七年级语文上册22杞人忧天教案新人教版

初中课文杞人忧天教案教学目标：1. 能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。

2. 能够概括课文的主要内容和主题思想。

3. 能够培养学生的想象力和表达能力。

4. 能够引导学生正确看待生活中的忧虑和烦恼。

教学重点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。

2. 课文主题思想的概括和理解。

教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。

2. 课文主题思想的概括和理解。

教学准备：1. 课文《杞人忧天》的文本。

2. 课文中的重点词语和句式的解释和例句。

3. 相关的历史和文化背景资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的课文，让学生分享自己最喜欢的课文和他们喜欢的原因。

2. 引入新课文《杞人忧天》，让学生猜测课文的内容和主题。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《杞人忧天》，理解课文的内容和主题。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

三、重点词语和句式学习（20分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，并提供解释和例句。

2. 学生跟读和模仿，巩固学习效果。

四、课堂讨论（15分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的主题思想，让学生分享自己对课文的理解和感受。

2. 学生进行小组讨论，讨论自己生活中的忧虑和烦恼，并分享解决方法。

五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个课文中的场景，用动作和语言表现出来，其他学生观看并评价。

2. 学生自己编写一个类似的故事，并分享给大家。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和主题思想。

2. 学生反思自己生活中的忧虑和烦恼，思考如何正确看待和解决。

教学延伸：1. 学生可以回家后，向家长讲述课文《杞人忧天》的故事，并分享自己的学习心得和感受。

2. 学生可以自己选择一个类似的故事，进行深入研究和写作，提高自己的想象力和表达能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式，概括课文的主要内容和主题思想。

人教版语文七年级上册第22课《杞人忧天》教学设计2一. 教材分析《杞人忧天》是人教版语文七年级上册的一篇文言文，讲述了杞人忧虑天空会塌下来，表现了过度担忧的表现。

本课的教学内容主要是让学生通过学习课文，理解课文内容，掌握一些文言文的阅读技巧，并能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于一些较难的词语和句式可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重对学生的引导，帮助他们理解课文内容，掌握阅读技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的阅读技巧。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的文言文阅读水平。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生明白不要过度担忧，要珍惜现实生活，正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的阅读技巧。

2.难点：对一些较难的词语和句式的理解，以及如何运用课文中的词语和句式进行语言表达。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文的大意，掌握文言文的阅读技巧。

2.问答法：通过提问，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。

3.实践法：通过朗读、复述等方式，让学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文译文3.相关练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听朗读，感受文言文的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文，让学生自读课文，注意生字的读音和词义的把握。

教师通过提问，了解学生对课文的理解情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音带中的语气和节奏。

教师对学生的朗读进行点评，指导他们如何正确地朗读文言文。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，检验他们对课文的理解程度。

初中语文《杞人忧天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《杞人忧天》的内容，把握杞人忧天的故事情节。

（2）能够分析课文中的人物形象，理解杞人忧天的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代寓言故事的兴趣，提高阅读理解能力。

（2）引导学生从课文中认识到不必要的担忧会给生活带来负面影响，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握杞人忧天的故事情节。

2. 分析课文中的人物形象，理解杞人忧天的寓意。

三、教学难点1. 学会通过课文中的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。

2. 引导学生从课文中认识到不必要的担忧会给生活带来负面影响，培养积极乐观的人生态度。

四、教学准备1. 课文文本《杞人忧天》。

2. 多媒体教学设备。

1. 导入新课利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并思考：图中的人物在做什么？他们之间的关系是怎样的？2. 自主学习（1）课文讲述了哪个故事？（2）杞人为什么忧天？（3）课文中的其他人对杞人的担忧有何反应？3. 合作讨论（1）杞人的担忧是否合理？为什么？（2）课文中其他人的态度是否正确？为什么？（3）从这个故事中，我们可以得到什么启示？4. 分析人物形象引导学生通过课文中的语言、动作、神态等描写，分析杞人和其他人物的形象特点。

5. 总结提升教师引导学生从课文中认识到不必要的担忧会给生活带来负面影响，培养积极乐观的人生态度。

6. 课后作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作讨论过程中的表现，评价他们的积极参与程度和合作精神。

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂讨论的深度以及学生对于课文寓意的理解程度。

教师也应反思自己的教学方法是否恰当，是否需要调整教学策略以提高教学效果。

八、拓展活动1. 让学生收集其他类似的古代寓言故事，进行比较阅读，分析它们之间的相似之处和不同之处。

2024年七年级上册语文《杞人忧天》教案一、教学目标知识与技能使学生能够流利、准确地朗读《杞人忧天》这篇文章，并理解其大意。

让学生掌握文中的重要词汇、成语及其含义，提高词汇量。

引导学生通过阅读理解，掌握文章的主旨和深层含义，提高阅读理解能力。

过程与方法培养学生通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，提升解决问题的能力。

帮助学生建立科学的阅读策略，提高阅读速度和阅读效率。

教导学生如何对文章进行分段和归纳，提高文本分析能力。

情感、态度与价值观通过学习《杞人忧天》，引导学生树立正确的人生态度，即积极乐观、不盲目忧虑。

培养学生的同情心和同理心，学会理解他人的情感和困惑。

增强学生的文化自信，认识到中华优秀传统文化的价值和意义。

二、教学重点和难点教学重点文章的主旨及其深层含义。

文中重要词汇和成语的掌握与运用。

提高学生的阅读能力和阅读策略。

教学难点学生对寓言故事深层含义的理解和体会。

如何在阅读中准确把握作者的写作意图和情感态度。

如何有效地将所学知识运用到实际阅读和生活中。

三、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生回忆之前学过的寓言故事，激发学生的兴趣和好奇心。

简要介绍《杞人忧天》的背景和作者，为学习新课做铺垫。

2. 自主学习学生独立阅读文章，标注不懂的词汇和句子，记录自己的初步理解和感受。

教师提供词汇支持，解释生词和难句，帮助学生扫清阅读障碍。

3. 合作学习学生分组讨论文章的主题、人物形象和作者的写作意图。

每组选取代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。

4. 深入探究教师引导学生思考杞人为何忧天，以及这种忧虑是否合理。

讨论现代社会中是否存在类似“杞人忧天”的现象，并分析其产生的原因。

学生分享自己对“杞人忧天”故事的理解，以及从中学到的生活智慧。

5. 总结提升教师总结学生的讨论和分享，强调文章的主旨和深层含义。

提出阅读类似寓言故事的建议，鼓励学生在生活中运用所学知识。

四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。

七年级-语文-上册-学科教案-《杞人忧天》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《杞人忧天》。

（2）理解课文中的词语和句子，掌握其中的寓意和哲理。

（3）了解古代寓言的特点和价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过分析课文，提炼出有益于自己的生活哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）学会珍惜时间，关注生活，做一个积极向上的人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《杞人忧天》。

（2）理解课文中的词语和句子，掌握其中的寓意和哲理。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。

（2）如何从课文中提炼出生活哲理。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片、故事等引导学生关注课题《杞人忧天》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会课文的寓意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）引导学生从课文中提炼出有益于自己的生活哲理。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《杞人忧天》。

2. 运用课文中的寓言故事，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升教学质量。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解寓意和哲理。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，检查学生对课文内容的理解和运用。

人教版七年级上册语文《杞人忧天》教案设计
一、课题：《杞人忧天》
二、教材分析
1、教材内容：《杞人忧天》是战国时期苏秦的著名文章，以苏秦为代表的杞国人民，因为有着深刻的政治觉悟而担忧天下的局势。

2、教材特点：文章内容有鲜明的政治色彩，具有较强的社会意义，是一篇具有重要历史价值的文章。

三、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握本课文的内容及文学特点；
（2）了解杞人忧天的历史背景；
（3）学会理解文章的文学价值。

2、能力目标：
（1）培养学生的分析问题的能力；（2）培养学生的文字表达能力；（3）培养学生的思维能力。

3、情感目标：
（1）培养学生的爱国情怀；
（2）培养学生的政治意识。

四、教学重点
1、学习文章的内容及文学特点；
2、理解文章的文学价值；
3、分析文章的历史背景；
4、培养学生的分析问题和文字表达能力。

五、教学难点
1、理解文章的文学价值；
2、分析文章的历史背景；
3、培养学生的分析问题和文字表达能力。

六、教学方法
1、对比法：通过对比杞人忧天和其他文章的文学特点，使学生能够深入理解文章的内容。

2、讨论法：通过讨论，让学生更好地理解文章，并分析文章的历史背景。

《杞人忧天》实用教学设计涡阳八中臧文清【导入新课】寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

今天，我们将要学习的寓言《杞人忧天》出自《列子》。

【学习目标】1、了解列子及《列子》一书。

2、积累“崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤”等词语。

3、理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。

【作者简介】列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。

一说与郑顷公同时。

《庄子》中有许多关于他的传说。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。

里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。

【理解文题】标题“杞人忧天”点明了故事的内容。

【疏通文意】杞国有人忧天地崩坠．．．者。

．．，身亡．所寄，废寝食又有忧彼之所忧．．呼．．．．者，因往晓．之，曰：“天，积气．．耳，亡处亡气。

若．屈伸吸，终日在天中行止．．忧崩坠乎？”．．，奈何其人曰：“天果积气，日月星宿．．，不当坠耶．？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使．．。

”．．坠，亦不能有所中伤其人曰：“奈．地坏何．？”晓之者曰：“地，积块．．．．，终日在地上．．，亡处亡块。

若躇步跐蹈．．耳，充塞四虚行止，奈何忧其坏？”其人舍然．．大喜，晓之者亦舍然大喜。

崩坠：崩塌坠落亡：无，没有废寝食：睡不着觉，吃不下饭彼之所忧：为他的忧虑而担心。

晓：告知，开导积气：聚积的气体若：你屈伸：（四肢）弯曲伸展行止：行动，活动奈何：为何，为什么星宿：泛指列星耶：表反问或疑问只使：纵使，即使中伤：伤害，受伤奈……何：拿……怎么办？积块：聚积的土块四虚：四方躇步跐蹈：踩踏舍然：消除疑虑的样子。

舍，同“释”，解除、消除翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

有关杞人忧天的优秀教案（精选4篇）有关杞人忧天的优秀篇1教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，准确翻译。

教学过程：一、导入：世上本无事，庸人自扰之。

”由这句俗语，老师想到了古时候的一则故事——杞人忧天（投影出示）。

二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料（出示投影）。

三、朗读课文，听读，自读，正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读。

3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

4、正音：杞（qi）人躇（chu）步跐（ci）蹈舍（she）然中（zhong）伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。

（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者；（2）充塞四虚，无处无块；（3）奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）五、学生讨论这则寓言的寓意。

1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的.情绪发生了什么变化？2、“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极心态）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。

这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

（投影出示）六、拓展讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。

22.4 杞人忧天教案教学目标1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。

2.分角色朗读，能结合情节分析形象。

3.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。

2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课“世上本无事，庸人自扰之。

”出自《新唐书》中的《陆象先传》，全句比喻常常自己跟自己过不去，遇事生非，疑神疑鬼的自找麻烦。

二、作者简介列子，名御寇，战国时期人。

道家学派著名的代表人物，著名的思想家。

对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。

著有《列子》。

其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。

三、故事背景列子是战国时期道家代表人物之一。

道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。

《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。

四、常考文言知识积累1.请给下面加点的汉字注音。

亡．（ wú）星宿．（ xiù）中．伤（ zhòng ）躇．（ chú）步跐．（ cǐ）蹈舍．然（ shì）2.古今异义若．屈伸呼吸（古义:你。

今义:如，好像；如果）亦不能有所中伤．．（古义:伤害。

今义:诬蔑别人使受损害）3.一词多义（1）其其．人曰代词，那，那个奈何忧其．坏代词，它（2）日日．月星宿名词，太阳终日．在地上行止名词，一天4.通假字其人舍．然大喜（“舍”通“释”，解除、消除）五、研读课文1.杞人反复提出问题,说明了什么?明确：杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑,照应了前文“废寝食”。

2.两个“喜”分别有什么作用?明确：前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。