《普罗米修斯》练习题设计

部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯进行斗争的故事。

这篇故事充满了想象力和神秘色彩，能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这篇故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于一些生僻的词语和句子，他们可能还需要进一步的帮助。

此外，学生对于神话故事的了解并不深入，因此在教学过程中需要对他们进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们对人类的关爱。

四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。

2.对课文内容的理解和拓展。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作的方式培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊的地方？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：“普罗米修斯为什么要给人类带来火种？他付出了什么代价？”教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）教师随机抽取学生，让他们朗读课文，并回答相关问题。

问题可以包括：普罗米修斯给人类带来了什么？他为什么要受到惩罚？学生回答问题后，教师给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的词语。

然后，让学生用这些生字词造句，巩固所学知识。

四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。

通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。

课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。

3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。

3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。

《普罗米修斯》作业设计《普罗米修斯》作业设计篇一一、教材简析。

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。

课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。

二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。

重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。

阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。

三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

五、教法，学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。

学法：采用自读自悟，尝试探究。

读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。

六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。

七、教学过程：（一）、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

课文讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯为人类偷取火种，从而受到宙斯严厉惩罚的故事。

通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲的精神。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受普罗米修斯的品质，以及运用课文中的关键词语进行语言表达。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们在三年级的学习中已经接触过一些古希腊神话故事，对神话故事有一定的了解。

但是，对于课文中的一些生僻词语和古希腊文化背景可能还需要进一步的帮助。

此外，学生对于课文中普罗米修斯牺牲精神可能还需要更深入的理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，通过小组讨论和思考，能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神。

3.情感态度与价值观：学生能够感悟到普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养自己的正义感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。

2.教学难点：深入理解普罗米修斯的牺牲精神，感悟到课文的深层含义。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过问题驱动引导学生深入思考，情境教学法帮助学生更好地理解课文内容，小组合作学习法激发学生的讨论和思考。

六. 教学准备1.课文录音带或者课文朗读视频。

2.与课文相关的图片或者插图。

3.生词卡片或者生词表。

4.小组讨论的或者卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音带或者课文朗读视频，让学生整体聆听课文，对课文内容有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文相关的图片或者插图，引导学生说出图片中的故事情节。

《普罗米修斯》作业设计方案一、作业目标：通过进修和分析古希腊神话《普罗米修斯》，帮助学生了解古希腊神话的背景和文化，培养学生的文学素养和批判性思维，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、作业内容：1.学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解普罗米修斯的故事背景和主要情节。

2.学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，探讨他对人类的贡献和对神的挑战。

3.学生撰写一篇关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。

4.学生可以选择以普罗米修斯为主题进行创作，写一篇关于他的故事的小说或者诗歌。

5.学生可以进行相关的艺术创作，比如绘画、手工制作等，展示对普罗米修斯的理解和想法。

三、作业要求：1.作业内容要符合古希腊神话的背景和情节，不能脱离文本进行虚构。

2.作业要求学生深入思考，提出自己的见解和观点，并能够用逻辑和事实支持自己的观点。

3.作业要求学生在阅读和写作过程中注重语言表达和逻辑结构，避免语法错误和逻辑混乱。

4.作业要求学生按时完成，并能够积极参与讨论和展示环节，展示自己的进修效果。

四、评判标准：1.作业内容的深度和广度：包括对普罗米修斯的理解和分析，对他的评判和看法，以及对他的行为的反思等。

2.语言表达和逻辑结构：包括语法准确性、逻辑清晰性和表达流畅性等。

3.参与讨论和展示的积极性和贡献度：包括对他人观点的尊重和理解，以及展示自己的创意和想法等。

五、作业安排：1.第一周：学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解故事背景和主要情节。

2.第二周：学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，提出自己的见解和观点。

3.第三周：学生撰写关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。

4.第四周：学生展示自己的作业效果，包括文章、创作作品和艺术作品等，进行评判和讨论。

六、作业反馈：1.老师将对学生的作业进行评阅和批改，给予学生及时的反馈和建议。

2.老师将对学生的作业成绩进行评定，根据评判标准确定学生的成绩和表现。

14《普罗米修斯》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：《普罗米修斯》2. 教学年级和班级：四年级3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：通过学习《普罗米修斯》这篇课文，学生能够理解课文的基本情节和人物形象，了解普罗米修斯盗火的故事背景，掌握生词、成语和典故。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等多种形式，培养学生对文本的深入理解和分析能力，提升学生的阅读理解、信息提取、逻辑推理等语文能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中体会普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养学生的正义感和同情心，激发学生对神话故事的兴趣，引导学生对传统文化进行探索。

4. 创新与实践：鼓励学生发挥想象，创作属于自己的神话故事，培养学生的创新思维和写作能力，同时通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

5. 文化传承与理解：通过学习《普罗米修斯》，让学生了解古希腊神话故事，拓展学生的知识视野，增强学生对中外文化的理解和尊重，培养学生的文化自信。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了基本的语文知识，包括汉字、词汇、成语、句子结构等，对阅读和写作有了初步的了解。

此外，他们已经接触过一些简单的神话故事，对神话故事有一定的了解和兴趣。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事类内容有着浓厚的兴趣。

他们具备一定的阅读理解能力和信息提取能力，但需要进一步的培养和提升。

在学习过程中，他们喜欢互动和合作，喜欢通过角色扮演和小组讨论等方式进行学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习《普罗米修斯》这篇课文时，学生可能会遇到一些生词和成语，对故事情节的理解也可能存在一定的困难。

此外，由于学生对古希腊神话的了解有限，对故事背景的理解可能不够深入。

此外，一些学生可能对长篇文章的阅读存在一定的抵触情绪，需要教师引导和激发他们的阅读兴趣。

统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计1. 教材分析1.1 《普罗米修斯》是统编版小学语文四年级上册的一篇古希腊神话故事。

这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。

1.2 从教材的编排来看，这篇课文处于神话故事单元。

神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

通过学习这篇课文，有助于学生了解古希腊神话的特点，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

同时，也能让学生从普罗米修斯的英雄事迹中，体会到他为了人类利益敢于反抗强权、勇于牺牲的伟大精神，从而受到情感的熏陶和价值观的引导。

1.3 在语言表达上，课文语言简洁生动，情节跌宕起伏。

文中运用了大量的动作描写、语言描写和神态描写来刻画人物形象。

例如，“普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

”这里的“跑”“拿”“带”等动词，生动地表现了普罗米修斯盗取天火时的勇敢和果断。

这些描写手法为学生学习语言表达提供了很好的范例。

2. 学情分析2.1 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。

他们对神话故事有着浓厚的兴趣，因为神话故事充满了奇幻的想象，符合这个年龄段学生好奇、爱幻想的心理特点。

2.2 然而，学生在理解神话故事背后所蕴含的深刻寓意以及对人物形象的全面把握上可能存在一定的困难。

例如，对于普罗米修斯所遭受的惩罚的残酷性以及他的英雄品质的深刻内涵，可能需要教师进一步引导才能深入理解。

另外，在体会神话故事的语言特色方面，学生可能需要更多的实例分析和模仿练习。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.1.2 认识“斯、惨”等14个生字，会写“悲、惨”等14个字，掌握“驱寒取暖、气急败坏”等词语。

3.1.3 了解故事的起因、经过和结果，能够用自己的话复述故事。

关于《普罗米修斯》优秀教学设计《普罗米修斯》优秀教学设计1教学要求1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质等思想品德教育。

2、认识190个字，会写200个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

能用毛笔临摹字帖。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知课文大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

11、留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。

学习修改习作中有明显错误的词句。

12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教学目标1、激发学习兴趣2、了解本期重难点、端正学习态度教学重点激发学习兴趣教学难点了解本期重难点、端正学习态度教具准备课件教学过程一、导入师：今天开始我们就要进入四年级的学习了，应该在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。

四年级上册语文说课稿《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。

通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯不畏强权、为人类造福的精神品质。

教材中插入了普罗米修斯被折磨的图片，可以帮助学生更好地理解故事的情节。

此外，课文中的对话也使得故事更加生动有趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。

但学生在理解课文中的重点句子和词语方面可能还存在困难，因此需要在教学中进行针对性的指导。

此外，学生对于神话故事中的人物形象和品质的理解也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并欣赏普罗米修斯不畏强权、为人类造福的精神品质，培养自己的道德观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，引导学生体会普罗米修斯的精神品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说讲结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述普罗米修斯的火种故事，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，标记生字词。

3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，巩固基础知识。

4.理解课文：学生合作交流，教师指导，理解课文中的重点句子和词语。

5.说讲课文：教师引导学生说讲课文，加深对课文内容的理解。

6.体会普罗米修斯的精神品质：学生讨论普罗米修斯的行为，引导培养学生正确的道德观念。

7.总结全文：教师引导学生总结全文，强化学习效果。

七. 说板书设计板书设计如下：•为人类带来火种八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的学习态度、学习过程和学习成果的评价。

部编语文四年级上《普罗米修斯》语文教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。

课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以了解古希腊神话，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的难点词汇和句子方面仍存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对文学作品的欣赏能力有待提高，需要教师通过生动的语言、形象的表达和丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯为人类谋福祉、不畏强暴的精神，培养学生的道德品质和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：学生能理解课文中的难点词汇和句子，欣赏课文的文学价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的故事情节。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.欣赏教学法：通过分析课文中的语言美、形象美，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文发音和语气。

2.课文插图：准备与课文内容相关的插图，方便学生更好地理解故事情节。

3.教学课件：制作课件，展示课文中的重点词汇、句子和文学鉴赏点。

4.学习资料：为学生准备与课文相关的学习资料，帮助学生拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读，熟悉课文内容。

《普罗米修斯》作业设计【最新4篇】它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《普罗米修斯》作业设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《普罗米修斯》作业设计篇一一、导入，出示问题：1、师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

2、师：那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

（板书：普罗米修斯）二、举象、造境、入情（一）从神仙到囚徒1、师：“请同学们认真读第三段，边读边画出最让你感动的语句，并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”（出示默读的问题课件）2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报：生1：为火受罚那一幕最让我感动师：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，师：谁给他补充？师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦生：普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。

师：还有谁想说出自己最感动的地方？生：请同学们看第18自然段，生读18自然段，读到这里的时候我最受感动。

师：“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢？生：“普罗米修斯是神仙，他以前的生活会很悠闲”生：他过着无忧无虑的生活生：他可以在天上腾云驾雾到处观光，生活无比幸福……师：现在呢？生：他没有饭吃生：他没有衣服穿生：夏天他会很热生：他还不能为人类造福，和亲人团聚生：还不能吃东西生：连一口水都喝不上师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦出示课件：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读：他身缠锁链被锁在山崖上师：当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，普罗米修斯在干什么生齐读：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：烈日炎炎的夏日，我们坐在树荫下乘凉的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师：这样的日子不是一天，而是一年有一年……（齐读课件）整整3万年的囚禁！师：他自己又是怎么想的呢？出示课件：生：用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生：通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读（三）侧面描写衬托英雄形象师：还有哪里使你感动呢？生：请同学们看20自然段（读）这个侧面描写也叫我很感动生：这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师：千百年来，许多人赞颂普罗米修斯，就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。

四年级语文上册《普罗米修斯》教案设计+课后练习一、教学目标1.了解古希腊神话中的普罗米修斯故事，理解普罗米修斯的举动对人类的影响；2.学习并掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧；3.提高学生的阅读理解、语言表达和拓展想象力的能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧。

2.教学难点：启发学生对普罗米修斯故事中的意义和象征进行深入思考，拓展想象力的能力。

三、教学内容1.教学过程（1）导入•通过学生评价小组，了解学生对普罗米修斯故事的了解程度；•讲解神话故事的特点和叙事文体。

（2）展开•将故事分段，进行逐段阅读，并拓展词汇、表达和理解；•分析人物形象描写在故事中的作用和表现技巧。

（3）归纳•深入探讨普罗米修斯举动的意义和象征，提升学生的对神话故事象征体系的认识。

（4）练习•提供课后阅读素材，让学生进行课外阅读，并写出有关故事中人物形象、情节、象征等方面的想法和体会。

2.教学内容（1）教学过程1.导入学生通过学生评价小组自我评估。

2.阅读故事故事的叙述者以铁血的笔触，描述了普罗米修斯造人、盗取火种、受罚的历程。

学生在老师的指导下，按照段落逐句理解故事的内容，并学习其中的词汇、表达和语言技巧。

3.分析人物形象教师向学生提出关于普罗米修斯、伊阿珀蒂，宙斯等人物形象中的主要特征，让学生发掘神话故事中的人物形象的作用和表现技巧，以及作者运用人物形象的技法。

4.归纳老师在分析故事的情节和人物形象的基础上，对故事中的象征进行深入讨论，启发学生从象征、对话、动作、朝向等角度发现主题意义和深层含义。

5.练习老师或课外阅读素材中提供神话故事的相关材料，让学生进行个人思考与写作。

学生的作品可能包括故事人物形象的解析、情节的分析、对象征的阐释和主旨的归纳等，以拓展学生的阅读理解和拓展想象力的能力。

（2）教学要点•理解并掌握古希腊神话中的叙事文体和人物形象描写技巧；•在故事中寻找象征和深层含义，对普罗米修斯故事中的意义和象征进行深入思考，拓展想象力的能力。

【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。

全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。

课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。

【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。

他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。

同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。

但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。

普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。

现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。

1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。

火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。

火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。

声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。

圣火起源于古希腊神话传说。

相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。

古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。

现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。

1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。

从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。

《普罗米修斯》作业设计
1，根据课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。

（）普罗米修斯受到了最残酷的惩罚。

（）普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。

（）普罗米修斯获得了自由。

（）众神的领袖宙斯得知此事，大发雷霆。

（）地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。

（）希腊大英雄赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。

2，将词语补充完整，并运用到下列句子中。

气（）败（）驱（）取（）（）弓（）箭
1、他（），愤愤不平地朝着恶霸射去。

2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（）。

3、一个（）的人,对着大河大声咆哮。