葡萄沟
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<葡萄沟> 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用课件演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
理解“五光十色”。
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。
师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。
）所以说“美丽极了”。
谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。
（指生读-齐读）
在再读课文，品读感悟这一环节，让学生结合具体的语言环境，利用课件，我把第二自然段分成了四小部分，每一部分制作了形象的的课件来帮助学生理解课文。
结合具体的词句去体会“梯田”“茂密”“一个个”理解葡萄生长的茂密。
利用葡萄颜色的不同理解“五光十色”感受葡萄“美丽极了”，通过学生对“吃个够”这个词的理解，让学生体会到老乡的热情好客。
真正做到“字不离词，词不离句”。
并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。
再通过让学生观察葡萄干的制作、观察、品尝葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。
建议：
在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
在朗读指导方面，稍显粗糙、匆忙了点。
要充分发挥评价的激励作用。
