知识不是力量辩论素材

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正方：知识就是力量反方：知识不等于力量
反方：尽可“异想天开”
正方：不可“异想天开”　
正方：“班门弄斧”不可取反方：“班门弄斧”又何妨
正方：书读百遍，其义自见反方：书读百遍，其义未必自见
正方：治愚比治贫更重要反方：治贫比治愚更重要
正方：发掘人才需要考试反方：发掘人才不需要考试
正方：勤奋可以出人才反方：勤奋未必出人才
正方：学习好靠勤奋反方：学习好靠天资
正方：中小学封闭式管理有利于学生成才反方：中小学封闭式管理不利于学生成才
正方：代沟的主要责任在父母反方：代沟的主要责任在子女
正方：机遇是成功的关键反方：机遇不是成功的关键
正方：万事开头难反方：万事中间难
正方：笨鸟应当先飞反方：智鸟应也要先飞
正方：学海无涯苦作舟反方：学海无涯巧作舟
正方：实行学分制利大于弊反方：实行学分制弊大于利
正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件。

知识不是力量，想让人生过的更好，必须学会比知识更重要的东西将所有一言难尽，一饮而尽知识不是力量，智慧才是。

古人说三十而立，过了30岁，人生难免有了一些感触，摸爬滚打十几年，经历过一些事情，见过很多人。

我们比谁都更相信智慧的力量。

曾经红星二锅头有过这样的文案：将所有一言难尽，一饮而尽。

我觉得这是我见过最好的文案，因为有了人生阅历和智慧的加持，比起那些强调优势的文案，自然更能够打动人心。

学习智慧不断自我超越是没有捷径可走的，这些都需要终生的努力。

曾经在一本书中看到过这样一句话：知识只是信息而已，智慧是洞察力。

聪明的人并不是知识最多的人，而是能够找到解决方法和答案的人。

几十万才解决的问题，其实90元就能解决有一个流传很广的段子，早些年一家大型日用品公司引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷，经常会有空包装盒，需要人工挑选出来，非常影响效率，他们请了一个自动化专家来解决这个问题，专家组建了一个十几人的项目组，综合采用了机械自动化，x射线探测等技术，花了几十万元终于成功解决了问题。

中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线，也存在同样的问题。

老板发现这个问题很恼火，找了个工人说赶紧给我搞定，不然走人。

工人很快想出了一个办法，他在生产线旁边放了一台大功率的电风扇，将风量开到最大，这样空的香皂盒就被吹走了。

而这些所有的花费只要90元。

由此可见，知识并不一定就是力量，而智慧才是。

我并不否认任知识的价值，但是若能够得到智慧的加持，知识将得到更好的发挥。

人生的三个阶段曾经听到过这样一堂课：老师在第一天进门的时候在黑板上写了三行字：山是山，水是水山不是山，水不是水山还是山，水还是水这句话是一位禅师在参加禅时悟到的，完整的版本是：参禅之初看山是山，看水是水，禅有悟时，看山不是山，看水不是水，禅终彻悟，看山还是山，看水还是水。

老师解释说，无论是学悟道还是做人，其本质和境界都有着潜在的相似点，都要经历一个从清醒到迷惑，再从迷惑到清醒的过程，这个问题很好理解。

知识不等于力量四辩总结尊敬的评委、亲爱的对方辩友以及在场的各位观众：大家好！经过一番激烈的唇枪舌战，咱们这场关于“知识不等于力量”的辩论即将画上句号。

咱先来说说，对方辩友一直强调知识的重要性，这没错，知识确实重要。

可这就能得出知识就等于力量吗？这就好比说，有了一堆好食材，就能做出美味佳肴啦？没那精湛的厨艺，再好的食材不也白搭嘛！知识，就像是一堆工具，放在那里，它不会自己发挥作用。

你得会用，得懂得怎么把这些知识转化成实际的行动，这才是关键。

你看那纸上谈兵的赵括，兵书背得滚瓜烂熟，可一上战场，不照样兵败如山倒？这难道还不能说明，光有知识，没有实践，没有运用知识的能力，知识就成了空架子？再想想，那些埋头苦读多年的学霸，理论知识一套一套的，可到了现实生活中，连个简单的人际关系都处理不好，这能说知识等于力量吗？对方辩友还说，掌握了知识就能解决问题。

真的是这样吗？那为啥还有那么多高学历的人在面对挫折时一蹶不振？知识给了他们应对的方法，可没有给他们坚韧的意志和灵活应变的能力，这能叫知识等于力量？咱们生活中，常常能看到一些有知识的人，空有满肚子墨水，却不敢去尝试新事物，不敢迈出那关键的一步。

这就像守着一座宝藏，却不敢去打开它，那这宝藏不就跟没有一样吗？而真正的力量是什么？是把知识运用到实践中，是在困难面前勇往直前，是能够不断创新，是有勇气去改变世界。

如果只是把知识装在脑子里，那和把钱存在银行里不花有啥区别？对方辩友可能会说，没有知识哪来的运用知识的能力。

这可就有点混淆概念了。

知识是基础，但不等于有了知识就自动拥有了力量。

就像盖房子，知识是砖头，可没有设计图，没有施工队，这房子能自己盖起来吗？咱们再看看那些成功的创业者，他们或许没有顶尖的学术知识，但他们有敏锐的洞察力，有果断的决策力，有不怕失败的勇气，这些难道不是力量？所以啊，亲爱的朋友们，别再天真地以为有了知识就万事大吉了。

知识只是一个起点，把知识转化为行动，转化为解决问题的能力，这才是真正的力量所在。

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正方：知识就是力量反方：知识不等于力量
正方：不可“异想天开” 反方：尽可“异想天开”
正方：“班门弄斧”不可取反方：“班门弄斧”又何妨正方：书读百遍，其义自见反方：书读百遍，其义未必自见
正方：治愚比治贫更重要反方：治贫比治愚更重要
正方：开掘人才需要考试反方：开掘人才不需要考试
正方：勤奋可以出人才反方：勤奋未必出人才
正方：学习好靠勤奋反方：学习好靠天资
正方：中小学封闭式管理有利于学生成才反方：中小学封闭式管理不利于学生成才
正方：代沟的主要责任在父母反方：代沟的`主要责任在子女
正方：机遇是成功的关键反方：机遇不是成功的关键
正方：万事开头难反方：万事中间难
正方：笨鸟应领先飞反方：智鸟应也要先飞
正方：学海无涯苦作舟反方：学海无涯巧作舟
正方：实行学分制利大于弊反方：实行学分制弊大于利正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件
正方：时势造英雄反方：英雄造时势
正方：宽松式管理对学生利大于弊反方：宽松式管理对学生弊大于利
正方：挫折有利于成才反方：挫折不利于成才
正方：成事在天反方：事在人为
正方：机遇出人才反方：机遇未必出人才
正方：不可“得寸进尺” 反方：应当“得寸进尺”
正方：不应“吹毛求疵” 反方：应当“吹毛求疵”
正方：个人的命运是由个人掌握反方：个人的命运是由社会掌握
正方：逆境更能出人才反方：顺境更能出人才
正方：功夫不负有心人反方：功夫也负有心人
正方：失败是成功之母反方：失败未必是成功之母。

名人名言：1.一切才能都要靠知识来营养，这样才会有施展才能的力量。

--歌德2.一粒沙里有一个世界。

--勃莱克3.知识是人们在任何一条道路上的旅伴。

--古拉米施维里4.知识是抵御一切灾祸的盾牌。

--鲁达基5.每一个研究人类灾难史的人可以确信，世间大部分不幸都来自无知。

--爱尔维修6.最有害的，就是自己以为总还懂得一点什么。

--列宁7.构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

--贝尔纳8.良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

--马克思9.爱为学问之始--英国谚语10.君子不患位之不立，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

--张衡一辩陈词：你一定羡慕神话故事中那些力大无比的人吧!你一定也幻想自己能成为呼风唤雨,所向无敌的英雄吧你知道怎样才能实现自己的梦想呢让我来告诉你,要想实现这个愿望的窍门,就是学好文化,练就本领,掌握现代科学知识.英国著名的哲学家培根曾经说过"知识就是力量".现在这句话已被无数个事实所证明.知识就是力量,只有拥有了知识,才能帮助人们实现一个又一个梦想;才能有现在这样发达的社会.假如不懂得地质学,人们就不会知道960万平方公里土地下的宝藏;假如不懂得信息科学,就会变成耳聋眼花的现代人;假如不懂得基因科学,就不能克服遗传障碍,满足人类生存的需要.知识就是力量,建设祖国需要知识,管理国家需要知识,建设好我们的学校同样也需要知识.没有科学文化知识的人,难以在现代社会生存;不重视科学技术的国家,就会落后,挨打.那么怎样才能拥有知识呢？无产阶级革命导师马克思为写《资本论》,每天到图书馆查阅资料,以致于在他的座位下面留下了两个深深的脚印.宋朝诗人陆游一生酷爱读书,在他房中,柜里装书,桌上堆书,床上铺书,他睡觉枕的还是书.所以他给后人留下了9000多首诗,成为我国著名的爱国诗人.伟大的领袖毛泽东也是视时间如生命,视知识如美肴,为了学习,工作都彻夜不眠,以致于写出了那么多激情飞扬的文章和诗词,新中国也才能够从此诞生了.毫无疑问,这些人的成就与他们的好学精神是分不他们那些人在那么艰苦的环境中尚且认真读书学习,而我们现在的条件这么好,还有什么理由不好好学习呢尤其是我们这些同学,在这样一流的学校里,家长,老师,还有餐厅的阿姨们给我们创造了那么好的学习和生活条件,难道我们不应该更加发奋学习吗"少壮不努力,老大徒伤悲."同学们,趁着我们还年少,正是学习的黄金时间,让我们行动起来吧!新学期,新起点;新的一年,新的召唤,让我们从今天做起,把握好今天,你将会拥有更加快乐的明天同学们,历史告诉我们,中国的腾飞需要科学技术;时代告诉我们,赶超世界先进国家离不开科学技术;我们胸前的红领巾也在不断地提醒我们,祖国需要有知识有文化的接班人.所以我方观点就是知识就是力量。

辩论赛题目大全高中辩论赛题目大全高中破类比类比手法是辩论中经常运用的，但类比不可能做到绝对的精确，类比物与被类比物总是会有一些区别，这就为反驳提供了突破口。

事先找出一些重要概念的特征后，可以用来攻击对方不准确的类比。

正方：知识就是力量反方：知识不等于力量正方：不可“异想天开”反方：尽可“异想天开”(3)攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。

重复提问和回避问题均要被扣分。

每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

正方：“班门弄斧”不可取反方：“班门弄斧”又何妨正方：书读百遍，其义自见反方：书读百遍，其义未必自见正方：治愚比治贫更重要反方：治贫比治愚更重要Television provides special broadcasts for those in TV university,or open university.It also offers specialized subjects like language teaching,sewing,cooking,painting,cosmetics,etc.正方：发掘人才需要考试反方：发掘人才不需要考试正方：勤奋可以出人才反方：勤奋未必出人才正方：学习好靠勤奋反方：学习好靠天资正方：中小学封闭式管理有利于学生成才反方：中小学封闭式管理不利于学生成才正方：代沟的主要责任在父母反方：代沟的主要责任在子女正方：机遇是成功的关键反方：机遇不是成功的关键正方：万事开头难反方：万事中间难正方：笨鸟应当先飞反方：智鸟应也要先飞正方：学海无涯苦作舟反方：学海无涯巧作舟正方：实行学分制利大于弊反方：实行学分制弊大于利正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件正方：时势造英雄反方：英雄造时势正方：宽松式管理对学生利大于弊反方：宽松式管理对学生弊大于利正方：挫折有利于成才反方：挫折不利于成才正方：成事在天反方：事在人为正方：机遇出人才反方：机遇未必出人才正方：不可“得寸进尺”反方：应当“得寸进尺”正方：不应“吹毛求疵”反方：应当“吹毛求疵”正方：个人的命运是由个人掌握反方：个人的命运是由社会掌握正方：逆境更能出人才反方：顺境更能出人才正方：功夫不负有心人反方：功夫也负有心人正方：失败是成功之母反方：失败未必是成功之母。

“知识就是力量？”辩论赛辩题：（正方）知识就是力量（反方）知识不一定就是力量主席：许碧云(初三（2）班) 时间：2006-12-5主席：各位同学，大家好！今天我们举行辩论对抗赛，我很高兴能担任本次比赛的主席，在这里祝愿本次比赛圆满成功。

请允许我介绍一下两支参赛队伍的阵容。

坐在我右侧的是正方代表队，他们的立场观点是“知识不一定就是力量”。

一辩：二辩：三辩：四辩：坐在我左侧的是反方班代表队，他们的立场观点是“成绩比诚信更重要”。

一辩：二辩：三辩：四辩：下面请双方辩手注意，我宣读赛程和规则。

1、开篇立论2、（1）正方一辩发言：用时3分钟（2）反方一辩发言：用时3分钟3、、攻辩（1）正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（2）反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（3）正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

（4）反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

3、攻辩小结（1）正方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟（2）反方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟4、自由辩论双方用时各5分钟5、总结陈词（1）正方四辩总结陈词，用时3分钟。

（2）反方四辩总结陈词，用时3分钟。

四、辩论细则1、时间提示自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。

攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。

其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次铃声提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。

记时员提醒时，发言辩手必须停止发言。

2、陈词：提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论：开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。

立论要求逻辑性强，言简意赅。

4、攻辩（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）辩方由攻方任意指定，不受次数限制。

攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

知识不等于力量[五篇]第一篇：知识不等于力量主席,评委好，大家好！我是反方一辩。

下面由我来阐述我方观点，我方认为：知识不等于力量。

开宗明义，定义先行，只有对概念进行清晰的界定，我们才能展开一场有意义的辩论赛。

知识，是指人类在实践中认识客观世界的成果。

力量，首先从狭义来讲，力量的意思是力气，有分量，那么当然知识不可能等同于力量，从狭义来讲知识不等于力量。

从广义来说，力量还有能力，作用，效力的意思。

我们不否认知识的重要性，但是也不能简单地把对于人和世界的改变简单归纳为知识的结果，这里面还包括人的意志，社会实践，方法等很多方面，所以从广义来讲，知识和力量也是不等的。

因此，对方辩友说知识就是力量，把二者等同起来，我方不能表示同意。

理由有三。

1知识就是力量这句话究其根源，是17世纪法国哲学家培根所说。

它的提出是有其特定环境和历史背景的。

我们都知道，一个定理倘若超出了它的适用范围那也就不再适用了。

倘若脱离了17世纪的时代环境，这句话显然脱离了实际情况完全肯定了知识的作用，把知识绝对化，显然是不符合唯物主义基本原理的。

2知识不等于力量，鲁迅先生在其翻译作品《徒然的督学》中也曾提到一个典型的例子。

英国的亚克敦，家境优越，众生督学，他的书斋里存着大学七万卷图书，每卷图书都用铅笔标注，他无尽的知识没有一个人是不惊服的，可是他到死也没留下什么著作，在历史，文学，政治领域也没做出什么成就，徒然地把无尽的知识带进了坟墓。

亚克敦没有知识吗？当然有，他读了七万卷图书，可是他的力量又体现在哪里呢。

可见，仅有知识是不够的，培根的知识就是力量虽然影响久远，但不一定是人人都适用的真理，从古至今有多少学富五车而没有把知识变成力量的人，如纸上谈兵的赵括，熟读兵法的马谡，空有所谓的知识资本不见一点创造力，不但没有力量反而成为了负担。

所以，我方认为知识就是力量太过绝对，知识不等于力量，懂得如何运用知识才是力量。

3 既然知识不等于力量，那么知识是什么呢？我方认为，知识是使力量更强大的工具，我们懂得杠杆原理，不是你用杠杆撬石头，而使你的力量变大，这只是一个工具，一个途径增加了你的力量。

知识不等于力量辩论词
支持者观点：
1. 知识是获取和掌握力量的前提。

有了知识，人才能更好地理解和应对问题，提高生产力和创新能力，从而取得更多的胜利。

2. 知识可以帮助人们更好地理解自己的身体和情感，取得更好的健康和幸福。

3. 知识可以帮助人们更好地理解文明和人类历史，从而更加尊重多元化和留下正确的遗产。

反对者观点：
1. 知识并不能真正地帮助人们解决问题，只是增加了人们对问题的理论和语言描述。

实践才能活用知识，才能真正解决问题。

2. 知识只是一种资源，而且是不稀缺的资源。

实践能力、人际关和个人素养等其它方面也同样重要，甚至比知识更重要。

3. 知识可以被滥用，也可以成一种扭曲和剥夺的手段。

知识的渗透和应用应该受到监管和伦理约束。

能力比知识重要辩论赛范文首先开场白：能力比知识重要谢谢主席，大家好。

今天对方辩友站在牛顿的肩膀上眺看未来，但是牛顿就没有自己的创新吗?对方辩友说：知识创新的源头是知识积累，那么积累的知识又从何来，是否源头又是创新呢?对方辩友说：知识创新的归宿是知识积累，那么积累的知识的归宿又是什么，是不是创新着运用到生产之中去呢?对方辩友对知识的扬弃也认为是积累，如果新知不创，谁来告诉我们旧知是错的，对方辩友认为推动社会发展的是知识积累，那么推动社会发展的这些新知识是如何凭着积累就积出来的呢?知识积累是对已有知识的聚积，而知识创新是对知识的扬弃和新知识的创造，他强调知识的拓展与深化，虽然积累与创新两者都不可或缺，但是从知识的本质属性和社会作用两个层面看，知识创新更重要。

首先从知识的本质属性来看，知识创新更重要。

第一，知识的本质是求真，求真是从相对真理向绝对真理的不断接近，从已知领域向未知领域的不断拓展，它要求人们必须不断以新的实现，突破已有知识的局限，发现更深刻的本质，揭示世界更复杂的规律，满足于已有知识的积累，对真理的探求怎能适应客观存在的变化，怎能突破认识主体的局限。

第二，知识的应用实际上是求新。

知识的应用不是对已有知识的简单模仿或生搬硬套，因为应用的主体、对象、时间、地点等条件不是一成不变的，只有不断发现新问题，作出新判断开拓新思路，才能得到新答案，达到应用的目的。

其次从知识的作用看，反方：有人为了钱去做恶事，有人为了钱也去做善事.如果这个万恶之源一时为善，一时为恶，那它怎么还会是万恶之源呢?血液的正常循行，必须依靠于气的推动、温煦和固摄作用。

故曰：“盖气，·血之冲也。

气行则血行，气止则血止，气温则血滑，气寒则血凝，气有一息之不运，则血有一息之不行”(《仁斋直指方》)。

气为阳，血为阴，气血冲和，阴平阳秘，机体内外环境相对稳定，血液方能正常地不断循环流动，在人体内担负着运输、调节、防御等机能。

但阴与阳，则阳主阴从;气与血，则气主血辅。