关于小学美术教学中情感教育的思考

管理篇•德育天地情融于画，以画感人———浅谈小学美术教育中的情感教育沈巧慧（永康市长恬小学，浙江金华）摘要：小学美术教育重点强调对学生的情感感染与教化，通过情感感染的力量帮助小学生更为深刻地理解美术科目中的教学诉求，实现审美观念以及素质能力全面化提升。

基于此，结合小学美术教学实践，深入阐述美术情感教育中的具体策略，即师生交流中的情感融入、情景教学中的以情动人、手工劳作中的情融于画。

通过策略内容的阐述，以望能有效增强学生的情感体验，推动审美情趣的深化，从而实现能力的全面化提升。

关键词：小学美术；情感教育；审美情感情感教育是现阶段教学创新中的新型教学模式之一，其实质是指在具体教学过程中对学生进行情感渗透，以此帮助学生发掘与深化内在情感，提升对事、对情的感悟。

小学美术教学环节中实行情感教育的渗透，一方面能够有效提升学生审美情趣，培养对美术的兴趣点，另一方面也能够通过美术具体教育下的情感感染，助力素质能力的全面提升。

基于此，小学美术教育中需要注重“情融于画，以画感人”的教学策略运用。

一、师生交流中的情感融入传统型教学模式中，教师主张以教作为课堂的主导，缺乏对学生自主探索的引导发展，更忽略了与学生之间的交流互动。

新课标中明确提出需要打破传统教学模式，注重学生主体地位，在教学过程中强化与学生的交流互动，在交流过程中实现情感融入教学。

小学美术教学课程中，《向日葵》一课主要培养学生对色彩的运用与理解，从而提升其对色彩情感的感悟和审美情趣。

但是，采用传统型教学模式进行教学，教师单一地向学生进行颜色展示教育，学生单一化接受兴趣点并不会得到激发，同时学生观点得不到很好的引导表达，审美情趣与情感体验难以提高。

因此，教育模式的转变极为重要。

《向日葵》课程教学中，教师可以先与学生交流关于向日葵颜色的问题，引导学生主动思考向日葵的基础颜色以及向日葵代表的象征性意义。

认识向日葵黄色基础颜色后，进入到向日葵向阳而生的特性，总结出其内在的乐观向上的情感化特征，从而帮助学生理解黄色的精神意义，并从黄色的理解中延伸到其他颜色的情感化特征理解。

浅谈小学美术教学中的情感教育摘要】：在教学实践中，不能忽视情感力量的促进作用。

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。

作为艺术类教育内容范围的美术教学是实施素质教育的重要途径之一。

强化艺术功能的这一特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他文化类学科。

艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。

以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。

【关键词】：小学美术教学情感教育近几年来，我国中小学美术教育在发展的过程中取得了很大成绩，艺术教育事业获得迅速发展，师资队伍不断壮大，水平不断提高。

同时随着国际艺术教育交流活动的日夜增多，国外一些可以借鉴的艺术教育思想和教育方式被系统的地介绍和引进。

这一切都为我国艺术教育的继续发展奠定了良好的基础。

艺术教育的发展需要教师在教研过程中更新观念、大胆探索，认真学习“新课程改革”的精神，并在平时的课堂教学中积极贯彻新思想、新观念。

但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。

一、情感教育的意义。

苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。

”而艺术是情感的集中体现，艺术教育对与人的情感的培养和提高，有着非常重要的作用。

当然，情感培养反过来也能影像艺术的创作效果。

美术是一门积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。

如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。

在美术教学实践中证明，学生的情感教育与培养学生审美素质、美术素养是同步发展、互相作用的。

浅探当前小学美术教育之情感教育摘要情感教育在小学美术教学中是必不可少的。

伴随着社会经济的发展和素质教育的人力倡导，越来越多的专家学者关注到情感教育在小学美术教学中的重新性。

本文通过查阅相关文献资料，并结合本人多年从事小学美术教学经验进行探讨，分析在小学美术教学在培养学生积极情感之优势，最后提出小学美术教学中实施情感教育的注意事项，为优化当前小学美术教学提供一定的参考及借鉴。

关键词情感教育小学美术美术教育美术教育一直被认为是情感的教育。

美术教育作为素质教育的重要组成部分，在素质教育中起着重要作用，也是培养学生综合素质和综合能力的主要途径之一;而美术教育这种重要作用的发挥都是建立在学生积极健康的情感基础之上的。

随着素质教育的实行和新课改的实施、发生在学校的许多恶性事件和学生的厌学愤世等不良心理的产生，越来越多的人认识到了情感教育在教学中的重要作用。

当今世界，经济全球化日程加快，综合国力竞争日趋激烈;综合国力的竞争归根到底在于对人才的培养，而新时代人才的标准以健康丰富的情感作为基本的评价依据。

因此，小学美术教学作为培养学生积极健康情感的主要阵地，在培养学生情感方面有着重要的意义。

一、小学美术教学在培养学生积极情感中的优势情感与美术有着密切的关系，很大一方面表现在美术对情感道德的重要影响。

鲁迅曾说，美术可以辅翼道德，美能够在促进人的道德教育以及道德提升中起到重要的作用。

作为育人重要阵地的学校，在美术课中对学生进行情感教育有着得天独厚的优势。

首先，美术课自身的特性决定了它在培养学生积极情感方面的优势。

第一，美术课本身具有的情感性使学生在感染和熏陶中，潜移默化地促使了情感的升华和表现。

情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和爱护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力;美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进学生的全面发展方面，其作用是独特的。

浅谈小学美术教育中的情感教育摘要：本文以作者的实践经历为实践依据:以马克思关于人的全面发展、人本主义的教育观点中关于情感教育的阐述、布卢姆情感目标分类以及皮亚杰关于学生的认知发展理论等作为理论依据展开对小学美术教学中情感教育的研究。

关键词：小学美术；情感教育；方法研究前言作为新时代的美术教育工作者，我们面对目前的美术教学现状应该做些具体的实事，利用好美术这门学科的特殊性促进美术教育的发展与进步。

为此，我从激发学生的情感和兴趣两个方面出发，初步探究小学美术教育中情感教育的方法，这个过程让我受益匪浅。

一、情感教育的基本理论在美术教育领域，可以将情感教育的实践归为三大环节：感知—情感—表现。

感知，即为使学生情感得以产生的基础，是连接学生身体反应同外界环境进行沟通的枢纽，更是将信息加以交换的平台。

情感，当对美术座屏形成了一定的感悟之后，就需要升华为高水平的情感领悟。

从而使学生对美术作品当中涵盖的情感加以揣摩和感悟，将静止的事物转化为动态的、内容丰富的事物。

表现，美术教育对学生的自发性反应给予了更多的关注，突出学生无限制的情感流露，此为美术教育的核心宗旨。

综上所述，“感知—情感—表现”三大环节是彼此依偎、彼此促进的关系，其中情感发挥着关键的连接作用。

三大环节共同前行、共同升华。

所以,情感作为主线是美术教育的灵魂。

二、小学生的情感特征小学生情感的首要特征即为缺乏稳定性，情绪容易出现波动。

当小学生的岁数不断变大、社会经历逐渐丰富时，他们所呈现出来的内心感悟会更加平稳。

小学生情感又一特征即为爱憎分明。

他们爱“好人”，恨“坏人”。

但是这种爱憎还比较简单、肤浅，而且一般只与具体人物褶联系。

到了高年级，这种爱憎感就深化得多，也丰富得多。

小学生情感的另一特征即为较为脆弱。

小学生善于为他人提供帮助，积极进取，争先排优特别要注意的是，切不可在其他小朋友面前开展批评和惩戒，否则会对小学生的情感形成严重的影响。

小学生生活在复杂的社会中，他们也会受到一些不良影响，而滋生一些消极的不健康的情感，如骄傲、自满、专横．懒散、妒忌、幸灾乐祸等。

小学美术教学中的情感教育探究摘要：随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展，尤其是情感教育在各个学科中的渗透。

小学美术教学作为培养小学生审美情趣和创造力的重要途径，具有得天独厚的情感教育优势。

本章以小学美术教学为切入点，旨在探究情感教育在美术教学中的实践与作用。

首先，分析了情感教育的基本概念。

其次，阐述了情感教育在小学美术教学中的应用价值。

随后，提出创设情境，激发情感、注重情感体验，提高审美能力、鼓励创新，培养创造力、融入团队合作，培养情感品质等一系列在小学美术教育中的应用策略。

以期为我国小学美术教育的改革与发展提供有益的借鉴与参考。

关键词：小学美术；美术教学；情感教育引言：在当今社会，人们越来越重视情感教育在儿童成长过程中的重要作用。

情感教育是指在教育过程中关注学生的情感需求，培养学生的情感认知、情感态度和情感行为，帮助他们建立积极的人生观、价值观和世界观。

小学美术教学作为学校教育的重要组成部分，具有丰富的情感教育内涵。

因此，探究小学美术教学中的情感教育具有重要的理论意义和实践价值。

一、小学美术教学中情感教育的实施策略情感教育是指通过各种教育手段，培养学生的情感态度、价值观和道德判断能力，使他们能够更好地认识和处理自己的情感，以及理解和尊重他人的情感[1]。

在小学美术教学中，情感教育可以帮助学生更好地体验美术作品的美，提高学生的审美能力，培养学生的创造力和表现力。

以下是小学美术教学中的情感教育实践策略：（一）创设情境，激发情感1.教师可以根据教学内容，创设与美术作品相关的情感氛围。

例如，在教授名画《星空》时，教师可以通过播放轻音乐、展示星空图片等方式，营造出宁静、浪漫的氛围，让学生更好地感受到画家梵高的情感表达。

这样，学生在欣赏美术作品的同时，也能够感受到作品中所蕴含的情感，从而提高他们的审美体验。

2.教师可以运用故事、诗歌等形式，为学生展示美术作品背后的历史背景和创作故事。

小学美术教学中的情感教育美术教育作为小学教育的重要组成部分，不仅仅是培养小学生艺术细胞的重要手段，更是为他们提供了一个发展情感的重要平台。

情感教育在小学美术教学中具有非常重要的意义，它不仅能够帮助孩子们在艺术创作和欣赏过程中发现和表达自己的情感，而且还能够提高他们的情绪管理和人际交往能力。

本文将从培养学生审美情感、发展创造力和学习情感管理的角度，浅谈小学美术教学中的情感教育。

1.培养学生的审美情感。

审美情感是指人们在感受美的时候所产生的喜好、赏识、陶醉和享受等心理感受。

作为一门艺术学科，美术课程应该注重培养学生的审美能力和审美鉴赏能力。

通过美术课程的学习和实践，可以引导学生用心去感受世界，观察细节，感受美的存在。

同时，教师还可以通过让学生欣赏和模仿优秀作品，培养学生发展自己的审美情感和品味。

通过这样的培养，学生将会发展出对美的感知和鉴别能力，进一步提高自己的审美情感水平。

2.发展学生的创造力。

创造力是指人们运用想象力和创造力解决问题的能力，而美术创作正是锻炼学生创造力的最佳途径之一。

在美术课堂上，教师可以给予学生一定的自由空间，鼓励他们进行自由创作。

他们可以用自己的思维方式和自己的方式去表达自己的情感和观点。

同时，教师还可以引导学生在创作过程中尝试不同的材料和技巧，培养他们发散思维和独立创造的能力。

通过创造力的发展，学生将能够培养自己的想象力和探索精神，在美术创作中找到自己的发展空间。

3.通过情感教育帮助学生学会管理自己的情绪。

情感管理是指人们能够合理地感知、表达、理解和控制自己的情感，合理地处理与他人的情绪关系。

在美术课堂上，学生常常会遇到挫折、失望和困惑等负面情绪。

教师可以通过美术课程中的互动讨论和分享活动，引导学生学会表达自己的情感，同时也可以帮助他们理解和尊重他人的情感。

此外，教师还可以通过美术作品的赏析和分析，引导学生从他人的作品中理解和认知情感，培养学生的同理心和沟通交流能力。

通过这样的情感教育，学生将能够更好地处理自己和他人的情绪，并且能够更加有效地与他人建立良好的情感关系。

小学美术教学中应渗透情感教育摘要：情感教育在小学美术教学中是必不可少的。

在美术教学中对小学生进行积极健康情感教育的培养，既是提升学生知情意行的发展和顺应新—轮课程改革的需要，更是实现学生可持续发展的必备条件。

关键词：小学美术情感教学情感教育在小学美术教学中是必不可少的。

在美术教学中对小学生进行积极健康情感教育的培养，既是提升学生知情意行的发展和顺应新—轮课程改革的需要，更是实现学生可持续发展的必备条件。

那么，如在小学美术教学中实施情感教育呢？一、情感教育在美术教学中的作用作为人类灵魂工程师的教师，教师自身要具备丰富的情感。

要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。

教师的感染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。

在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教，离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。

同样，学生的学，没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。

有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。

但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。

由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利于美术教学传递情感的能力。

乌申斯基说的好：“教育别人应从规范自己做起。

”因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。

那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。

这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。

在教学中教师、学生、教材为三大情感，教师的情感对学生产生深刻的影响，我们应该将教师这一职业作为自己终身的事业。