荷叶圆圆课课堂实录.doc

13荷叶圆圆课前交流：师：老师发现同学们今天特别有精神，相信接下来的表现一定会很棒。

教学过程：一、情景导入，揭示课题师: 这是什么？生：这是荷叶。

师：这是一张张怎样的荷叶呢?生：这是一张张绿油油的荷叶。

师:“绿油油”用得好,注重到了荷叶的颜色,还有呢?生：圆圆的荷叶。

师: 好,从荷叶的形状来说。

你呢?生：大大的荷叶。

生：惹人喜爱的颜色。

师:真好! 你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你的喜爱之情来读一读。

(屏幕出示:荷叶圆圆的, 绿绿的。

)指名朗读。

师：老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学的还圆还绿呢？（同学纷纷举手）那大家一起读。

生齐读。

师：读的真好！老师的眼前仿佛出现了一池又大又圆的荷叶。

师：作者使用了叠词写出了荷叶的形状和颜色。

让我们很喜欢他。

那你能不能用叠词来说一说苹果呢？（出示：课件）真厉害！2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事。

今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（板书：荷叶圆圆）生齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

师：这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了很多的小伙伴,他们都有谁?会发生什么样的故事呢?你们想知道吗?那快打开课本, 一起来读读课文吧!注意要把字音读准了,把句子读通顺了!师：小朋友读得真认真,课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢? 我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来吧!生齐答，师板画“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。

师：你们想和他们交朋友吗?不过他们刚刚告诉老师,要想成为他们的新朋友,还要考考你们呢?有信心吗?师：看,这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了,快去和他们打打招呼吧。

先自由拼一拼吧! (指名1生领读)师评：你的翘舌音和后鼻音读得很到位。

师：这些生字娃娃很淘气,她们把拼音藏起来了,你们可一定要努力认准她们啊!去掉拼音,你们还理解他们吗?(生开火车认读。

)师：接下来,让我来考考你们,生字宝宝藏在词语中，你还理解它吗?能够笑嘻嘻地读一遍吗？在这些词宝宝中，你发现了什么？像这种词语你还能再说几个吗？师：祝贺小朋友都通过了挑战,成为他们的新朋友。

荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)教学实录及反思篇一【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

你留意听过这些乐声吗？生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。

（复习第一段）二、学习2～5自然段师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。

小朋友想和他一起旅行吗？1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么？并完成教师发给的卡片。

（每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。

为后面的师生共同完成板书做准备）2、交流：师：泉水首先旅行到了哪里？遇到了谁？生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。

（并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。

）师：泉水是怎么说的？（生齐答）泉水的话朗读指导。

（个别读与齐读相结合）用同样的方法学习其他三段。

学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。

引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。

从而明白山谷该贴的正确位置。

3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。

4、师：多么可爱的泉水啊！你喜欢他吗？说说你的理由。

5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么？（练说）把你想说的话写下来，送给泉水。

（练写）贴到黑板上来。

三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢？1、齐读6、7自然段。

2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。

（时间紧就简单练习，可作为课外作业。

四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗亲爱的小朋友们：你们好！真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。

我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。

《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）第一篇：《荷叶圆圆》第一课时实录《荷叶圆圆》（第一课时）【图片导入】1、同学们，美丽的春天过后，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。

每到夏天，那飘散着阵阵清香的荷塘里可热闹了！今天咱们就一起去那美丽的小荷塘看看吧！（播放课件，出荷塘图，配乐欣赏。

）2、（课件停在荷叶图上）同学们，你们看，这是什么？（荷叶）3、（板书“荷叶”二字教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何一帆的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

）提醒学生注意生字“荷”。

一起读读这个字。

4、今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。

（补充课题“圆圆”，大家一起来齐读课题。

）【初读识字】1、圆圆的荷叶多美呀！大家都爱和它交朋友呢！现在就请你打开语文书第62页，自己美美地读一读课文！读之前听清老师的要求：注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标好自然段。

2、刚才大家读书读得很认真，不知道课文中的词语和生字你们都会读了吗？下面咱们先来看课文中的词语。

3、（出示注音词语）请你先自己读一读这些词语。

（自由读词）谁想到前面来当“小老师”，领着大家读一读词？（指一人上台领读词）4、（出示“亮晶晶”、“笑嘻嘻”）这些词里有这样两个词，请你再仔细读读，看看你发现了什么？5、这两个词都是三个字的词，而且它们最后两个字都是一样的，像这样的词叫做“叠词”。

我们在说话或写文章的时候如果能用上这样的叠词就会使语句变得更加生动形象。

你还能再说几个这样的词吗？6、（出示无注音词语）刚才同学们词语读得真好，那现在去掉词语上面的拼音，你还认识它们吗？自己读一读。

7、齐读词语。

8、读得不错！同学们词语都认识了，生字你会读吗？（出示生字）请你同位两人互相读一读生字。

9、谁能说说，你们是怎么记住它们的呀？【出示课件——拼字游戏】10、这样也难不住你们，看来老师要来点更难的了，猜字谜：老师编了几个小字谜来记生字，请你来猜一猜，好不好？仔细听——A、第一个字谜是：人在小亭边——停。

《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。

课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。

我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。

教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。

你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。

现在就让我们开始学习吧。

师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。

人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。

二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。

2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。

三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。

2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。

第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。

2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。

第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。

2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。

第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。

2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。

四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。

2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。

五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。

2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。

通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。

在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。

2.思维发展：引导学生观察、思考荷叶的特点，培养形象思维和逻辑思维，提高问题分析和解决问题的能力。
3.审美情趣：通过赏析课文，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
4.文化认同：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
5.团队合作：课堂讨论环节，培养学生主动参与、乐于合作、善于沟通的团队精神，增强集体荣誉感。
6.自主学习：鼓励学生在课后主动复习、拓展学习，培养自主学习能力和良好学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“荷、叶、圆圆”等。这些字词是课文的基础，学生需要熟练掌握它们的读音、书写和意义。
举例：字词“荷”的笔画结构，正确书写；理解“荷叶圆圆”形象描绘的意境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶圆圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有见过荷塘里的荷叶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷叶的美丽和奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的特点或作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生们观察荷叶的形状、颜色和纹理，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察成果，分享荷叶的特点和美丽。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.课文赏析：Biblioteka 过分析课文，引导学生感受荷叶的特点，培养审美情趣。
5.课堂互动：开展小组讨论，让学生分享对荷叶的观察和感受，提高表达能力。

《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。

生2：还有荷叶。

师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。

）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。

师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。

二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。

荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。

师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。

生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。

生2：还有小蜻蜓。

师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。

先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。

生1：讲了小水珠。

师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。

师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。

师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。

师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。

师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。

出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。

《荷叶圆圆》课堂实录《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。

大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。

小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

请小朋友们看我写课题。

师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。

谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。

师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。

请坐！（板书课题：14荷叶圆圆。

师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。

好了，开始练习朗读吧。

（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。

待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。

不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。

开始吧。

（朗读课文）师：谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。

’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

”师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。

师：对。

我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。

下面谁能加上表情读一读？请你！生：（有感情地朗读课文）师：正确、流利，表情更好。

真棒！大家想不想像她这样读读？生：想。

师：下面请你们自己读一读。

（全体学生绘声绘色地读课文）师：谁喜欢小蜻蜓呀？生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

《荷叶圆圆》教学实录师：今天能来到我们太原市坝陵桥小学，认识我们二一班的小朋友，真的好开心！自我介绍一下，我叫周灵梅。

大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？（孩子们很兴奋的喊"梅子姐姐！'）呵呵，这样啊，我们就感觉亲了许多！这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，兴奋吗？现在可要仔细听姐姐的要求：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。

师：能做到吗？我们的游戏就叫──真想变成（板书）师：我真想变成生：我真想变成一只小鸟，在天空中自由的飞翔生：我想变一只小青蛙，为人们捉害虫。

师：你来学学青蛙的样子。

（生蹲地蹦跳，学着青蛙"呱呱'叫）师：好可爱的一只青蛙！生：我想变一只猴子。

师：有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？师：师：拿出你的铅笔标一标，看这首诗歌有几个小节。

弯弯的、小小的、大大的。

来，我们一起读一读。

师：大家看这里，荷叶里藏着几个生词呢，梅子姐姐想考考大家能准确地读出来吗。

生：（指名读词语）热情，穿梭，清凌凌，透明，眨眼，嬉戏。

师：啊，这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小朋友再大声的把课文朗读一次。

把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。

师：现在就来说说王爷爷想变什么吧。

我们按顺序说。

生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

师：板书"雨滴'，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒适极了！）◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

）可要把你的舒适读出来，让舒适写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读："要睡觉了，再读轻点。

'再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。

一、揭示课题，指导写字。

师：今天要介绍一位新朋友给你认识，瞧瞧他是谁？（简笔画荷叶）生：荷叶师：真聪明，现在请认真观察，告诉我，这是一片怎样的荷叶？生：圆圆的师：你是从形状上观察的。

还能从别的方面形容它吗？生：（绿绿的荷叶）师：真能干，你和他看的不一样，你从颜色上形容了这片荷叶。

生：（大大的）师：你是从大小看出来的。

师：看出来你们都挺喜欢荷叶的，谁能带着喜欢来读一读。

课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

生1读师：你读的不够圆？谁能来读的更圆？（如果两个读的不好，教师范读：那听老师来读一读吧。

）生2读师：好圆好绿的荷叶，我听出来了，你把圆和绿读的特别的重，大家学着他来读一读。

读的真美啊！荷叶是圆圆的，绿绿的，那头发呢？什么样子的？什么颜色的？生1：细细的，黑黑的。

生2：长长的，黑黑的。

师：连起来说一说。

粉笔呢，粉笔来说一说。

生：粉笔细细的，白白的。

长长的，红红的。

过渡：真是会观察，会抓住事物的特点来说。

美丽的荷叶吸引了许多小伙伴，今天我们就来欣赏一首美丽的小诗。

【14、荷叶圆圆】，直接板书课题。

这个荷字是我们今天要认识的生字宝宝。

（板书拼音）荷花是一种植物，所以荷字是草字头，而下面的部分也念荷，是表示字的读音，像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它形声字。

你们懂得可真多，读一读这个字。

瞧瞧，用了一个圆不够，还连用了两个圆字，谁能够把这个课题读好。

生1读师：读的不够圆，再圆一点。

生2读师：让我们张开双手来读一读。

荷叶就像你们手打开了，那么大，那么圆。

过渡：（课件出示课文插图）这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！请同学们赶快打开书翻到62页，用自己喜欢的方式读一读这首美丽的小诗。

（课件出示朗读要求）。

自己读吧。

（什么叫自己读，有的大声读，有的轻轻的读，有的快一点，有的慢一点。

）看到你们这么专心地读书，生字宝宝都忍不住跑出来和你们打打招呼了呢！二、整体感知，识记生字。

（课件出示：加拼音的词语荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻）师：请同学们自己把这些词语读一读，读完以后用最端正的姿势告诉老师。

《荷叶圆圆》课堂实录及反思（精选12篇）《荷叶圆圆》课堂实录及反思篇1上课铃响了，孩子们纷纷走进教室，新奇地的发现教室后面来了许多老师，坐在座位上还不时地回头望。

这时，我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事，卖个关子。

师：孩子们，你们想不想知道春姑娘走了，夏哥哥给我们带来了什么？生的目光齐刷刷地集中到图片上。

（小手纷纷举起）生：和荷叶。

师；图片中的荷叶有什么特点呢？生：圆圆的，绿绿的。

师：今天我们来学习14课荷叶圆圆。

（师板书课题）生：齐读课题。

师：为了检查大家预习的情况，小组间展示识字比赛。

生：我来，我来。

师出示生字卡片，生开火车读，小组间展开竞赛。

在孩子们自己的眼中，大自然是奇妙的，动物是他们的最爱。

于是在认完生字后，我让他们自由读课文，并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴，不一会儿生1：小水珠。

生2：小蜻蜓。

生3：小青蛙。

生4：小鱼儿。

生边说，师边把图片贴在黑板上。

师：有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。

生纷纷举手。

师指名读。

师：谁来说说他读的怎样？生1：他读得很有感情。

生2：他的声音很洪亮。

生3：他有一个字读错了。

师：你能来读一读吗？指名分别读完后，师生对读，体会快乐。

师：这四个小伙伴与荷叶玩耍，它们把荷叶当成了什么？用笔在书上画一画。

指名说一说，同时板书。

生1：小水珠，把荷叶当成摇篮。

生2：小蜻蜓，把荷叶当成停机坪。

生3：小青蛙，把荷叶当成歌台。

生4：小鱼儿，把荷叶当成凉伞。

师：大家找得非常好，这些小伙伴各自有什么样的动作呢？生1：小水珠是躺。

生2：小蜻蜓是立。

生3：小青蛙是蹲。

生4：小鱼儿是游。

师：同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？全体起立，表演。

师：现在大家可以根据老师的板书，试着背诵这篇课文。

留一些时间学生自由组合学习小组，互相说说该如何背诵。

师：有人想试背吗？生1看着黑板，看着老师的手势试背成功。

生2看着黑板，看着老师的手势试背有点吃力。

师：不要着急，可以看看书，再看看黑板，多练习几遍，一定会背的，相信你们一定行！（结束）反思：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。

荷叶圆圆课堂实录课前交流：师：你们会背描写荷花的古诗吗？生：小池生：晓出净慈送林子方作者:杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。

真是映日荷花别样红。

出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。

师：你看到了什么样的荷叶？生：圆圆的荷叶生：又大又圆的荷叶生：绿绿的荷叶真多呀！师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。

师：上课。

师：板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。

指导学生认识“荷”。

荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。

师：谁来把课题读一下。

生读。

师：请同学们打开语文书61页，自由读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！生自由读。

师：谁来大声读一遍。

师：读得很准确。

大家一起读一遍。

师：生词宝宝很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。

出示生字。

指名读女生读男生读师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。

你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：你最喜欢的篮球明星是谁？生说一句话。

师：老师也很喜欢篮球明星姚明。

师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。

你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。

提土加平是草坪的“坪”。

王加朱是珠宝的“珠”。

喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。

好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。

XXX《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)荷叶圆圆》完整教学实录师：小朋友，请坐好，上课了。

生：起立。

师：大圆儿听到上课铃响了，就迫不及待地跳到荷塘里，它变成了什么呢？让我们走近看看。

（点击鼠标，画面拉近）你们看到了吗？它变成了一片荷叶。

这片荷叶非常美丽，你们觉得它是怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。

师：非常好，你们注意到了荷叶的颜色。

还有其他的描述吗？生：圆圆的荷叶。

师：嗯，形状也很重要。

还有其他的描述吗？生：的荷叶。

师：大小也是一个重要的特征。

还有其他的描述吗？生：惹人喜爱的荷叶。

师：非常好，这片荷叶已经深深地印在你们心里了。

现在，让我们一起来读一读《荷叶圆圆》这篇课文。

请大家跟着我一起读。

生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：非常好，你们读得非常好。

现在，让我们一起来写这个课题“荷叶圆圆”。

请大家跟着我一起写。

生齐写：荷叶圆圆。

师：非常好，你们写得非常好。

除了我们，还有很多人喜欢荷叶，他们都在这篇课文里。

现在，让我们请二（6）班的小朋友把这篇课文读两遍，注意拼音和连贯性。

每读完一遍，你们可以冲我点点头，我就知道你们读得很好了。

读完两遍后，请合上书，坐好。

生读书。

师：你们读得非常好，而且很多小朋友听懂了我的要求。

现在，请你们告诉我，还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。

生：……师：非常好，你们都很棒！老师：这两部分合起来还能唱吗？学生：呱。

老师：大声点。

学生：呱！老师：现在，XXX考考你们，还记得刚才青蛙歌唱时唱的哪个字吗？左边是什么？学生：口。

老师：右边是什么？学生：瓜。

老师：两部分合起来，还能唱吗？学生：呱。

老师：哪只小青蛙能大声地唱一首歌？请你来。

学生：呱呱呱，呱呱呱。

老师：我听出来了，你唱的是：“呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙”。

还有其他人想唱吗？唱的节奏和她不同。

请你来。

学生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。

老师：非常好，你看，你唱出了对荷叶的热爱之情。

还有其他人想唱吗？不同的小青蛙都上台唱歌。

《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。

学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。

2、）同桌自读古诗。

学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。

”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。

3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。

4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。

2、能用自己的话说古诗的意思。

活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。

2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。

3：体会大自然的美。

活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。

看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。

2）小结时，让学生有感而发。

引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。

教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。

生1）：庐山的瀑布。

生2）；庐山还有幽谷。

生3）：庐山的溪流也很吸引人。

2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。

生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。

师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。

老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。

二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。

许嫣娜《荷叶圆圆》完整实录(亮子录入)[1]一：导入：(一)：最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。

（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。

你有没有找到？它变出了什么？一起说。

（二）师：1.对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。

你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。

a：绿油油的荷叶。

（评价：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。

）请你说。

b生：圆圆的荷叶 (评价：嗯，你和她看的不一样，形状。

你呢？)c：大大的荷叶。

（评价：对呀，大小也不同。

）d：惹人喜爱的荷叶。

(评价：这片荷叶已经长到了你的心里。

)（三）1看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的)（指名读）（评价：我听出了又圆又绿）2谁看到的荷叶比她还圆还绿。

你来。

（指名读）（评价：多投入呀）3让我们带着喜欢都一块来读。

预备，齐。

（齐读）（四）1是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。

可是这么圆的叶子还真少见。

所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。

会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。

（师板书课题：荷叶圆圆）。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

2谁能够把这个课题读好？请你来试试。

（指名读）（评价：还不够圆）3 谁再来？（指名读）（评价预设：语速太快）4指名读。

（评价：读得有一点感觉了）5 指名读（评价预设：多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读一读）齐读二：初读课文，整体感知（一）：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。

那么大，那么圆。

告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。

7待会儿，请一（）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。