第三章 幼儿科学探究的教育方法与指导(课堂PPT)

鼓励孩子提问
鼓励孩子提问
鼓励孩子提出关于科学现象的问题，培养他们的 好奇心和探究精神。
引导孩子思考
引导孩子思考问题的答案，帮助他们理解科学概 念和原理。
鼓励孩子猜想
鼓励孩子对科学现象进行猜想，培养他们的想象 力和创造力。
与孩子一起进行探索活动
示范探究过程
与孩子一起进行科学实验和探索活动，示范科学的探究过程和方 法。
物理探索
物体的运动与力
介绍物体的运动方式，如 静止、匀速直线运动、加 速运动等，以及力的作用 ，如重力、摩擦力等。
光与影
讲解光的传播原理，如折 射、反射等，以及影子的 形成原理，并引导幼儿进 行简单的光学实验。
声音的产生与传播
讲解声音的产生原理，如 振动产生声音等，以及声 音的传播方式，如空气传 播、固体传播等。
的观察能力。
鼓励孩子记录
03
鼓励孩子将自己的观察和发现记录下来，培养他们的记录习惯
和科学素养。
05 科学探索与发现的注意事项
安全第一
确保实验材料的安全性
选择无毒、安全的实验材料，避免使用可能引起危险的物品。
实验操作的安全指导
在实验前向孩子明确安全操作步骤，强调注意事项，避免发生意外 。
监督孩子的操作过程
在生活中的运用
日常用品
科学发现已经广泛应用于日常用品中，如手机、电视、洗衣 机等。这些设备利用了电磁学、光学、材料科学等领域的科 学原理，使生活更加便利。
医疗健康
医学科学的进步为人类带来了许多福音，如抗生素、疫苗、 心脏起搏器等。这些医疗手段都基于科学发现，帮助人们延 长寿命、提高生活质量。
在学习中的运用
在未来的职业发展中的运用
科学研究与开发

集体活动
区角活动
活动内容
教师选择确定，全体幼 儿参与
教师同时提供不同的材料给幼 儿，幼儿自主选择活动内容
活动目标
教师预先拟定，面向全 体幼儿
没有统一的活动目标，目标的 达成因幼儿对不同材料的选择 和对材料的不同探究程度而异
活动材料
教师提供，以满足每个 幼儿的操作需要
教师提供，让幼儿自由选择
活动过程
老师高度控制，较多直 接指导
在教师给定的时间内幼儿自主 控制，教师很少直接干预
三、生活活动
（一）生活中的科学教育的特点
1.寻常性 2.真实性 3.松散性 4.灵活性 （二）生活中的科学教育的意义
1.生活中的科学教育是对教学活动的有益补充 2.生活中的科学教育是引导幼儿学科学、爱科 学的可贵机缘
四、集体活动、区角活动和生活活动相结 合
谢谢
优缺点 类别
优点
集体活动 有机会和同伴交流思想
缺点 难照顾个别幼儿的需要
区角活动 生活活动
满足幼儿的个别需要
把科学活动融入日常生活 中，让幼儿体会到科学与
生活的关系
不注重学习结果 缺乏学习的系统性
幼儿园科学教育的方法和途径的回顾
1.科学教育的基本方法是什么？ 2.科学教育活动的途径有哪些？ 3.各种途径的特点和意义是什么？ 下面的课程将学习如何在集体活动、区角活动以 及生活中对幼儿开展科学教育。
二、区角活动(定义、图片) （一）区角活动的特点
1.以材料为中心组织学习目标和内容 2.幼儿自主选择、自由组织 3.个别化、操作性的学习与间接的指导 （二）区角活动的意义
1.还幼儿充分的自主权 2.让幼儿角活动的区别

电生物医学工程 院士
医学分子遗传学 院士
应用光学
院士
地球物理
研究员
工程学
教授
物理
教授
科学教育/科学 教授
科学教育
教授
科学教育/科学 副研究员
科学教育 小学特级
科学教育 高级教师
地理
研究员
环境科学
教授
教育心理学
教授
12
儿童发展与教育 研究员
小学科学课标修订的过程：
以韦钰院士为首的小学科学课程标准修订专家组（2007年7月12-14日）
广泛征求意见
1．请省级教育行政部门、
至6月
中宣部、中国科协等部门、
国家级课程改革实验区根
据征求意见提纲和征求意
见问卷组织征求意见；
2．修订组提出征求意见的
工作计划；
3．梳理 2003-2004 年征求
意见文稿。
2007 年 7 月 文本修订，并完成课 1．整理归纳 2007 年征求意
至 10 月
程标准修订稿
人员和教师。 韦志榕
王红旗
伍新春
施建农
中国科协、中国工程院
中国医学科学院基础医学研究所 南开大学现代光学研究所 中国科学院地球物理所
清华大学精密仪器与机械学系 东南大学学习科学研究中心
重庆师范大学科学学院 南京师大教育学院 中央教科所 浙江省教育厅教研室 天津市教研室 人民教育出版社
北京师范大学水科学研究院 北京师范大学心理学院 中国科学院心理研究所
义务教育课程标准的修订工作流程：
时间
程序
工作内容
2007 年 3 月 成立标准修订组，确 1．明确修订组人员结构；
中下旬
定牵头负责人

“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
幼儿园科学教育活动的设计指导
一、幼儿园科学教育活动的设计要求
1、发展性 2、趣味性 3、开放性 4、活动性 5、整合性
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1、3-4岁幼儿学习科学的心理特点
（1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （2）认识方法以模仿为主，易受暗示 （3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性
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2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点
（1）好奇好问好学 （2）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据
2、“儿童的科学”是什么 “儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界 所进行的探究活动以及由此获得的知识。 （1）是经验层次的科学知识 （2）是一个自我建构的过程 （3）是对世界的独特的理解
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