第十三章 第3节 比热容

教案：第13章第3节比热容—2020秋人教版九年级物理上册一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物体的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。

4. 比热容的应用：利用比热容可以计算物体的热量变化，也可以解释生活中的热现象，如热传递、热膨胀等。

二、教学目标1. 了解比热容的概念、性质和计算方法。

2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解决实际问题。

2. 教学重点：比热容的概念、性质和计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。

2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度变化，引发学生对热量传递的思考。

2. 讲解比热容的概念：通过PPT展示比热容的定义，让学生理解比热容的含义。

3. 讲解比热容的计算公式：通过PPT展示比热容的计算公式，让学生掌握比热容的计算方法。

4. 讲解比热容的性质：通过PPT展示比热容的性质，让学生明白比热容与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。

5. 例题讲解：通过PPT展示例题，让学生学会运用比热容的知识解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，巩固所学知识。

7. 实验操作：让学生进行实验，观察温度变化，验证比热容的性质。

8. 作业布置：布置有关比热容的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。

(2)引导学生得出热量的计算公式 Q吸＝cm·△t＝cm(t－t0) 思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？
引导学生得出放热公式：Q放＝cm(t0－t)
2．应用Q＝cm△t进行计算 例题：有一高温物体被投入到质量为10 kg，温度为20 ℃的水中， 如果传入水的热量是5.46×106 J，则水的温度会升高到多少度？ 解：按Q吸＝cm(t－t0)计算得出t＝150 ℃，水温上升到150 ℃，考 虑到常温常压下，水的沸点是100 ℃，所以水温实际升高到100 ℃。 三、课堂小结
不同的物质吸收热量，温度升高的特性不同，学生的生 活感知不是太深，比热容的概念对学生而言很陌生，教 学中要多举实例以加深学生的理解。
知识与技能
1．尝试用比热容解释简单的热现象。 2．能根据比热容进行简单的热量计算。 3．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 过程与方法 1．通过探究，比较不同物质的吸热能力的不同。 2．通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时吸收 的热量。
(2)引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中一种进 行实验探究：两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管 由铁丝支架固定，与容器底部不接触。
点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出 试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中(可由学 生自己设计)。
时间/s 0 10 20 30 40 50 …… t水/℃ t油/℃
第1课时 初探比热熔
一、新课导入 在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄午披纱，夜 围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象？ 二、新课教学 1．比热容。 (1)烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温 升高的多少有什么关系？ 举例说明：烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长， 将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出：对于同种 物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。 提问学生：如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高 相等的温度，吸收的热量是否相同？

一特性的是( B )
A．汽车发动机的冷却循环系统常用水做工作物质
B．炎热的夏天经常在教室的地面上洒水
C．北方冬天暖气供热设备用水做工作物质
D．北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧 苗冻坏
能力提高
2.水的比热容是 4.2×103J／(kg·℃)， 将质量为4kg的水从20℃升高50℃需要吸 收 8.4×105 J热量．如果将水倒掉一半， 它的比热容将为 4.2×J／10(3kg·℃)
水的比热容2、大冬，天在的质散量热一器定（的俗条称件暖下气水片降）低 相同温度时为,何放用出热的水热供量暖多？，用热水水取暖 效果好。
水稻育秧
因为水水稻的是比喜热温容作大物，，在每年三四月 份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常 在升白 度秧起天不田后，多里，它；灌再吸一把收些秧的水田一过里定夜的热，水量第放后二掉，天，水太你升阳能高的温 解夜释晚原，因它吗放？出一定热量后，水降低的温度 不多。
=3.36×107J
人教版新教材同步教学课件
第十三章 热和能
第三节 比热容
夏
天
，
白
天
凉快
在
热
游 泳
池
中午，沙子很烫而海水很凉。
凉 烫
海 水 却傍 还晚 很， 温沙 暖子 。变
凉 了 而
1.烧开水时，烧开一壶水和烧开半壶 水需要的热量哪个多？
2. 把一壶水烧到60℃和烧到90℃， 哪个需要的热量多？
结论：水的质量越大，升高温度越多， 吸收的热量也越大。
“据因有为关水专的家比热预容测大，，我国目前最大的三峡
水利夏天工，程它—吸—收三的峡一水定电热站量后建，成水后升，高三的峡温库 区的度不气多候；会受到一定影响，夏天气温将比 原来冬天下，降它2℃放出左一右定，热冬量天后气，温降将低的比温原度来不升 高 多2℃。 左右。”

教案：人教版九年级物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材第13章的第3节，主要内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 水的比热容：水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，大于其他物质，因此水常用作冷却剂、取暖剂等。

4. 比热容的应用：根据Q=cmΔt可知，质量和初温都相等的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，比热容大的物体温度变化小。

二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。

2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。

3. 让学生了解水的比热容特点及应用，激发学生对物理学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用。

2. 教学重点：水的比热容特点及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论为什么用水作为汽车发动机的冷却剂。

2. 讲解比热容的概念，引导学生通过实验现象理解比热容的含义。

3. 讲解比热容的计算公式，并进行例题讲解。

4. 讲解水的比热容特点及应用，引导学生运用比热容知识解决实际问题。

5. 随堂练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调比热容的概念、计算公式及应用。

7. 布置作业：（1）教材第13.3节课后习题。

（2）请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 水的比热容特点及应用七、作业设计1. 教材第13.3节课后习题。

2. 请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。