第一节 藻类、苔藓和蕨类植物(2012版)
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第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标:1、知识目标:(1)对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点(2)分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
2、能力目标:(1)培养自己的自学能力、合作交流能力以及展示自我能力。
(2)通过对图片的观看、实物的观察,培养和训练观察能力和思维能力3、情感、态度、价值观目标:通过大量的图片、实物标本,体验大自然的美丽,激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
同时培养辨证地看待生物进化的观点。
重点:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点难点:生物进化观点的形成教学过程:创设情境导入新课:生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么,生物圈中有哪些绿色植物呢?请学生们回答。
今天我们来学习其中的前三类:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物,它们统称为孢子植物。
一、藻类植物:(一)问题引导自主探究:请同学们结合下列问题,自学藻类植物部分,尝试解决:①观察课本第78、79页图片,说出单细胞藻类、多细胞藻类,淡水藻和海水藻有哪些?②结合当地的常见藻类植物(实物标本),观察课本图1.2,然后回答:这些藻类植物生活在什么环境中?它们有专门的根茎叶等器官吗?③藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?(二)展示交流释疑解惑:1、小组内交流自学成果,然后推选代表回答,其他同学进行补充;2、请同学们回答:①.海带有根、叶吗?海带靠什么来吸收水分和无机盐?3、为什么海带、紫菜属于绿色植物,而不是绿色呢?(三)视野拓展感悟提升:诗句“西湖春色归,春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物?为什么春天湖水才会变绿呢?二、苔藓植物:(一)问题引导自主探究:请同学们结合下列问题,自学苔藓植物部分,尝试解决:①你知道哪些苔藓植物?苔藓植物与藻类植物相比,生活环境有什么不同?②从形态看,苔藓植物与藻类植物有什么主要区别?这与它们的生活有关系吗?③苔藓植物与人类的关系如何?(二)展示交流释疑解惑:1、小组内交流自学成果,然后推选代表回答,其他同学进行补充;2、请同学们回答:①.为什么苔藓植物一般比较矮小?②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物?(三)视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿,草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物?三、蕨类植物:(一)问题引导自主探究:请同学们结合下列问题,自学蕨类植物部分,尝试解决:①蕨类植物与苔藓植物相比,生活环境有什么不同?②从形态看,蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别?③蕨类植物与人类的关系?(二)展示交流释疑解惑:1、小组内交流自学成果,然后推选代表回答,其他同学进行补充;2、请同学们回答:为什么蕨类植物长得比较高大?现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?(三)视野拓展感悟提升1、“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
1、生物圈中的绿色植物类群有:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物,其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。
2、藻类植物大多数生活在水中
(如淡水:水绵,衣藻海水:紫菜、海带),
(1)形态结构:没有根、茎、叶的分化。
(2)营养方式:藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用,营养方式为自养。
(3)繁殖方式:用孢子进行繁殖。
3、藻类植物在生物圈中作用:
(1)生物圈中氧气的重要来源
(2)水生生物的食物来源(如鱼类饵料)
(3)供食用(如海带紫菜)
(4)药用
4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。
(1)形态结构:一般都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是茎中没有导管,叶中也没有叶脉,根非常简单,称为假根(只起固定植物体作用)。
(2)营养方式:苔藓植物细胞里都含有叶绿素,能进行光合作用
(3)繁殖方式:用孢子(生殖细胞)进行繁殖。
苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。
5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如里白、贯众、满江红)。
(1)形态结构:有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
(2)营养方式:蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用,营养方式为自养。
(3)繁殖方式:用孢子(生殖细胞)进行繁殖。
蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用:
(1)可供食用,如蕨菜。
(2)可供药用,如卷柏、贯众等。
(3)作为绿肥和饲料,如满江红。
(4)煤的来源。
第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教师寄语大自然是如此的多姿多彩,请热爱大自然,保护大自然。
学习目标1,概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2,说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察,学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标关注这些植物的生存状况和生存环境,培养热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
重点:藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
难点:类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系一、导入新课:我们已经知道的绿色植物有许多种,生活的环境和形态结构也有很大的差别,归纳可分为四个类群。
(课件1)二、合作探究学习任务一:读P72图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答:(1)藻类植物是多种多样的,分那两类?(课件2)(2)藻类植物和你平时见到的植物有什么不同?它们有专门的根、茎、叶、等器官吗?(课件3)(3)阅读课本P74图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?(课件4)学习任务二:阅读74—76讨论完成以下问题:(课件5)(1)苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同?(2)从形态上看,有茎和叶的分化吗?有根吗?(课件6)(3)如果你生活的地方看不到苔藓植物,你能分析一下是什么原因吗?(课件7)学习任务三:阅读76-77讨论完成以下问题:(课件8)1,它们有专门的根、茎、叶、等器官吗?(课件9)2,它的生殖方式:(课件10)3,与人类的关系:三、拓展创新1、某地修建了一座燃煤的火力发电厂,几年后这里绿茸茸的苔藓植物都不见了,为什么?3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗?为什么?四、归航拾贝归类总结藻类,苔藓,蕨类植物的形态结构特点以及生殖方式和与人类的关系(课件11)五、达标测试(一)选择题1、铁线蕨的茎是()。
A 在地上直立生长B 在土中的根状茎C 在土中和地上生长D 尚没有形成2、下列哪种植物不是苔藓植物()。
A.葫芦藓 B、墙藓 C.地钱 D.紫菜3、苔藓植物的植株长得十分矮小,主要原因是()。
生物小百科——在整个地质年代中,全球范围内有三个大的成煤期:(1)古生代的石炭纪和二叠纪,成煤植物主要是孢子植物。
主要煤种为烟煤和无烟煤。
(2)中生代的侏罗纪和白垩纪,成煤植物主要是裸子植物。
主要煤种为褐煤和烟煤。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物编写: 李卫 审核:陈雪茹 编号:12 学习目标1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构。
2. 了解藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3. 爱护环境,关注身边的各种绿色植物。
重点和难点学习重点:能够说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构和与人类的关系。
学习难点:掌握藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构。
学习环节学 习 内 容 师生活动自 主 学 习温故知新:(要求:独立完成小组内交换检查) 1. 会识别几种常见的单细胞生物。
2.认识草履虫的各个部分结构,并能说出相应的功能。
3.举例说明单细胞生物和我们人类的关系。
新课导学学习任务一: 初步了解藻类、苔藓和蕨类植物生物圈中一直的绿色植物有50万余种,他们形态各异,生活环境也有差别,可以分为四大类群: 、 、 、 。
(一)藻类植物1.对单细胞藻类来说,一个细胞就可以完成 的 。
2.多细胞藻类整个身体都浸没在水中,几乎全身都可以从环境中吸收 和 ,也能进行 ,但 专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。
也就是说,藻类植物没有 、 、 的分化。
3.藻类植物会释放 ,可以满足水中生物 的需要,还可以扩散到大气中,补充大气圈中的氧气;会通过光合作用制造 ,给水中的植食性鱼类等动物提供 。
(二)苔藓植物1.苔藓植物一般都很 ,通常具有类似茎和叶的分化,但是茎中 ,叶中也 ,根非常简单,称为 。
2.如果你生活的地方污染比较严重,恐怕就很难见到 了,原来,许多苔藓植物的叶只有 细胞, 等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞,从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点,把它当做监测空气 的 。
(三)蕨类植物1.蕨类植物长在森林和山野的 处。