小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n157

小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析
《四个太阳》是人教版一年级下册第五组教材中的一篇课文。

本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。

表达了作者善良的心地和美好的心愿。

三维目标
知识与能力
1、认识“太、阳、道、送”等13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法
采用多种方法识记生字，培养学生的识字能力。

引导学生用多种方法朗读课文，在读中理解、读中感悟。

情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教法情境教学法朗读感悟法口语训练法
学法质疑探索感悟朗读教师活动学生活动
六点体现
一、谈话，导入新课。

（导）
师：同学们你们喜欢画画吗？画画不仅能画出美丽的图案而且还能表达心情。

有一个小朋友画了四个太阳，看看他是怎样表达心情的呢？书空课题：四个太阳。

二、感知课文，认读生字。

（读）
1、教师范读课文。

2、采用多种方法使学生读准字音，为读通课文奠定基础。

①学习带有拼音提示的生字；。

小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、导入上课之前老师请大家听首歌，想听吗？看谁坐的最好，美妙的歌曲一定给坐的最端正的孩子听！1、小朋友，刚才我们听了一首歌，你知道歌名吗？歌名叫做《种太阳》，歌曲中的小朋友呀，种下太阳表达心愿，真有意思。

2、今天我们学习的课文就和太阳有关，题目叫做《四个太阳》——板书。

二、新授1、看到题目你有什么问题（预设：天空中怎么会有四个太阳呢）带着问题轻轻地打开语文书翻到24页，请小朋友带上你的小耳朵，认认真真的听老师来读课文（配乐读）想一想小画家画了四个什么样的太阳？2、这个小画家一连画了四个太阳，真新鲜，那这四个太阳是怎么样的呢？一起把它请出来、齐读、贴四个太阳。

3、你发现了么这四个词都表示（颜色）哪一个颜色最多了？（彩色的）真漂亮，一起来读读这个词，小哥哥画了四个太阳，一个是绿绿的，一个是金黄的，一个是红红的，还有一个是彩色的。

4、接下来就让我们去看看绿绿的太阳吧，请小朋友自由读第一自然段。

想一想小画家画了个绿绿的太阳，放在了什么地方，你能找到课文中的句子告诉我么？5、现在我就想请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空中，小朋友他刚才用的动作就是挂，怪不得“挂”的偏旁是“提手旁”，生活中什么时候也用到“挂”这个动作（挂衣服，挂灯笼）一起来做“挂”这个动作吧，往高处挂，一起来读一遍这句话。

6、为什么要把绿绿的太阳挂在天空中呢？（想给大家带来凉爽）7、小朋友夏天像个大火球火辣辣的烤着大地，看看图，你看到了什么？（柳树的叶子卷起来了、小花无精打采的耷拉脑袋，大地烤干了，小狗好像在说热）真会观察，是啊多么炎热的夏天啊，现在好在小哥哥已经把夏天挂上了一个绿绿的太。

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【名师授课教案】
教学内容：
新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》；讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的愿望。

教学目标：
1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点
1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程：
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。

二．揭示课题。

1、刚才大家听了一首什么歌呢？（种太阳歌曲视频）（种太阳）
2、歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。

3、拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。

（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，
4、小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。

我想听一个小朋友读，（指名读）
三、初读课文。

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【名师授课教案】
一、导入
二、复习词语
（一）绿绿的、金黄的、红红的、彩色的
1、请大家看到黑板上的第一组，谁来带大家读一读？
2、聪明的你们，发现了什么？
3、作者画了四个颜色不同的太阳，他画了个——的太阳，挂在——的天空。

（二）清凉、邀请、冻僵
1、第二组词语，难一点了，还会读吗？
2、评价：读得非常好，但老师读的方法跟你们不一样，下面来听老师读，看老师用的是什么方法。

3、老师读的跟你们有什么不一样呀？
生：老师读的时候有动作。

师：你的眼睛一直看着我，果然不是白看的。

4、孩子们，词语也是有感情的。

读词语的时候，如果你们也能像老师一样，融入感情，带着动作来读，就有意思多了！
4、你们也来试一试。

评价：真会学习！
（三）熟了、尝尝、因为
1、第三组词语，是最容易读错的。

你来试试。

2、重要的事情说三遍，那么重要的词语也要读——三遍。

1+2，老师读一遍，小朋友们读两遍
（四）园
1、刚刚我们给阳字编了个字谜，现在老师出一个字谜，你们猜猜是什么字。

（出示谜面：四四方方篱笆墙，二儿园里摘果忙——园）
2、、谁能给它组个词语？。

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【名师授课教案】
教材分析
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。

《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口。

学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点
自主识字，发现识字方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点
理解“多彩的季节”的含义，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

教具选择课件、四个太阳的图片
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、谈话：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

（学生回答）（板。

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【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：
《种太阳》mp3、太阳图片等。

课时安排：1课时
教学过程：
一、课前三分钟激趣，引入课题。

学生诵读班级口号、班训、每日一诗，学生自我展示《假如》。

老师：刚才的小朋友表现非常棒！马良有一支神笔，画出了自己的美好心愿。

今天，我们课文中的小画家也有一支神笔，他给我们画了四个太阳，他画了四个什
（板书课题，齐读），么样的太阳呢？大家想知道吗？今天我们就来学习《四个太阳》
同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！
二、读中识字，初步感知课文。

1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。

（课件：出示词语：挂在高山田野街道校园清凉熟了邀请尝尝香甜温暖冻僵多彩）。

2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。

小组开火车读。

（小火车谁来开，小火车你来开。

）全班齐读。

（老师鼓励：同学们真聪明，这么快就通过了考验）
3、再次有感情的朗读课文，老师：让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读的时候要－有感情！
4、引导学生回答：小朋友画了什么样的太阳？送给谁呢？为什么？老师依次在。

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教学目标
1）.正确地朗读课文。

2）.认识13个生字和词语，重点认识“甜”和“颜”。

3）.会写“太、因、金”三个生字。

教学重难点
1）.正确地朗读课文。

2）.认识“太、阳”等13个生字字。

3）.会正确书写“太、因、金”字。

授课流程
一、热身
二、游戏导入，揭示课题
1）.师示“——的气球。

”，引导学生说出各种颜色的词语。

师引导学生说句子“的气球。

”，让学生发挥想象说说身边熟悉
的颜色。

2）.师示“——的太阳。

”
师引导生在之前的基础上再发挥想象说说其他的颜色类词语。

运用句子“的太阳”来说。

3）示课文中的四幅图，引出课题。

师示课文中的图片，师分别指图中的太阳，问生这是个什么颜色的太阳。

引导生说出句子“这是个的太阳。

”并引出图中有四个太阳，揭示课题，全班齐读课题。

三、诵读识字
1）.跟读课文
教师要求学生跟读课文一遍，师读一句，生跟读一句，遇到难度的地方教师可重复带读至学生可以读准确。

读书之前念读书口令“身坐正，脚摆平，左手压着课。

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【名师授课教案】
教材解析：
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

教学三维目标：
知识与技能：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。

2、会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

3、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：
1、指导学生关注长句子的适当停顿，读好长句子。

2、关注学生的个体差异，激励学生选择自己的阅读方法。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：
1、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

2、通过对课文的学习，感受季节呈现的美好。

教学重难点：
1、读好长句子的停顿和问句。

2、理解课文内容，感受“我”的美好心愿。

教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。

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【名师授课教案】
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。

（4分）
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。

（5分）
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄。

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【名师授课教案】
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过画太阳所表达的美好心愿，体会作者善良的心。

二、学情分析：
对于小学一年级学生来说，太阳是日常所见、比较熟悉的事物。

但是本文一下子出现了四种颜色的太阳，学生感到非常新奇，对接下来的学习充满了兴趣。

他们甚至会对此展开丰富的联想，说出一些连老师都意想不到的见解。

当然，由于学生的知识经验、认知水平和语言表达能力存在差异，教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，因材施教，引导他们往积极方向发展。

三、重、难点：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、领悟作者的美好心愿，体会想象之美。

四、教学环节与活动：
（一）歌曲导入：（播放音乐：《种太阳》）
问：小朋友们为什么要种太阳？他们要把太阳送给谁？
（二）初读课文，整体感知
1、播放《四个太阳》视频，学生齐读课文。

2、问：“我”画的太阳都是什么颜色的？
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
（三）精读课文，体会想象美
1、学生自读课文，与同学分享最喜欢的太阳。

【以学定教，学生最喜欢哪个太阳，就指导学生研读好相对应的自然段。

】
A、绿绿的太阳：
（1）问：1、夏天的太阳看上去像什么呢？
2、夏天，你有什么好办法可以消暑避暑呢？。

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教学目标
1. 通过加一加、换一换、比一比等方法认识“甜、颜”等13个生字和舌字旁和页字旁2个偏旁。

会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

3、课文中长句的正确朗读。

有感情地朗读“春天”这一小节。

教学准备
教师制作多媒体课件。

教学重点
通过加一加、换一换、比一比等方法认识“甜、颜”等13个生字和舌字旁和页字旁2个偏旁。

会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

教学难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

教学过程预设：
课前活动：播放儿歌《种太阳》
一、歌曲激趣，猜谜导入。

1．教师引述：同学们，老师今天给你们带来了一个谜语。

谜底是是什么啊？2．师：天上有几个太阳呢？但今天我们要认识四个太阳呢！（师板书课题）3．齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

强调一下阳的偏旁。

（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗？
二、整体感知，识记生字
出示课件初读课文的要求：我会读课文1、借助拼音把句子读通顺。

2、在读课文时找出来生字宝宝多读几遍。

（带问题初读课文，画出文中的生字）。

让我们一起到课文中去找找吧！
1.自读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，可以请教拼音朋。

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【名师授课教案】
一、教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字。

会写“太、阳”
2.认识偏旁“舍、页”和笔画“横撇弯钩”
二、课前准备：
PPT课件，生字卡片。

三、教学重、难点：
能正确认识本课生字。

四、教学过程：
一、新课导入：
1.播放歌曲《种太阳》，引出太阳，书写太阳。

2.今天咱们学习的课文也和太阳有关系，板书课题：四个太阳。

3.读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）
（1）怎么有四个太阳？
（2）哪里来的四个太阳？
（3）四个什么样的太阳？
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习4课《四个太阳》。

二、学习新课
1.学生自由读课文。

出示初读课文的要求。

2.出示PPT生字，检查生字读音，讲解生字。

3.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序读。

4.学生拿出自己的生字卡片，找老师说的生字，并跟读，分类。

5.出示PPT生字，指名读，把苹果挂在苹果树上。

6.出示PPT词语
7.出示PPT词语，含有词语的句子，巩固练习。

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【名师授课教案】
课标要求
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字1600--1800个，其中800--1000个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔书写,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.
4.书写姿势要正确，字要写得规范、端庄、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教学目标
1.认识“太、阳”等13生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”灯7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利的朗读课文。

3.读懂课文，能从稳重找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

内容与学情分析
内容分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

教学重点
读好长句子的停顿和问句。

能结合稳重明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学难点
读好长句子的停顿和问句。

能结合稳重明显信息，感受“我”的美好心愿。

评价设计
教学目标。

小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、复习巩固生字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学流程：
一、复习生字，激趣导入
1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个抢答游戏。

看，这些生字果还记得吗？哪个果子从树上落下来，你就抢答哪一个，记得要用你最好听的声音说出来哦。

2、学生摘生字果。

（课件出示）
3、开火车将篮子外的词语果放进篮子里。

（课件出示挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）
4、小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？
二、自读课文，整体感知
1、学生借助拼音读课文，读准字音。

、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

三、动态生成，朗读感悟。

（一）感悟夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。

2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
②师：这时候你最大的愿望是什么？
师：你的愿望真是不错。

给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？。

小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教材分析.《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第4课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。

同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文的语言优美,段落结构相似,内容浅显易懂,极富儿童情趣。

教材中的多种元素,能使儿童在听、说、读、写、思的语文实践过程中感受到大自然的美好、生活的丰富多彩、人物心灵的善良,与此同时,语文素养和创造智慧也获得有效提升。

加好老师2学情分析.一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文本。

本班学生思维敏捷、活泼,想象大胆、奇特,乐于表达。

3设计理念.爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

”因此在设计中我积极挖掘教材,精心设计教学环节,发展学生的想象力,培养创新能力。

同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征, 整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。

尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落。

小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、导入并范读课文。

二、复习旧知，巩固生字
三、引入课文，整体感知
1、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？
2、瞧，四个完全不同的太阳，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读读课文，找找答案吧！
四、课文教学
（一）夏天
1、看课件——夏天，烈日高照，你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，辣辣的太阳照着大地，人们都热得汗直流。

如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？
2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。

自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧。

（齐读第一自然段）让学生理解“到处”和“清凉”等词语的意思。

3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
（二）秋天
秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。

同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）此时此刻，你最想干什么呀？那你想对秋姑娘说什么呢？
师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋。

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【名师授课教案】
教材分析：
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。

课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。

4. 认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。