论述类文本之内容概括讲义-江苏省海头高级中学高三语文二轮复习

不成体系，没有章法，重在原创，敬请谅解。

海头高中作文材料海头高中一、关于2020年高考作文材料形式的猜想一、江苏卷作文近三年的变化趋势2017江苏卷：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

生活中离不开车。

车，种类繁多，形态各异。

车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

2018江苏卷：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。

语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。

比较2017和2018年江苏卷作文材料，可以看出，无论是内容还是形式，它们都有高度的相似性。

从内容上看，它们分别讲述了“车”和“语言”的特点、功能、意义；从形式上看，他们都是按照由实到虚的顺序来表达。

就其实质而言，它们和仍然是话题作文，和2015年的“智慧”材料类似，只要写作范围跟“车”“语言”“智慧”等关键词相关，立意上基本不受拘束。

到了2019年，作文材料出现了一大变化：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

物各有性，水至淡，盐得味。

水加水还是水，盐加盐还是盐。

酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。

物如此，事犹是，人亦然。

这则材料分为三大部分，第一句是引子，“物各有性，水至淡，盐得味”；第二句是举例，“水加水还是水，盐加盐还是盐”；第三句是主旨，“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”；第四句则是扩展和引申“物如此，事犹是，人亦然”。

因此，2019年的作文立意是确定的，必需表达“调和、共存相生、百味纷呈”的主旨。

如果沿袭2017、2018年的话题作文的立意习惯，抓住第一句“物各有性”来构思立意，就会偏离题意。

二、近三年变化给我们的启示：1.注意研判材料。

专题一论述类文本阅读授课提示：对应学生用书第1页论述类文本阅读作为高考语文试卷的第一题，很多考生谈之色变，避之如虎，要想解决这个问题，读懂文本是关键，在阅读文本时，我们要具备两遍阅读意识和文本串联意识。

一、泛读，即勾画意识。

圈画观点材料，落实结构层次。

1．圈注论点句。

一篇文章只有一个中心论点，有时在文章的开头，即所谓的开宗明义、开门见山；有时在文章的结尾，即所谓的卒章显志、篇末点题。

2．圈注论据句。

论据有两类，一类是选用的事例、数据、史实；一类是道理、格言、原理等。

这些往往紧跟中心论点或分论点后，起支撑论点的作用。

3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子。

论述文段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有并列、递进、总分等关系，而这些往往有一些标志性的语句。

二、精读，即逆向阅读意识。

紧扣绾结，因题读文，找出对应处。

精读是对文章与题目的“绾结处”进行的精细阅读。

这遍阅读，须仔细比对，从试题到文本，确定考题中的每一项在文中的对应处，并在文本中做出明显的标识，并力求找出题目设置的干扰项，确认排除依据。

三、串联，即迅速串联文本大意，理清论证思路。

文本读完后，再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，更利于做好论证选择题。

【读文示范】请利用两遍阅读意识和文本串联意识分析理解2018年全国卷Ⅰ的论述类文本。

情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。

文言文阅读之主观概括表述题教案-江苏省海头高级中学高三语文二轮复习文言文阅读之主观概括表述题教案江苏省海头高中【复习目标】1.熟知常见文言文概括表述题的类型。

2.掌握文言文概括表述题的解题方法，提高解题能力。

【考点概述】文言文主观概括表述题,在语文高考试卷中，属于古代诗文阅读板块阅读浅易的古代诗文这一考点。

能力层级为分析综合C之归纳内容要点。

此类题型在高考文言文复习中引起广大高三教师的格外重视，在基础年级的文言文教学中也有所落实。

学生在文言文阅读中只有真正地读懂，然后根据题目的要求筛选信息，组织语言去规范准确表述，才能得到理想的分数。

此类题型既考查了学生的古诗文阅读理解能力，也考查了语言组织表达能力。

【常考题型】分析概括主观题，有的是对事件本身的原因、过程进行分析，有的是对作者的观点态度进行判断，常见题型如下：（1）请结合文本概括……特点。

（2）为了……，某某采取了哪些措施？请分点概括。

（3）请简要概括作者对…….的情感态度或评价。

（4）简要概括……的原因。

【真题回顾】2019江苏卷年邹迪光《临川汤先生传》请简要概括汤显祖读书为文的特点。

（4分）明确：读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。

2018江苏卷年袁枚《重到沭阳图记》文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。

（4分）明确：为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义，后代会仿效他。

2017江苏卷年王引之《汪容甫先生行状》根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30个字。

（4分）明确：治学方面：范围广泛、学有专精；为文方面：取则于古、自成一家。

2016江苏卷年张岱《家传》节选根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。

（4分）明确：考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。

2015江苏卷年欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。

第二十一讲) 论述类文本的归纳与概括(对应学生用书73～75页)1. 明确“归纳要点”和“概括中心”的含义，保证答题的方向性和准确性。

2. 掌握解题的有效方法，并能够在练习中熟练运用。

●常见多义成语(三)1. 左右逢源：既指做事得心应手，怎样进行都很顺利；也比喻办事圆滑。

2. 指手画脚：既形容说话时兼用手势示意；也形容轻率地指点、批评。

3. 战战兢兢：既形容因害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子。

4. 如虎添翼：既可以比喻强大的因增添力量更加强大；也可以比喻凶恶的因增添力量更加凶恶。

5. 绵里藏针：既形容柔中有刚；也比喻外表柔和，内心刻毒。

6. 如蚁附膻：既比喻许多臭味相投的人追求某种恶劣的事物；也比喻依附有钱有势的人。

7. 比翼齐飞：既比喻夫妻恩爱，朝夕相伴；也比喻互相帮助，共同进步。

8. 引火烧身：既比喻自讨苦吃，自取灭亡；也比喻暴露自己的问题，争取批评帮助。

9. 评头论足：既指无聊的人随便谈论妇女的容貌；也比喻在小节上多方挑剔。

10. 秀色可餐：既指妇女姿色美丽诱人；也形容自然景色优美秀丽。

●常见易考的名言名句(二十)1. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

(唐·杜甫·寄本十二白二十八)2. 文章千古事，得失寸心知。

(唐·杜甫·偶题)3. 星随平野阔，月涌大江流。

(唐·杜甫·旅夜书怀)4. 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

(唐·杜甫·客至)5. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

(唐·杜甫·登高)6. 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

(唐·杜甫·江上值水如海势聊短述)7. 尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

(唐·杜甫·戏为六绝句)8. 此曲只应天上有，人间那得几回闻。

(唐·杜甫·赠花卿)9. 出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。

(唐·杜甫·蜀相)10. 正是江南好风景，落花时节又逢君。

考点29 论述类、实用类文本阅读之归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归纳和概括。

“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确；3．含蓄的内容要解说清楚。

“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心（或中心论点）；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。

设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一具体内容的归纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。

归纳和概括时要注意三点：一是要有文体特征意识。

在论述类、实用类文章中，论题、论点（或分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息。

二是要有切块分层意识，即研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，属种关系取其“属”，并列关系取其“和”，偏正关系取其“正”。

三是要有整体意识。

分析归纳时，要从全文出发，整体把握，不能先入为主，以偏概全。

1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

读《项羽本纪》，都会注意到对城下决战的精彩写述，楚霸王英雄生涯最后一幕的重要情节，让人印象至深。

“于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

”在太史公笔下，和项羽“力拔山兮”悲歌知名度大致相当的，还有刘邦的《大风歌》。

“悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。

酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。

高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。

”宋代理学家朱熹说：“有一样人未必识道理，然事事敢做，是他气大。

”项羽“力拔山兮气盖世”，便是这样的“气”，须是有盖世之气方得。

高祖“泣数行下”与“项王泣数行下”的表情记录，完全相同，一字不差。

【教学目标】1.熟知考点，有针对性地学习；掌握各个考点的解答方法。

2.明确论述类文本的解答思路，提高学生的阅读和解题能力。

【考点点解析】高考一般论述类文章近几年来的试题样式呈现出一种较为稳定的模式。

从文本题材看，呈现出多样性特点。

选文涉及经济、艺术、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文化内涵深厚。

从命题形式看，题型均为单项选择题。

试题所涉文本内容从局部到整体，试题难度随题序逐步增加。

从考查内容看，重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”“分析论点、论据和论证方法”“分析概括作者在文中的论证思路、观点态度”等考点。

整体把握，精准提炼，答好论述类文本主观题任务情境自从2019年高考卷题型变为两道选择题加一道主观题后，江苏卷论述类文本阅读主观题的命题走向格外令人关注。

2019年高考卷考查的是归纳概括内容要点，那么，2020年高考卷是否会考分析概括论述思路或者理解文中重要词句的含意呢？都有可能。

因此，我们在训练时不可心存侥幸，应该踏踏实实地把这三类主观题训练好，这样才能真正应对高考。

检测归纳，自我总结——文学社群与文学流派（张涛）在文学流派研究学术史上，文学流派与文学社群是怎样的关系，学术界争议颇大。

吴奔星《文学风格流派论》指出，“文学社群不等于文学流派”，“不能把文学社群和文学流派等同起来”，“文学社群是否为文学流派，必须具体分析”。

当下文学流派研究有必要澄清二者关系，这是研究地域文学流派的先决条件。

“社”起源于中国古代先民对土地繁殖生命能力的一种宗教崇拜，后逐渐演变为中国古代民间春秋两季祭祀“社神”、祈求丰收的风俗习惯。

到了明代，人们把具有共同兴趣和信仰的文人士子组织在一起从事一定的有组织有目的活动的群体组织称为。