怎样使学生从学会到会学

学会学习的九个小技巧学会学习是每个学生都要面对的重要任务。

然而，并不是每个人都擅长学习，也并不是每个人都知道如何有效地学习。

因此，本文将介绍九个小技巧，帮助每个学生更有效地学习。

1.制定学习计划制定学习计划是学习的第一步。

一个好的学习计划能够帮助你合理地安排学习时间，避免拖延和压力过大的情况。

你可以将课程和任务列在日历上，并根据重要性和紧急性进行优先级排序。

同时，确保学习计划中包含充足的休息时间。

2.分解大任务大任务总是令人望而生畏。

为了更好地处理大任务，可以将其分解成小任务。

每次只专注于完成一小部分，这样可以降低压力并激发你的成就感。

将大任务分解成小任务也可以帮助你更好地管理时间和进展。

3.积极参与课堂积极参与课堂可以帮助你更好地理解和掌握知识。

提前预习课程材料，主动提问问题，与老师和同学讨论学习内容都是积极参与课堂的方式。

积极参与课堂不仅可以提高学习效果，还有助于建立良好的学习氛围。

4.找到适合自己的学习方式每个人的学习方式都不同，有的人喜欢听课，有的人喜欢看书，有的人喜欢动手实践。

找到适合自己的学习方式可以提高学习效果。

你可以尝试不同的学习方式，比较它们的效果，找到最适合自己的方法。

5.坚持复习学习不仅仅是掌握知识，还需要持续的复习和巩固。

通过定期复习，你可以巩固已经学过的知识，帮助你更好地理解和记忆。

你可以制定复习计划，并将复习安排在学习计划中的合适时间段。

6.制定学习目标制定明确的学习目标可以帮助你更好地专注于学习任务并提高学习效果。

确保你的学习目标具体、可衡量，并设定合理的时间限制。

定期检查和评估你的学习目标可以帮助你及时调整学习计划。

7.寻找学习伙伴与其他人一起学习可以提供互相支持和激励。

你可以寻找一位学习伙伴一起讨论和解决问题。

一起学习不仅可以促进思维的碰撞和深入理解，还可以使学习过程更有趣。

8.充分利用资源现代社会提供了丰富的学习资源，包括图书馆、互联网、学术期刊等。

充分利用这些资源可以帮助你扩展知识边界并提高学习效果。

帮助小学生轻松掌握学习技巧在帮助小学生轻松掌握学习技巧的过程中，我们可以采取以下方法：首先，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，可以通过丰富多彩的
教学方式和生动有趣的故事来引起学生的兴趣，从而激发他们学习的
积极性。

例如，可以借助图片、视频等多媒体资源或者组织一些趣味
性的小活动，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

其次，培养学生的学习习惯和方法。

在教学中，我们可以引导学生
养成良好的学习习惯，比如定时复习、积极主动地提出问题和思考等。

同时，指导学生选择适合自己的学习方法，比如有些学生适合通过绘
画来记忆知识，而有些学生则更喜欢通过朗读或者讨论的方式来学习。

再次，提供有效的学习资源和工具。

学生在学习过程中，可能会遇
到各种各样的困难和问题，我们可以为他们提供一些学习辅助工具，
比如学习软件、学习笔记等。

同时，也可以开展一些学习资源共享的
活动，让学生在学习中相互帮助，取长补短。

最后，鼓励学生勇于尝试和创新。

在学习过程中，学生可能会遇到
失败和困难，我们要鼓励他们保持乐观的心态，勇敢地尝试和创新。

让他们明白失败是成功的一部分，只有不断地尝试和坚持，才能最终
取得成功。

通过以上方法，帮助小学生轻松掌握学习技巧，让他们在学习中感
受到快乐和成就，提高学习效率，取得更好的学习成绩。

让我们共同
努力，为小学生的学习之路铺设一条美好的康庄大道。

愿每个小学生都能在学习中茁壮成长，享受学习的乐趣！。

从“学会”到“会学”摘要：兴趣是学生学习的直接动力，学生有了学习的兴趣，就会让智力开足马力，自觉主动学习。

在此基础上对学生进行学法指导，并注重学习习惯的养成，从而使学生内生出强大的学习能力，提高学习效果。

关键词：激趣；指导；习惯；会学一、利用好奇心，激发兴趣怎样使学生喜爱数学课呢？首先要引导他们对知识强烈的渴求感。

根据小学生好奇心强这一特点，我会设计一些学生觉得新鲜有趣的问题激发他们积极思考。

在教学中，我根据教材内容，采取不同的方法创设问题情境，调动学生的学习积极性，让学生轻松愉快的投入到学习中。

如在教学“年、月、日”时，一上课我就提出这样的一个问题“亮亮今年12岁，只过了三个生日，你们知道是为什么吗？”强烈的好奇心，使学生争论不休，这时我抓准时机说：“答案就在年、月、日这一课中。

”一种急切探索奥秘的心理促使他们注意力十分集中，取得良好的教学效果。

又如教学“积的变化规律”、“商不变的规律”等，我主要采用和学生竞赛的方法，激发他们的学习兴趣，调动他们积极性，促使他们处于积极的思维之中。

二、通过观察和体验，激发兴趣在教学时教师应有目的地指导学生观察，激发他们学习数学的兴趣，从而掌握所学知识。

如在教学“时间与时刻”这两个概念时，我课前在讲桌上放了一个钟表。

上课铃响后，让学生观察钟面，指针所指时刻为八时十分。

我说：“现在是八时十分，是我们第一节上课的时刻。

上课五分钟后，我又让学生观察，钟面上指针所指是什么时刻。

我问：“从上课开始到现在经过了多长时间？”最后进行小结，钟面上时针分针秒针所指的每一个位置，表示的是当天内某一个时刻，两个时刻之差就是所经过的“时间”。

为使学生进一步理解“时间”的概念，我发给每人一张口算卡，进行口算练习。

随后，我宣布“比赛开始”，两分钟后“比赛结束”。

我告诉学生，从“比赛开始”的时刻到“比赛结束”的那一刻经过了两分钟，就是说比赛用了两分钟时间。

因此，“时间”是指两个时刻间的间隔，是经过的过程。

学会学习的九个小技巧对升学率较高、考取好名校的学生进行抽样调查，分析得出一个共性结论：尖子生“会学习”。

下面给大家重点推荐的是，依据网上资料整理的学会学习的九个小技巧。

方法1：规则建立一一好习惯都有一个错题本；都有一个好题本(可一本两用，正面是错题本，背面是好题本)。

错题本上的题釆取了六步纠错：1.错误的原因。

2.认真纠错。

3.做一至二道同一类型题巩固。

4.梳理该题所涉及知识点。

5.该知识点还有几种出题方式。

6.反复看，反复巩固、消化。

好题本上的精华题要七品：1品题中关键字词，搞清题意。

2品出题意图。

3品出题角度。

4品设问方式。

5品涵盖的知识点。

6品命题人设计的陷阱。

7品参考答案。

新课之前一定先预习。

比如语文“六三”预习:自学生字；朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上做好批注，提出问题。

'三'指三读三问：读完第一遍后提出自己感兴趣或不懂问题；读完第二遍后要先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；读完第三遍后要先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。

将自己最后不能解决问题整理出来，确定最有价值问题与同学交流。

数学：默读课本；勾画出概念公式；能举出正反例；自学例题，标出看不懂地方；尝试做课堂练习题。

先复习后做作业，做作业不能翻书、看资料、笔记，更不要先看标准答案；做作业要计时（限时训练），时刻关注速度与准确度这两个指标。

方法2：计划管理——有规律1.长计划，短安排，月一周(星期天)一日一课前饭后，构成计划链条，贵在执行，贵在坚持；计划要切实可行，计划检验后要修订。

在制定一个长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

最重要的是，能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。

2.挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的边角料、课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

让学生从“学会”到“会学”摘要：自学能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。

自学能力是学生获取知识极为重要的一种能力，是学生打开知识宝库的钥匙，因为一个人博学广闻，知识丰富，大量是靠自学得来的，这是不可非议的。

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，因此小学数学教学中教师必须重视对学生学习兴趣的激发与培养，并注重对学法的指导，从而使学生养成良好的学习习惯，逐步提高自学能力。

关键词：教学自学能力培养学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。

《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。

”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。

我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。

新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。

而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。

一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。

所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。

我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。

如何让学生从“学会”到“会学三亚市安游小学——李政传一、激发兴趣。

培养阅读习惯《语文新课程标准》中指出，义务教育语文课程的总教学理念是要“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。

指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

可见培养语文应用能力应当听说读写四个方面下功夫。

但是在我们的教学中，往往还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。

其中朗读的训练使最容易被忽略的。

作为教师我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。

而读是学习语文的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能更有效地提高学生理解、运用语言的能力。

因而语文教学中，加强朗读训练是必不可少的。

教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。

学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。

反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。

教师再在此基础上加强朗读指导，可进一步增强学生的朗读兴趣培养他们自觉朗读的习惯。

二、给学生人人平等参与机会，发挥其小主人作用。

在教学中，（1）多一些师生之间和谐活动会产生意想不到的效果，诸如对话、问答、互动、交流等多边活动，变一言堂为群言堂，变独角戏为群英会，变单调为丰富，变枯燥为愉悦；(2)、给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系；(3)、给学生质疑的权力，允许怀疑，允许挑战，允许创新，允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯；，只有唤醒学生的民主意识和主体意识，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。

只有师生双方合作，建立这种民主、平等的师生关系，学生才敢想、敢说、敢质疑、，激活学生的创造能力。

如何使学生从“学会”到“会学”学生是语文学习的主人，教师是学生学习语文的引导者。

语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

因此语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来，在活跃的课堂气氛中去掌握学习的本领。

兴趣是最好的老师，在小学阶段，我认为使学生喜欢语文，应该是我们每个语文老师最大的奋斗目标。

小学阶段是学生学习语言文字的起始时期，如果能在这个时期在学生心里播下喜欢语文，爱学语文的种子，这将会对学生一生的发展产生巨大的影响。

学生在日后的人生道路上很容易开出灿烂的花朵，收获丰盛的硕果。

而从“学会”到“会学”这个目标的基础则是让学生有兴趣学，“会学’的前提是学会学习的方法，因此，我觉的要让学生“会学”就得先让学生对语文这个学科有兴趣，让他们享受学习语文的快乐，而要达到这个层次我觉得有以下几点感受：（一）坚守课堂教学这个主要阵地，努力使每个学生能够享受快乐的语文课堂。

课堂教学是学生学习语文的主要阵地，要培养学生学习语文的兴趣，首先要抓好语文课堂教学。

而针对我班课堂气氛较沉闷、学生学习热情不高等特点，我决定要精心利用课堂上的四十分钟作为调动学生学习兴趣的突破口。

于是，我坚持认真上好每一节语文课，努力营造和谐、快乐的课堂气氛，让学生在我的引领下，能够通过自主探索、合作学习去获得知识，尽情地享受学习语文的快乐。

因为我认为决定课堂气氛好坏的，并不是学生，而是在于老师。

课堂气氛不好，反映了老师的课上得不好。

因此，我总是想方设法使我的语文课变得更有趣。

于是在课堂上我时而像一个资深的导演，策划一个个环环相扣的教学环节；时而像一个出色的演员，演译着课文中每一个动人情节，为学生搭建与文本对话的桥梁；时而我又像一位煽情的演讲家，为学生娓娓道来一个个动人故事，使学生产生求知若渴的愿望；时而又是一位机智的引路人，在我的点拔下把学生引向成功的彼岸；时而又像一位虚心的求学者，投出一个个别出心裁的问题，一石击起千层浪……我还注意改进自己的教学语言，改善自己的教学方法，课堂上的教态、表神甚至自己的一个眼神我都不敢掉以轻心，都要恰到好处地使用。