伶官传序优质课一等奖课件

感受庄宗之”盛“
得天下 15年
失天下 3年
• 908年（23岁） 接受遗命，“与尔 三矢，尔其无忘乃 父之志”；
• 913年（28岁） 灭燕，“系燕父子 以组。”
• 923年（38岁） 灭后梁，“函梁君 臣之首”，建后唐；
身亡，“身死国灭， • 926年（41岁） 为天下笑。”
5、为什么在短短三年的时间内就身死国灭？
感受庄宗之“衰”
6、在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史 实，有何意义？
• 北宋建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。北方少数民族不断进犯，民族矛盾日益尖锐。 北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的背景下欧阳修想通过后唐 庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。文章总结了庄宗李存勖 得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于 人事的道理，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信 伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励 精图治。
学习任务（第一课时）
1、了解作家作品及文体知识。 2、掌握文言现象，翻译课文。
“伶”是指封建时代
演戏的人，“伶官”是
在宫廷中授有官职的伶
解
人。 《伶官传》记述了后
唐庄宗李存勖宠幸的伶
题
官景进、史彦琼、郭从
谦等人败政乱国的史实。
《伶官传序》是欧阳 修为《新五代史·伶官 传》作的序。
关于文体
序为一种文体，相当于今天某些 文章的“前言”或者编者的“按语”， 它的内容或是提纲挈领地评价该书内 容，或者叙述著书作文的缘由，以便 有助于读者理解下面有关书或文的内 容。
研读课文 1、庄宗在得天下过程中，按照时间顺序写 了哪三件事？
908年，23岁，“与而三矢” 受命继志 913年，28岁，“系燕父子以组” 923年，38岁，“函梁君臣之首”
2、写庄宗受箭时，作者用了哪些动词？ 表现了庄宗对父亲遗命的什么态度？
恭敬、慎重、谨慎
3、李存勖为什么能够夺取天下，建立后唐？
——毛泽东
不忘初心 牢记使命 居安思危 戒骄戒躁
拓展延伸
庄宗得天下、失天下的史实，对我们自己 的现实生活具有怎样的教育意义呢？
联系个人实际： 在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”
那样的角色。
如手机短视频是我的“伶人”，它让我对课堂 失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线 下降；庸俗小说是我的“伶人”，开始的时候对 它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响 呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原 本坚强的意志……
2、把握作者观点态度，感受其 历史担当精神并探究本文的时代 意义。
温故知新
1、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，
盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶 人也哉？
提出问题（引论） 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 分析问题（本论） 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者。 解决问题（结论） 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
Байду номын сангаас史总是惊人的相似！
商纣王：好酒淫乐 楚怀王：贪婪成性 秦始皇：不施仁义 唐玄宗：溺于美色
……
荒淫残暴 闭目塞听 溺于豪奢 荒于朝政
葬身火海 客死他乡 二世即灭 安史之乱
绝不能让历史的悲剧重演！
拓展探究
在全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴 的新征程中，本文给我们带来了什么警示？
务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风； 务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
忧劳可以兴国
4、作为史学家的欧阳修，对庄宗取得的成就持怎样 的态度？
其意气之盛，可谓壮哉！ 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争！
李存勖从小就勇猛过人，喜欢骑马射箭。年仅十一岁就随父出 征。凯旋之后，李存勖随父亲一起觐见唐昭宗。看到这个英气 逼人的少年，唐昭宗甚为欣赏，还令其上前，轻抚他的背说： “此儿日后定是国家的栋梁之才，比其父更为勇武！”正是因 为唐昭宗的一句“此子可亚其父”，李存勖才得了“亚子”的 小名。在位期间南击后梁、北却契丹、东并河北、西服岐秦， 建立后唐，称霸中原，中兴唐朝霸业。其卓越的军事才能为他 赢得了“战神”的称号。
关于作者
欧阳修，字 永叔 ，号 醉翁、六一居士 ，谥 号文忠。著名 文学家 、史学家，北宋 中叶的 文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋 八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙 、 王安石、曾巩 都是他的学生。 他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成 就，著有《欧阳文忠公集》，并编写两部史 书： 《新唐书》 、 《新五代史》 。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 满招损，谦受益。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
我国历史上一个特别的时期：
五代
五代（907--960)，指唐宋 之间的五个朝代,即后梁、后 唐、后晋、后汉、后周，是 我国历史上战乱频仍的动荡 时期。在这短短53年间，先 后换了四姓十四个国君，篡 位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
后唐庄宗李存勖
学习任务（第二课时）
1、复习文言现象，在正反对比 中感受李存勖的戏剧人生。