英语八年级(上册)第9单元SectionA的教案

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人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c优秀教学案例

2.设计一些练习题目，让学生在练习中发现问题、分析问题、解决问题。例如，给出一些句子，让学生判断其是否使用了一般过去时的被动语态，并解释原因。通过练习，巩固学生对一般过去时被动语态的掌握。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习模式，让学生在小组内进行讨论、交流、分享。例如，分组讨论一般过去时的被动语态在实际生活中的应用，每个小组成员负责一部分内容，最后汇总讨论结果。通过小组合作，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
在教学过程中，我充分运用任务型教学法，让学生在真实的情境中参与学习，提高他们的语言实践能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课的教学目标如下：
1.能听懂、会说、会读一般过去时的被动语态句子。
2.能运用过去发生的事情及被动语态进行交流。
3.培养学生的合作精神，提高他们的语言实践能力。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit 9 Section A 3a 3c为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握一般过去时的被动语态。本节课主要围绕过去发生的事情及被动语态的运用展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生理解并运用一般过去时的被动语态进行交流。
1.故事中哪些句子使用了被动语态？
2.这些被动语态句子是如何表达过去发生的事情的？
3.一般过去时的被动语态在实际交流中有何作用？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。根据学生的回答，我会对一般过去时的被动语态进行总结和归纳，强调其结构和用法。同时，通过总结归纳，帮助学生形成系统化、结构化的知识体系。
4.引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。

人教版新目标八年级英语上册Unit9SectionA(1a2d)优秀教学案例

2.学生完成作业后，教师及时进行批改和反馈，指出教师根据学生的作业表现，对他们的学习进度和效果进行评估，为今后的教学提供参考和依据。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，精心设计和组织教学内容与过程，关注每一个学生的学习需求，提高他们的学习效果，促进他们的全面发展。同时，我将不断学习和探索，提升自己的教育教学水平，为学生的成长付出辛勤的努力。
4.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高合作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。
3.通过介绍过去发生的事情，培养学生对历史的认识和理解，增强他们的历史观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，理解其意义和用法，能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.学生能够听懂、说出一般过去时的句子，能够正确使用一般过去时进行情景对话。
3.学生能够通过图片和情景对话，理解过去发生的事情，并能够用英语进行描述和表达。
4.学生能够掌握情态动词"could"的用法，能够熟练运用"could"表示过去的能力或请求。
3.小组合作促进全面发展：本案例充分利用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的语言实践能力，还能培养他们的团队合作精神。在小组活动中，学生互相学习、互相帮助，共同解决问题，从而促进了个人的全面发展。
4.教学评价及时有效：教师在教学过程中注重对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高情况。通过及时有效的评价，教师能够发现学生的优点和不足，为学生提供有针对性的指导，帮助他们提高学习效果。同时，学生也能够通过自我评价，认识自己的优势和不足，明确今后的学习方向。

人教新目标英语八年级上册Unit9SectionA(1a1c)教学设计

例如：Nowadays, environmental pollution has become a serious problem. We need to take actions to protect our environment. One of the solutions is to plant more trees. Planting trees can make our air cleaner and our city greener. We should also learn to reuse and recycle resources to reduce waste.
2.学生能够理解和掌握一般现在时的用法，特别是在描述问题和解决方案时的运用。
3.学生能够听懂并准确获取课文中的关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够在口语交流中，运用一般现在时描述环境问题及解决办法。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、情景模拟等教学活动，引导学生观察、思考、分析环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在小组合作中，通过讨论、交流、分享，提高解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，如听力材料、视频等，提高学生的听力理解能力。
4.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注环境问题的意识，让他们认识到保护环境的重要性。
难点：学生在实际场景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示环境污染的图片，引发学生对环境问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
2.任务型教学法：设计各种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，掌握词汇、语法和听力技能。

人教版英语八年级上册Unit9SectionA3a3c教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则和不规则动词的过去式形式，以及能够运用一般过去时描述过去的活动和经历。
难点：学生对于不规则动词的过去式记忆和运用往往存在困难，同时在口语和写作中灵活运用一般过去时描述复杂的过去事件也是一大挑战。
2.重点：拓展学生的词汇量，特别是与过去活动相关的词汇和短语，以及如何将这些词汇恰当地运用在句子中。
难点：学生在记忆和使用新词汇时，可能会出现用法不当或混淆的情况。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计以下教学活动：
-利用图表、歌谣、故事等多种形式，帮助学生记忆不规则动词的过去式，增加记忆的趣味性。
-创设真实或模拟的语境，如模拟采访、角色扮演等，让学生在交流中自然地运用一般过去时，提高他们的语言实践能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本中Section A 3a-3c的相关练习，包括填空、改错和写作。
-撰写一篇关于自己过去假期的短文，至少包含5个一般过去时的句子，并尽量运用本节课所学的词汇和短语。
-自选一个不规则动词，制作成卡片，包括动词的原形、过去式和过去分词，并注明其用法和例句。
2.学会尊重他人的经历和观点，培养合作精神和团队意识。
3.了解并尊重不同文化背景下的生活习俗，培养跨文化交际意识。
4.通过回顾和分享自己的过去经历，学会珍惜时光，感恩生活。
教学设计：
1.导入：通过播放一段关于过去活动的英语视频，激发学生的兴趣，引导他们谈论自己过去的经历。
2.新课内容呈现：教师呈现本章节的对话和短文，引导学生学习一般过去时的表达方式，并讲解相关的词汇和短语。

人教版英语八年级上册Unit9SectionAGrammarfocus3c教学设计

2.引导学生关注现实生活中的将来事件，将所学知识与社会实际相结合，提高学生的实际运用能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解一般将来时的用法，激发学生的学习兴趣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中掌握一般将来时，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
作业要求：
1.字迹工整，卷面整洁，尽量减少涂改。
2.作业完成后，认真检查，确保语法、拼写等无误。
3.家长协助督促，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
4.教师将针对作业完成情况进行评价，关注学生的进步和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组与未来相关的图片，如：科技发展、环保行动、太空探索等，引导学生关注未来的世界。
2.邀请学生分享他们对未来的憧憬和计划，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“How can we talk about the future in English?”引导学生思考如何用英语表达将来发生的事情。
4.引入本节课的主题——一般将来时（be going to），为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要讲解一般将来时的结构（be going to +动词原形）和用法，强调其用于描述将要发生的事情。
2.示例：The weather forecast says it's going to rain tomorrow.（天气预报说明天要下雨。）
3.鼓励学生互相检查练习答案，共同讨论，提高课堂参与度。
4.对学生在练习中的表现给予评价，鼓励他们积极改正错误，提高自己。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的一般将来时的知识，总结其用法和关键句子。

人教版英语八年级上册Unit9SectionA(1a2d)教学设计

要求：使用本节课所学的天气词汇和一般现在时态，对话内容丰富，不少于五句话。
3.家长协助学生一起查阅关于世界各地天气特点的资料，选择一个感兴趣的地点，用英语介绍该地的天气情况。
要求：介绍内容包括该地常见的天气状况、温度、对当地生活的影响等，不少于100词。
4.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，强化对天气词汇和一般现在时态的记忆和理解。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学资源，如天气视频、图片等，帮助学生形象地理解天气词汇，提高其听说能力。
3.通过完成关于天气报告的表格，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上不断提高，实现个性化发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握天气相关词汇，如weather, cloudy, sunny, windy, rainy, stormy等，并能运用一般现在时态描述天气情况。
4.个性化教学，关注差异：针对不同学生的学习需求和水平，设计不同难度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.课后巩固，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，如编写一段关于天气的对话、观察并记录一周的天气情况等，巩固所学知识。
6.教学评价：采用多元化的评在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
3.引导学生关注天气对生活的影响，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 9 Section A (1a-2d)的内容，引导学生学习关于天气的词汇和一般现在时态。

人教八年级上Unit9SectionA(2d3c)教学设计

5.可操作性：作业布置要考虑学生的实际操作能力，避免作业难度过大或过小，确保学生能够顺利完成。
难点：一般现在时的被动语态的运用在口语交流中对学生来说是一个挑战，特别是如何在真实的语境中自然地使用这一语法结构。
2.重点：提高学生的听力理解能力，特别是对一般现在时被动语态的听力材料。
难点：学生需要在听力过程中快速识别并理解被动语态的结构，这对他们的语言感知能力提出了较高要求。
3.重点：培养学生的口语表达能力，特别是在讨论计算机安全问题时能够流畅地使用英语。
人教八年级上Unit9SectionA(2d3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本节课的重点单词和短语，如"download, freeware, spyware, virus, firewall, install, scan, protection"等，并能正确运用这些词汇描述计算机安全问题。
难点：学生在口语表达时往往会受到词汇量和语法知识的限制，需要教师在教学过程中提供足够的支持和指导。
（二）教学设想
1.为了突破词汇和语法的教学重难点，我设想通过以下方式开展教学：
-利用图片、实物等直观教具引入新词汇，帮助学生建立词汇与意义的直接联系。
-设计形式多样的练习，如填空、造句、角色扮演等，让学生在不同的语境中反复练习被动语态的使用。
3.与家长或朋友进行一次关于计算机安全的访谈，记录下对方的观点和建议，并尝试用英语进行总结，以书面形式提交。
4.利用网络资源，查找至少三种不同的计算机安全防护方法，并制作成英文PPT或手抄报，展示给同学们。
5.观看一部关于计算机安全的英文视频，并从中学习至少五个新的相关词汇，下周课堂分享学习成果。

八年级上英语unit9(SectionA 1a-2c)教学设计

Unit9 Can you come to my party?Lesson Plan (Section A 1a-2c)I. Analyzing teaching materialThis unit is from the first book of GO FOR IT for grade 8. In Section A, the text tells the students how to make，accept and decline invitations and obligations. In Section B, students can learn to how to make，accept and decline invitations and talk about obligations. I t’s helpful to improve the students’ communicative ability.II.The analysis of studentsThis unit is for the students of Grade 8. It’s important in their daily life. And it is close to their daily life, so students will be certainly interested in it.III.Teaching objectivesA. Knowledge objectivesa) Students are able to identify new words such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Students are able to understand listening material which contains new words and phrases in this unit.B. Ability objectivesStudents are able to use the target language to make，accept and decline invitations.C. Moral objectivesStudents are able to invite people politely.IV.Teaching important pointsa) New words and phrases such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Use the target language to make，accept and decline invitations.V. Teaching difficult pointsa) Sentence pattern: 1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?—Sure，I'd love to./Sorry，I can't. I have to prepare for an exam.2．—Can you go to the movies on Saturday?—I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend.b) Use the target language to make predictions.VI.Teaching aidsBlackboard, chalk, PPT, pictures.VII.Teaching methodsCommunicative approach, Task-based teaching method.VIII.Teaching proceduresStep1: RevisionTeacher asks students to review some phrases.Step2: Presentation1.Teach phrases by showing the pictures on the screen such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.2.Teacher leads students read new words for three times.3.Match the words with the things in the picture in 1a.Step3: Listen to 1b1.Teacher plays the recording for the first time. Students only listen.2.Teacher plays the recording for the second time. Students number the pairs oftwins in the picture.3.Check the answers together.Step4: Pair Work1.Practice the conversations in 1c in pairs.2. Act out the conversations in pairs in the front of the class.Step5: Listen to 2a and 2b1. Listen and circle.2. Listen again and check answer together.3. Listen for the third time and finish 2b.4. Make up new conversations like 2b.5. Act out the conversations in pairs in the front of the class.IX.Homework1.Write words for three times from page65 to page66.。

人教版八年级上册Unit9SectionA2d优秀教学案例

2.问题探究：学生分组讨论，通过查阅资料、采访他人等方式，寻找答案。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。
3.问题展示：各小组将探究成果以PPT、海报等形式进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和看法。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。
五、案例亮点
1.跨文化交际的导入：以一位美国学生的饮食日历作为导入，激发学生对不同国家饮食文化的兴趣，引发学生的思考和讨论，跨文化交际的意识在学生心中得以萌芽。
2.任务型的教学策略：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用目标语言进行交流，培养了学生的语言运用能力和人际交往能力。
2.接着，我会引导学生分享自己国家的饮食文化，让学生初步体验和了解不同国家的饮食差异。通过这种方式，学生能够更好地投入到本节课的学习中。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我会进入讲授新知的环节。我会逐一向学生介绍和讲解本节课的主要内容，包括与日常饮食相关的词汇和短语，如“noodles”，“soup”，“meatballs”等，并引导学生运用一般现在时描述自己的饮食习惯和他人或国家的饮食文化。
2.学生能够在小组活动中，运用目标语言进行交流，培养合作能力和人际交往能力。
3.学生能够通过角色扮演、游戏等活动，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.学生能够通过自我评价、同伴评价和教师评价，及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够尊重和理解不同国家的饮食文化，培养跨文化交际意识。
2.在讲解过程中，我会运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保他们能够牢固掌握所学知识。

人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d优秀教学案例

，使他们感受到英语学习的乐趣。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己能够掌握英语知识，运用英语进行交流。
3.培养学生积极面对学习困难的态度，鼓励他们克服困难，不断提高自己。
4.培养学生团队合作的精神，使他们学会与他人共同解决问题，分享学习成果。
5.引导学生认识到学习英语的重要性，培养他们的国际视野。
人教版八年级英语上册Unit9SectionA2a~2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit 9 Section A 2a~2d。本节课的主题是关于如何描述过去发生的频率高的活动。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词how often的用法，并能够运用一般过去时描述过去某个时间发生的频率高的活动。此外，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并通过小组合作活动，提升口语交流和合作能力。
5.注重学生自主学习：在整个教学过程中，我注重引导学生进行自主学习，培养他们的学习策略和思维能力。通过自主学习，学生能够更好地掌握一般过去时和频率副词how often的用法，提高英语素养。
作为一名特级教师，我深知一个优秀教学案例的亮点对于学生的学习至关重要。在本节课中，我运用了情境教学法、问题导向、小组合作等多种教学策略，注重学生自主学习，全面提高了学生的英语素养。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教学服务，帮助他们取得更好的学习成绩。
在讲授新知过程中，我会结合教材内容，为学生讲解本节课的主要知识点。首先，我会向学生介绍一般过去时的概念，让他们理解并掌握一般过去时的构成和用法。接着，我会讲解频率副词how often的用法，让学生了解如何用how often来描述过去发生的频率高的活动。在讲解过程中，我会用生动的语言和实例进行说明，让学生更好地理解和掌握知识点。

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Unit 9 can you come to my party?
Section A
教学设计
Unit 9 can you come to my party?
Section A
一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I’d love to, I’m sorry,Ican’t.I have to…学习情态动词can can’t的用法。

这个话题与学生实际生活有关，贴近学生的实际生活。

二、教学目标：
1.知识目标：掌握本课词汇和情态动词can及can’t的用法。

2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。

2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。

4.学习策略：培养学生发现，归纳学习重点，掌握本单元重点学习内容。

三、教学内容：1.词汇: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can’t , have to ,come to , go to the movies , I’d love to .
2.句型Can you come to my party?
Yes ,I’d love to /sorry,I’can’t.I have to----/sure,I’d love./I’d love to ,but I have to---
四、教学重点：用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子
五、教学手段：多媒体。

六、教学步骤：
教学第一个环节：创设情景，导入新课
1.将有关表示聚会的图片向学生们展示，从而引出can can’t的用法。

2.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。

(
4. 学习新单词
prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can’t , have to ,come to , go to the movies , I’d love to .
5. 检查单词
1）个人或集体朗读单词。

2）通过ppt 图片展示本课句型：Can you come to my party? 通过开心的表情符号和不开心的表情符号来代表同意邀请和委婉拒绝邀请。

设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。

用图片能更直观体现.学生看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以ppt的形式检查单词和短语，通过有趣的画面，加深了他们对单词的印象。

为后面的学习内容打下了基础
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了引导的角色。

第二个环节：师生互动，学习探究
1.看图片，将表示活动的短语和对应的图片搭配。

2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）
3．结对活动或者小组活动，练习发出邀请，同意或拒绝的句型。

4.听录音完成2a的练习。

5.让学生朗读2b和2c中的句子。

学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。

这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性。

让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话（I can / can’t…He can / can’t… They… We…）
设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。

（学生练习时的情景）
2．做链接游戏2人一组。

(1) 第一个同学说I can swim.
第二个同学说I can’t swim, but I can play soccer
(2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar
第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my
homework
设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增
加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3．采访同学看谁能做：要求用句型Can you …提问，用I can…回答根据我课前调查我写了以下词组
play basketball，sing well dance well, play the piano,
go to the concert play soccer another time
学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。

我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。

通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。

这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

4.教学2d分角色朗读对话。

设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。

让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。

教学反思：
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。

在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。

新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。

因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。

我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让
学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。

不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。