拥有兴趣，人们才能享受到学习和生活的快乐，从而拥有丰富而有意义的人生。

陶行知关于兴趣的名言警句充分体现了他对兴趣的认可和重视。

在他看来，兴趣不仅是学习的动力和源泉，更是精神的滋养和创造的源泉。

只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能享受到学习和生活的乐趣，从而获得成功和幸福。

我们都应该像陶行知一样，珍视和培养自己的兴趣，让兴趣成为我们学习和生活的动力，带给我们快乐和成就。

【以上内容均为创作，如有雷同纯属巧合】。

第二篇示例：陶行知是一位著名的教育家和作家，他曾经说过许多关于兴趣的名言警句，这些话语深刻而耐人思考，值得我们借鉴和学习。

在陶行知看来，兴趣是人生中最重要的事情之一，只有找到了自己真正感兴趣的事物，才能实现自己的价值和成就。

陶行知认为，兴趣是学习的动力。

他曾经说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们的学习热情，让他们在学习中感到无比快乐。

陶行知教育名言1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。

活教育教人变活，死教育教人变死。

不教人变、教人不变的不是教育。

2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。

换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。

一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。

教的法子必须根据学的法子。

先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

9、教员的天职是变化的，自化化人。

10、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

1、教育是立国之本2、行是知之始，知是行之成。

3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。

二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。

四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立、自治、自卫。