人教版七年级新教材语文第7课再塑生命的人-新华ZJ

“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。 当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我” 很悔恨。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是 泪水的样子,生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨 之情。
（4）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在 床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些 来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？
故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。—— 狄更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。——培根
课外拓展
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
7.花团锦簇：（cù）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 8.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完看不过来。
9.混为一谈: 把不同的事物混在一起，当做同样的事物 谈论。
整体感知文章内容
1、请用一句话概括文章的主要内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开 启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满
这位可爱的大男孩因先天 智障，智商不足40，但他用神 奇的音乐天赋深深感动了世界。
霍金：1942年1月8日出生，

环境描写。暗示“我”人生的春天即将来临。
5.我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数 个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
这句话有什么作用？
“愤怒 、苦恼”“疲倦不堪”与后来感到生活的美好形成对比， 表明莎莉文老师对“我”生活态度的变化起了巨大的作用。
自主学习
6.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。
词语解释
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 不求甚解：原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，
不求深刻了解。 混为(1~5): 写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。 第二部分(6~13): 莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。
16.海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹 ，从她身上，你得到了哪些启示？
海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育 密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上 学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的 奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
课文主旨
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物 的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，体现了“我”好学 善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
学习目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
作者简介
海伦·凯勒( 1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家。 主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》 《石墙之歌》等。她 幼 时 患 病 ， 两 耳 失 聪 ， 双 目 失 明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成 了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次 被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。

《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

下面小编给大家带来《再塑生命的人》课文原文，欢迎大家阅读。

《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。

回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。

可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我玩了一会儿洋娃娃。

莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。

当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

作者
自传，是传记的一种。不同的是，传记以记叙人物生平事迹与心得为主，而自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章，只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
文体
搓捻（ ） 怦怦（ ） 抚弄（ ）绽开（ ） 惭愧（ ） 譬如（ ）恍然大悟（ ） 花 团锦簇（ ）
（1887年3月3日）
巨大差异
愤怒、痛苦、消沉、无助、迷惘、焦躁、恐惧、渴望光明
海伦·凯勒的生活前后产生了巨大的差异，莎莉文老师做了哪些事情？这些事情让海伦·凯勒发生了怎样的变化？了解她们的相处经历以及海伦的成长变化，为撰写推荐信准备丰富的素材。
任务二：探“最美”事迹
事件
海伦·凯勒变化
给“我”玩具娃娃，教“我”拼写“doll”（娃娃）这个词。
导入
1. 抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。2. 整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
学习目标
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
从“有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了‘娃娃’这个词，她努力想使我明白‘娃娃’这个词对两个娃娃都适用。”中，可见莎莉文老师是一位极具教学智慧、注重因材施教、耐心的人。