江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 张中丞传后叙导学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》

《X中丞传后叙》教案一、作者简介：韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。

思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。

他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。

在诗文创作上，他有一整套理论。

他认为道(即仁义)是目的和内容，文是手段和形式，强调文以载道，文道合一，以道为主。

提倡学习先秦两汉古文，并博取兼资庄周、屈原、司马迁、司马相如，扬雄诸家作品。

主X学古要在继承传统的基础上创新。

坚持“词必己出”、“陈言务去”。

重视作家的道德修养，提出养气论，认为“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”。

提出“不平则鸣’’的论点。

认为作者对现实的不平情绪是深化作品思想的原因。

在作品风格方面，他强调“奇”，以奇诡为善。

韩愈的散文、诗歌创作，实现了自己的理论。

其赋、诗、论、说、传、记、颂、赞、书、序、哀辞、祭文、碑志、状、表、杂文等各种体裁的作品，都有卓越的成就。

叙事文在韩文中比重较大。

其中学习儒家经书的，如《平淮西碑》用《尚书》和《雅》、《颂》体裁，篇幅宏大，语句奇重，酣畅淋漓；《画记》直叙许多人物，写法脱化于《尚书·顾命》、《周礼·考工记·梓人职》。

继承《史记》历史散文传统的，如名篇《X中丞传后序》，熔叙事、议论、抒情于一炉。

学习《史记》、《汉书》，描绘人物生动奇特而不用议论的，如《试某某评事王君墓志铭》、《清河X君墓志铭》等。

为友情深厚的文学家而作，能突出不同作家特色的，如《柳子厚墓志铭》、《某某樊绍述墓志铭》、《贞曜先生墓志铭》等。

他的碑志文“随事赋形，各肖其人”，塑造了一大批栩栩如生的人物形象，使碑志这种历来枯燥无味的文体增辉生色，其中有的作品已成为优秀的传记文学。

《送孟东野序》、《送董邵南序》等赠序，手法多样，使赠序发展成为一种富有文学性的实用性的文体。

《答X立之书》等书启，因人陈词，情真意切。

韩文雄奇奔放，汪洋恣肆，“如长江大河，浑浩流转”(苏洵《上欧阳内翰书》)。

《格高韵远的北宋词》一． 基础知识积累。

【每日一练】——默写《己亥杂诗》和《使至塞上》书写务必工整！1．危言危行： 2. 微言大义： 3. 尾大不掉： 4. 师心自用： 5. 石破天惊： 6. 硕大无朋： 7. 醍醐灌顶： 8. 天马行空： 9. 文过饰非： 10.无人为役： 三．小题训练（5分钟）1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同．．．．的一组是（3分）【 】 A ．差．事／差．可告慰 疏浚．／怙恶不悛． 薄．命／薄．暮冥冥 B ．濒．临／捷报频．传 着．迷／着．手准备 诘．责／佶．屈聱牙 C ．筵．席／垂涎．三尺 辟．邪／鞭辟．入里 炮烙．／络．绎不绝 D ．刹．那／名山古刹． 惊诧．／叱咤．风云 绚．烂／徇．私枉法 2．下列各句中，没有语病．．．．的一句是（3分）【 】 A ．近年来，我国干旱天气发生频率居高不下，水资源危机正步步逼近，如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动已迫在眉睫。

B ．由于全球金融危机的影响仍未消除，使得西方主流文化价值受到普遍质疑，引发了人们对以儒学为代表的中国传统文化的极大兴趣。

C ．所谓“低碳生活”，就是指要尽力降低日常生活所耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。

D ．未来三年内，中国将建成四十二条高速铁路客运专线，转变长期以来铁路客货混运的发展模式，并带动沿线区域的经济快速发展。

三．问题导学。

（一）阅读欧阳修的《踏莎行》，完成检测：1、这首词上片中如何写行人忆家和闺人忆外的？请参见《高中文言文精讲精练》P238赏析要点第二段。

答：2、结合全词，谈谈这首词表达的情感并探究结尾两句构思的妙处。

答案见P298答：（二）阅读范仲淹的《苏幕遮怀旧》，完成检测：3、试解说上片如何写出秋景的特点的。

《精讲精练》P241赏析要点第2段答：4、说说下片写柔情的技巧。

答：四课堂巩固练习。

2011年【全国卷】【适用范围】（8省市区）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

张中丞传后叙本课话题——责任与正义朗读——课文中的名段霁云慷慨语曰：“云来时，睢阳之人不食月余日矣！云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。

”因拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示贺兰。

一座大惊，皆感激为云泣下。

云知贺兰终无为云出师意，即驰去，将出城，抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭，曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。

城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。

巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也。

公有言，云敢不死！”即不屈。

生命诚可贵，正义价更高。

张巡、南霁云舍生取义的壮举，诠释了人生的意义不在于生命的长短，而在于是否活得有价值，而在于是否能够为国家作出自己应有的贡献。

链接——生活中的素材新华社内蒙古分社记者汤计在长达9年的时间里，秉持强烈的责任感、正义感，通过锲而不舍的采访和准确权威的报道，推动呼格吉勒图案这一全国关注的重大案件重审，使人民的生命得到尊重，使法治尊严得以彰显，让广大群众感受到公平正义的力量。

勿忘人民、敢说真话、坚持信仰。

这是汤计调研的三大“法宝”，也是他在履行职责过程中的坚守和操守，诠释了记者职业的精神内涵。

背诵——相关名言警句1. 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

——孟子2. 宁可玉碎，不能瓦全。

——李百药3. 宁以义死，不苟幸生，而视死如归。

——欧阳修4．只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。

——韦伯斯特5. 声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。

——享·乔治[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音蚍蜉．．( )( ) 诟． ( ) 饿羸．( ) 霁． ( ) 泗．州( ) 须髯．( ) 帙．( ) 亳．州( ) 【答案】 pí fú ɡòu léi jì sì rán zhì bó第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)人之将死，其藏腑必有先受其病者 ( )(2)吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也( ) (3)及巡起事，嵩常在围中 ( )【答案】 (1)“藏腑”同“脏腑”，即内脏 (2)“志”同“识”，作标记 (3)“常”同“尝”，曾经第3步一词多义——看我七十二变(1)恨⎩⎪⎨⎪⎧然尚恨．有阙者（ ）公子往而臣不送，以是知公子恨．之复返也（《魏公子列传》）（ ）(2)诚⎩⎪⎨⎪⎧远诚．畏死，何苦守尺寸之地（ ）帝感其诚．（《愚公移山》）（ ）斯．诚后死者之羞也（《黄花岗烈士事略序》）（ ）(3)比⎩⎪⎨⎪⎧亦见其自比．于逆乱（ ）比．去，以手阖门（《项脊轩志》）（ ）故夫知效一官，行比．一乡，德合一君（《逍遥游》）（ ）天涯若比．邻（《送杜少府之任蜀州》）（ ） (4)引⎩⎪⎨⎪⎧引．绳而绝之，其绝必有处（ ）乃引．其匕首提秦王（《刺客列传》）（ ）乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如（《廉颇蔺相如列传》）（ ）予分当引．决（《指南录后序》）（ ）恭疏短引．（《滕王阁序》）（ ）【答案】 (1)名词，遗憾/动词，感到遗憾 (2)连词，如果，表示假设/名词，真心诚意/副词，的确，确实，实在 (3)动词，并/动词，等到/动词，合/形容词，紧靠的 (4)动词，牵，拉/动词，拿，举/动词，召请，召引/动词，自杀/名词，序文第4步词类活用——词性变化含义迥(1)翰以文章自名．( )________(2)屡道．于两府间( )________(3)引绳而绝．之( )________(4)又降．霁云( )________(5)不乐成人之美．( )________(6)食其所爱．之肉( )________(7)虽食，且不下．咽( )________(8)远见救援．．不至( )________(9)竟与巡俱守死，成．功名( )________【答案】(1)名词作动词称道(2)名词作动词取道，经过(3)动词使动用法使……断(4)动词使动用法使……投降(5)形容词作名词美名(6)形容词作名词爱的人(7)名词作状语向下(8)动词作名词救援的军队(9)动词使动用法使……成就第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)不能通知．．二父志古义：________________________________________________今义：把事项告诉人知道；通知事项的文书或口信。

《进学解》导学案2●同学们:付出是成功的最大法则。

一、课前三分钟：2008感动中国人物7 张艺谋奥运团队颁奖辞、推荐委员语、使用提示及适用话题。

美文诵经：人们把18岁这个年龄称为花季雨季，是因为这个年龄如花一样烂漫、如雨一样缠绵。

这个时候的诸多“喜欢”，总是那么纯、那么美！实际上，18岁，成长才刚刚开始，外面的世界很大，远方的路还很远很远，此时，微笑、泪水、欢喜、叹息，都是第一次，对这弥足珍贵的第一次，一定要记得珍惜，因为美好的时光总是最决绝的，说走就走，失去了永远不会再来。

二、自学指导：1、早读自修课结合《进学解》注释，通读文章第3—5段。

2三、学习目标：1、理解3、4、5段文义，并积累出自文中的成语。

2、学习本文反话正说、巧于避忌、机智得体的表达效果。

四、课堂检查：《进学解》文中出现的成语。

五、自主学习。

(5分钟)★回顾识记学案上重要文言词语及进一步思考问题，理解文意。

（浏览·口头翻译）1、（齐读）给下列加点的字注音。

杗（）、桷（）、欂栌（）、椳（）、闑（）、扂（）、楔（）、牛溲（）、纡余（）、卓荦（）、不繇（）、不要（）其中（）、廪（）粟、踵（）、崇庳（）、以杙（）为楹（）、豨苓（）2、阅读第3、4、5三段，给括号前方框内字释义并给划线的句子翻译。

《进学解》【3】先生曰：“吁，子来前！夫大木为杗，细木为桷，欂栌、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，）类），优入圣域，其遇于世何如也？”译句①译句②译句③译句④思考问题：⑴把第三节分为两个层次，用‖标出，并概括每一层内容。

⑵第一层中，作者采用什么方法说理？⑶作者举荀、孟两个例子有什么作用？理解段意，整理板书：【4）粟；子不知耕，妇不）（）；然而圣主不加诛（），宰臣不见斥：兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之，投闲置散，）之宜。

”译句①译句②思考问题：⑴用自己的话说说第四节的内容(提示:讲解时抓住最后一句,关键词：不遇于时，份所当然，此为自谦之辞，实乃内心不平。

书序是古代序文中的一类。

或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

像欧阳修的《伶官传序》。

按文章题目看，这是一篇书序，是为书籍出版写的序言，内容是阐明作者写此书此文的动因，书的内容、意义、写作过程等，但本篇序却非如此，它虽是文序，但内容却是一篇史论。

早期的序文，除单篇作品的置于作品之前外，书籍的序文一般都置于全书之后，内容不仅包括此书的创作缘由和经过，还包括内容提要与目录。

比如曾巩的《战国策目录序》。

在宋代书序三大家(欧阳修、王安石、曾巩)中，曾巩以其目录序受到世人推重。

一般书序，大多以究本溯源、考订缺失为主，唯曾巩作序，必对古书的内容或观点阐发自己的见解。

这篇书序就鲜明地体现了这一特点。

序文有以议论为主和以叙事为主两大类，但它们之间没有绝对的界限，往往是集叙事、议论为一体，有的序文往往还带有抒情色彩。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。

因此，书序的思想和文学价值有可能超过所序的书籍或文章。

书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以较自由地表达思想。

因此，有些书序可以当作学术或思想评论来读。

第15课张中丞传后叙(对应学生用书P44)走近作者韩愈(见《原毁》)相关背景本文写于唐宪宗元和二年(807)。

张中丞，即张巡(709－757)，邓州南阳(今河南南阳)人。

唐玄宗天宝年间为真源(今河南鹿邑县东)令。

安史之乱爆发时，他率部英勇阻击叛军，先后坚守雍丘(今河南省杞县)、睢阳(今河南省商丘市)。

肃宗至德二年(757)正月，受封为御史中丞、河南节度副使，与睢阳太守许远合兵共同守城，同围敌苦战十月，终因粮绝兵尽，无人救援，城破，与部将雷万春、南霁云等36人壮烈殉国，年48岁。

张巡、许远功勋卓著，而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责，却百般诋毁他们。

李翰是张巡的好友，曾客居睢阳，亲见战守实况，便撰写《张巡传》上呈肃宗，意在澄清是非。

第15课张中丞传后叙专题导航专题解说古代散文中，序文也是一种很重要的文体。

序也作“叙”或“绪”，是依条理叙述的意思。

书序是古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。

一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论。

唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以所序的书籍或文章为寄托，生发出对人生、时政、历史、文学等方面的看法，因此，书序的思想和文学价值有时超过了所序的书籍或文章。

书序的写作手法，或偏重议论，或偏重叙述，形式上较少束缚，作者可以自由地表达思想。

因此，有一部分书序可以当做学术或思想评论来读。

学法指导 1.了解古代论文文体——书序，了解书序的内容、特点及源流，明白该文体的特征。

2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高学生的文言文阅读能力。

3．注意探究文本的思想和文学价值。

1．安史之乱安史之乱是唐代于公元755年至763年所发生的一场叛乱，是唐朝由盛而衰的转折点。

唐玄宗改元天宝后，政治愈加腐败。

唐玄宗耽于享乐，使国政先后由李林甫、杨国忠把持，又放任边地将领拥兵自重，安禄山任三道节度使(平卢、范阳、河东)，军权在握。

天宝十四年(755)，安禄山趁唐朝内部空虚腐败，发动兵变，翌年就攻入都城长安，安氏称帝。

安西节度使封常清、高仙芝、哥舒翰皆采以守势，但不为杨国忠所接受，被迫出战，最后以失败收场。

唐玄宗逃入四川，到了马嵬坡途中六军不发，有将领请杀杨国忠与杨贵妃，后兵分二路，玄宗入蜀，太子李亨在灵州自行登基，是为唐肃宗。

后世史家认为“马嵬之变”是一场“有计划的兵变”。

郭子仪被封为朔方节度使，奉诏讨伐，次年郭子仪上表推荐李光弼担任河东节度使，联合李光弼分兵进军河北，会师常山(今河北正定)，击败史思明，收复河北一带。

及后安禄山为其子安庆绪所杀，在唐军的收复下，另一叛将史思明投降。

758年，由于朝廷一项暗杀史思明的计划外泄，史思明发动兵变，杀安庆绪并称“大燕皇帝”。

《圬者王承福传》课前三分钟：二、学习目标：1、把握作者对王承福处世方式的看法，理解作者在文中表现的思想。

2、理解议论在本文中的作用，认识本文不同于一般传记的主要特点。

3、学习文章运用抑扬和对比的手法突出人物特点的方法。

学习重点：把握作者对王承福处世方式的看法，理解作者在文中表现的思想。

学习难点：学习文章运用抑扬和对比的手法突出人物特点的方法。

三、学习过程：★在预习的基础上，理解识记学案上重要文言词语及问题进一步思考。

（浏览·思考·记录）1、阅读全文，给括号前字释义；给划线的句子翻译。

2、自读课文，找出难理解的字词句，同学间交流解决。

圬之为技，贱且劳者也。

有业之其色若自得者。

听其言，约而尽;问之，王其姓，承福其名，世为京兆长安农夫。

天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘衣食，余三十年，舍于市之主人，而归其屋食之当焉。

视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之，有余，则以与道路之废疾饿者焉。

又曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也，其他所以养生之具，皆待人力而后完也，吾皆赖之。

然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。

故君者，理我所以生者也;而百官者，承君之化者也。

任有小大，惟其所能，若器皿焉。

食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。

夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。

夫力易强而有功也，心难强而有智也。

用力者使于人，用心者使人，亦其宜也。

吾特择其易为而无愧者取焉。

嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣。

有一至者焉，又往过之，则为墟矣。

有再至、三至者焉，而往过之，则为墟矣。

问之其邻，或曰：“噫！刑戮也。

”或曰：“身既死而其子孙不能有也。

”或曰：“死而归之官也。

”吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？将富贵难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉。

《进学解》导学案1●同学们：喧闹必浮躁，宁静生慧根一、课前三分钟：2008感动中国人物6 吉吉吉颁奖辞、推荐委员语、使用提示及适用话题。

美文诵经：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

十六岁，是明媚的春，朝气蓬勃，五彩缤纷，坐在青草上，遐想蓝天。

十六岁，是火热的夏，洒脱豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。

十六岁，是火红的秋，丰实娟秀，清秀无比，站在稻田里，迎接胜利。

十六岁是素洁的冬，粉妆玉砌，银装素裹，在白雪中，寻寻觅觅。

它也好比五彩的四季。

十六岁，它让我们拥有五彩的四季，拥有无限的幻想，无限的自由，让我们好好拥有这一片天空吧！二、自学指导：1、早读自修课结合《进学解》注释，通读文章第1—2段。

2、利用《学案与测评》资料P3-4“文本品读”了解文章主旨及写法借鉴。

3、用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。

三、专题内涵解说---杂说，是一种议论兼叙述的短文形式。

可参考课本P14解说。

四、学习目标：1、理解1、2段文义，并积累出自文中的成语。

2、学习本文反话正说、巧于避忌、机智得体的表达效果。

五、背景补充：韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，最终遭受打击。

这样的经历使他对读书人的遭遇，对人才使用问题非常重视。

《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。

”显然这是韩愈有感于自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用的一篇文章。

六、自主学习。

(5分钟)★回顾识记学案上重要文言词语及进一步思考问题，理解文意。

（浏览·口头翻译）1、阅读前两段，给括号前方框内字释义并给划线的句子翻译。

2、夯实基础A、（齐读）给下列加点的字注音。

教诲．（）畯．良（）编纂．（）继晷．（）补苴．（）罅．漏（）幽眇．（）咀嚼．．（）佶．屈（）聱．牙（）奇葩．（）闳．大（）跋．前（）踬．后（）裨．益（）B、自读课文，积累出自文中的成语，同学间交流；请结合例句深入领会词义。

《张中丞传后叙》一、美文诵读：课前三分钟：山路的源头是生活，山路的尽头还是生活。

生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。

做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。

无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常的心面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。

二、预习指导：1、早读自修课20分钟结合《张中丞传后叙》注释通读文章。

2、走进作者。

韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。

思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。

他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。

在诗文创作上强调文以载道，文道合一，以道为主。

重视作家的道德修养，提出养气论，认为“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”。

提出“不平则鸣’’的论点。

3、用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。

三、专题内涵解说---“序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。

“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。

本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。

四、学习目标：1、读懂文意，辨识文中文言实词、虚词、句式语境中的含义和用法。

2、把握作者阐述自己的思想观点。

五、背景补充：韩愈出于正义感和对投降派以及腐朽势力的憎恶，更是出于希望改革朝政，重振大唐雄风，强烈反对藩镇割据的政治抱负，于“安史之乱”的四十多年后，写下了这篇文章。

《原毁》一、课前三分钟：互查2008感动中国人物5 颁奖辞、颁奖委员、使用提示及适用话题。

二、预习指导：1、早读自修课20分钟结合《原毁》注释通读文章。

2、利用《测评》资料，走进作者。

韩愈.字退之，唐河人古文运动倡导者。

韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。

韩文公：死后谥“文”。

韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。

幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

明人列他为“唐宋八大家”之首3、借助注释①，了解文章大意。

4、用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。

三、专题内涵解说---论辩，一般来说，“论”注重从正面树立一个观点，然后围绕它作逻辑严密的论证，“辩”则带有辩驳、辩说的意味。

属于议论文范畴，那么，希望同学们要熟悉议论文的结构思路及论证技巧。

四、学习目标：1、识记重要的文言字词义，能翻译课文。

2、把握作者阐述自己的思想观点。

（1分钟）五、背景补充：韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的朋党之争。

一般的人士中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不受毁谤。

所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已”。

韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平。

希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。

六、自主学习。

(5分钟)★在预习的基础上，理解识记学案上重要文言词语及问题进一步思考。

（浏览·思考·记录）1、阅读全文，给方括号前黑体字释义；给划线的句子翻译。

2、自读课文，找出难理解的字词句，同学间交流解决。

原毁韩愈①古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。

重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。

闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。

求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也；予，人也；彼能是，而我乃不能是！”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。