当代世界教育改革和发展的现状与趋势PPT课件
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教育发展的方向趋势及前沿信息ppt课件
第4页
2.坚持党的教育方针
• “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会 主义现代化服务、为人民服务，把立德树 人作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
第5页
3.坚持改革创新
“全面实施素质教育，深化教育领域综合改 革，着力提高教育质量，培养学生社会 责任感、创新精神、实践能力。”
形式多样 自主选择
“轻负高质”作业从学生实 际出发，既满足优生的求知 欲望，又兼顾差生的接受能 力去设计多梯级作业，在一 个大题目后面设计几类作业 ，让学生根据情况自主选择 ，给他们留有自主选择的空 间，发挥学生学习的主动性 ，使不同层次的学生在不同 程度上都有所提高。
业设计双向细目表
课前作业
课内作业
课后作业
导学卡
课堂反馈卡
挑战卡 错题卡 减压卡
第61页
⑵作业形式 选择型·自编型·合作型·整合型多措并举
选择型作业
自编型作业
合作型作业
整合型作业
作业超市 自产自销 合智经营 一举多得
第62页
⑶作业特征
联系生活·内容趣味·形式多样·自主选择
“轻负高质”作业设计应 贴近生活，紧密联系实际 ，突出实用性，通过不断 的实践来培养学生的实践 能力。作业设计还应当引 导学生关注社会生活中的 时事，使自己的理解和运 用能力与时俱进。
第29页
一、教育综合改革实验区
院区合作方针： 院区共建、整体推进、科研引领、创新发展
• 杭州下城区：高位均衡，轻负高质 • 深圳南山区：追求卓越、打造一流 • 成都青羊区：城乡统筹、质量领先 • 大连金州新区：多元开放、国际融合 • 宁波鄞州区：高位提升、惠及全民 • 重庆九龙坡区：以生为本、优质均衡
2.坚持党的教育方针
• “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会 主义现代化服务、为人民服务，把立德树 人作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
第5页
3.坚持改革创新
“全面实施素质教育，深化教育领域综合改 革，着力提高教育质量，培养学生社会 责任感、创新精神、实践能力。”
形式多样 自主选择
“轻负高质”作业从学生实 际出发，既满足优生的求知 欲望，又兼顾差生的接受能 力去设计多梯级作业，在一 个大题目后面设计几类作业 ，让学生根据情况自主选择 ，给他们留有自主选择的空 间，发挥学生学习的主动性 ，使不同层次的学生在不同 程度上都有所提高。
业设计双向细目表
课前作业
课内作业
课后作业
导学卡
课堂反馈卡
挑战卡 错题卡 减压卡
第61页
⑵作业形式 选择型·自编型·合作型·整合型多措并举
选择型作业
自编型作业
合作型作业
整合型作业
作业超市 自产自销 合智经营 一举多得
第62页
⑶作业特征
联系生活·内容趣味·形式多样·自主选择
“轻负高质”作业设计应 贴近生活，紧密联系实际 ，突出实用性，通过不断 的实践来培养学生的实践 能力。作业设计还应当引 导学生关注社会生活中的 时事，使自己的理解和运 用能力与时俱进。
第29页
一、教育综合改革实验区
院区合作方针： 院区共建、整体推进、科研引领、创新发展
• 杭州下城区：高位均衡，轻负高质 • 深圳南山区：追求卓越、打造一流 • 成都青羊区：城乡统筹、质量领先 • 大连金州新区：多元开放、国际融合 • 宁波鄞州区：高位提升、惠及全民 • 重庆九龙坡区：以生为本、优质均衡
完整版当代世界教育改革和发展的现状与趋势.ppt
2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神 ② 崇高的道德品质和对人类的责任
感 ③ 在急剧变化的竞争中，有较强的
适应能力和创造能力
优选
（五）智能化
从知识型向智能型转变，从 记忆型向创造型转变，从仓储 型向实践型转变。
当代社会创造财富比例： 体能型1%；技能型10%;智能 型100%.
优选
㈥伦理化
各国普遍重视道理教育，重视人格养成 如日本小学的道德课 一年级相好，二年级和睦，三年级不造
谣中伤，四年级是体谅，五年级是尊重 人格，六年级大家幸福。非常具体，不 搞假大空。
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
优选
1
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
优选
2
题外话：中国人的创造力丢在 那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人
优选
4、个人价值与社会价值之间的徘徊 5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾 6、学科课程 与经验（活动）课程之间的
博弈
优选
❖㈡相向运动
❖ 表现在： ❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传
统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢 ❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
优选
第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
国内外中小学教育改革动态(精).ppt
（一）基础教育课程改革原因 1、新科学技术革命 2、社会发展（ 政治、经济、文化、人口、环境及种社会问题） 3、新的课程理论 4、教育改革实践 （二）世界基础教育课程改革 1.课程内容改革 （1）课程内容的现代化 （2）课程内容的理论化（布鲁纳、赞科夫） （3）课程内容的人本化（强调学生、学生的生活） （4）课程内容的综合化
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
当代世界教育 ppt课件
工业时代
信息时代
创感时代
18世纪
19世纪
20世纪
21世纪
9
——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005
谁驾驶历史的火车头？
???
农农业业时时代代 工工业业时时代代 信信息息时时代代 创创感感时时代代
___农_农_民_民__ ________
__知__知__工识__工识__人工__人工__作__人者________________ _____创创____新新____者者___
21世纪
左脑统治的逻辑、线性、基于
推理思维方式的“信息时代”即将
From Informa过tio去n；A取g而e 代to之C的o是nc一ep个t全ua新l 的注
Age
重右脑：综合的，创造性的，基于 境脉思维方式的“创感时代”。
2020/12/27
8
时代变迁
原始时代 古代
2020/12/27
农耕时代
医院护士月薪 3000
小学生家教小时 100
其他国家 $ 印度 1000 俄罗斯 650 菲律宾 300 中国 260 印度 20
2020/12/27
——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》
18
为什么人类社会进入创感时代？
自动化盛行
自动化开始影响这一代的Βιβλιοθήκη 白领，就像影响上一代的蓝领
美国和日本世界上唯一科技对外依赖度低于5%的两 个国家。
2020/12/27
4
日常生活中的科技专利大权掌握在谁的手上？
液晶：大部分专利在美国和日本手上
电机：日本手上
感光元件：美日手上
当代世界教育 ppt课件
2020/12/2
12
左脑在做什么？
右脑在做什么？
2020/12/2
——祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告1，3 2008
2020/12/2
14
小测验
• 智商在事业成功中的比重： （A） 50%-60% （B） 35%-45% （C） 23%-29% （D） 15%-20%
2020/12/2
15
2020/12/2
22
未来将属于那些拥有 与众不同思维的人
——Daniel H. Pink：《全新思维》，2005
要赢得未来的市场： 需要开发21世纪新能
力用创感参与竞争
2020/12/2
23
• 美国长期以来一直是一个创新的家 园。这是我们的DNA，与生俱来的领 先于时代的对自由的渴望。
——美国教育部：《回应变革世界之挑战》
电脑屏幕和互联网构成了一个虚拟世界，加拿大科幻作 家给他起了一个名字：赛伯空间（Cyberspace）。
赛伯空间积聚了世界上的各种文化存在，形成了一种前 所未有的赛伯文化。
思考： 2020/12/2教育信息化对传统教育形成了怎样的挑战？35
复习思考题及参考书目
复习思考题
1、当代世界教育发展的趋势有哪些？ 2、终身教育具有什么意义？ 3、如何理解教育全民化和教育民主化？ 4、教育信息化对传统教育形成了怎样的挑战？
美国和日本世界上唯一科技对外依赖度低于5%的两 个国家。
2020/12/2
6
日常生活中的科技专利大权掌握在谁的手上？
液晶：大部分专利在美国和日本手上
电机：日本手上
感光元件：美日手上
CPU：美国手上
操作系统：美国
电脑：美国IBM发明，但日本在数据压缩技术、影像技术、笔记本电脑 显示技术方面则居全球领先地位。
当前教育改革发展形势共27页29页PPT
当前教育改革发展形势共27页
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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演示版高等教育学(第十章：高等教育改革与发展的现状与趋势).ppt
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（三）文化因素是高等教育 改革与发展的催化动因
• 1、传统文化对高等教育改革与发展的影响 • 一是文化成为高等教育创新的重要推动力，二是
文化传统有时会成为高等教育改革的阻力。 • 2、文化差异导致教育政策的差异 • 3、外来文化对高等教育改革与发展的影响 • （1）先发国家的高等教育：学习创新与主动借鉴 • （2）第三世界高等教育：文化移植与被动接受
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第二节 高等教育改革与发展的现状
• 一、高等教育规模发展的现状
• 2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，普通高等学校1731 所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。成人高等学校505所， 比2003年减少53所。全国共有培养研究生单位769个，其中高等学校454个， 科研机构315个。高等教育的招生和在校生规模持续增加。2004年全国各类 高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%。全国招收研 究生32 63万人，其中博士生5。33万人，硕士生27。30万人。在学研究生 81。99万人；其中博士生16。56万人，硕士生65。43万人。毕业研究生15。 08万人,比2003年增加3。97万人；其中博士生2。35万人,硕士生12。73万人。 普通高等教育共招生447。34万人,其中本科209。91万人，高职(专科)237。 43万人；在校生1333。50万人，其中本科737。85万人，高职(专科)595。 65万人；毕业生239。12万人,其中本科119。63万人，高职(专科)119。49万 人。成人高等教育共招生221。16万人，在校生419。80万人,毕业生189。 62万人。普通高等学校全日制本、高职（专科）在校生平均规模由2003年的 7143人提高到7704人；生师比为16。22∶1，比2003年的17。0∶1有所降低。 普通高等学校教职工161。07万人，比2003年增加15。81万人；专任教师85。 84万人，比2003年增加13。37万人。成人高等学校教职工15。50万人,比 2003年增加0。15万人；专任教师8。61万人，比2003年增加0。1万人。
（三）文化因素是高等教育 改革与发展的催化动因
• 1、传统文化对高等教育改革与发展的影响 • 一是文化成为高等教育创新的重要推动力，二是
文化传统有时会成为高等教育改革的阻力。 • 2、文化差异导致教育政策的差异 • 3、外来文化对高等教育改革与发展的影响 • （1）先发国家的高等教育：学习创新与主动借鉴 • （2）第三世界高等教育：文化移植与被动接受
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第二节 高等教育改革与发展的现状
• 一、高等教育规模发展的现状
• 2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，普通高等学校1731 所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。成人高等学校505所， 比2003年减少53所。全国共有培养研究生单位769个，其中高等学校454个， 科研机构315个。高等教育的招生和在校生规模持续增加。2004年全国各类 高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%。全国招收研 究生32 63万人，其中博士生5。33万人，硕士生27。30万人。在学研究生 81。99万人；其中博士生16。56万人，硕士生65。43万人。毕业研究生15。 08万人,比2003年增加3。97万人；其中博士生2。35万人,硕士生12。73万人。 普通高等教育共招生447。34万人,其中本科209。91万人，高职(专科)237。 43万人；在校生1333。50万人，其中本科737。85万人，高职(专科)595。 65万人；毕业生239。12万人,其中本科119。63万人，高职(专科)119。49万 人。成人高等教育共招生221。16万人，在校生419。80万人,毕业生189。 62万人。普通高等学校全日制本、高职（专科）在校生平均规模由2003年的 7143人提高到7704人；生师比为16。22∶1，比2003年的17。0∶1有所降低。 普通高等学校教职工161。07万人，比2003年增加15。81万人；专任教师85。 84万人，比2003年增加13。37万人。成人高等学校教职工15。50万人,比 2003年增加0。15万人；专任教师8。61万人，比2003年增加0。1万人。
当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态PPT课件
（五）开展对教学评价的研究，加强对教育质量的监控
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
4
Next
一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
6
Next
一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
7
Next
一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
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一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
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一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
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一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
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优选
（二）课程内容的生活化和人文化
加强课程、教学与生活、社会、时代发展
的联系，联系学生的知识背景、经验，关
注书本知识与生活知识的配合；及时更新
课程内容，使之反映社会与科技发展的水
平和要求。同时，更加重视“做人”与
“成人”的人文主义教育，矫正唯科学主
义倾向。
优选
（三）课程内容的国际化与多元化
优选
▲学校如何培养学生的创新精神和 能力
⑴ 培养学的的问题意识和冒险精 神
⑵ 鼓励学生独立思考、自由想象、 探究发现
⑶ 欣赏学生的独特见解 优选
（四）强调综合实践能力的发展
重视观察、实验、操作、制作等活动；重视劳动、 职业与技术教育活动的开展；重视研究、探索性 学习。日本的“综合学习”、美国的“探究性教 学”、欧洲一些国家的“项目学习”、法国初中 的“多样化途径”和高中的“有指导的学生个人 实践活动”、香港的“专题学习”，以及我国新 课程的“综合实践活动课程”的设置，都高度重 视学生综合运用各科知识解决问题的创新能力与 实践能力的培养。
我国台湾省2000年颁布的新课程标准中，提出是 发展学生十大能力中，第一条为“增进自我了解， 发展个人潜能”、第三条为“提升生涯规划和终 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习能力”、第七条为“增加规划、组织与实 践的知能”、第十条为“培养独立思考与解问题 的能力”，都是着眼于培养学生独立、自主规划 人生和自由创业的能力的。
优选
（1）基础知识，与传统的学科基础知识不同的是， 这里的基础知识不仅仅是学科基础知识，更侧重 于学力基础，或者说是基础性学力；
优选
（2）基本技能，除了传统的读、写、算等 技能之外，更重视表达、沟通、合作、搜 集处理信息的素养以及一些基本技术等； （3）基本态度，是指正确的世界观、人生 观和人类的核心价值观，以及健康向上的 信念与感情，比如民主、自由、博爱，公 平、正义等；
（二）课程内容的生活化和人文化
加强课程、教学与生活、社会、时代发展
的联系，联系学生的知识背景、经验，关
注书本知识与生活知识的配合；及时更新
课程内容，使之反映社会与科技发展的水
平和要求。同时，更加重视“做人”与
“成人”的人文主义教育，矫正唯科学主
义倾向。
优选
（三）课程内容的国际化与多元化
优选
▲学校如何培养学生的创新精神和 能力
⑴ 培养学的的问题意识和冒险精 神
⑵ 鼓励学生独立思考、自由想象、 探究发现
⑶ 欣赏学生的独特见解 优选
（四）强调综合实践能力的发展
重视观察、实验、操作、制作等活动；重视劳动、 职业与技术教育活动的开展；重视研究、探索性 学习。日本的“综合学习”、美国的“探究性教 学”、欧洲一些国家的“项目学习”、法国初中 的“多样化途径”和高中的“有指导的学生个人 实践活动”、香港的“专题学习”，以及我国新 课程的“综合实践活动课程”的设置，都高度重 视学生综合运用各科知识解决问题的创新能力与 实践能力的培养。
我国台湾省2000年颁布的新课程标准中，提出是 发展学生十大能力中，第一条为“增进自我了解， 发展个人潜能”、第三条为“提升生涯规划和终 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习能力”、第七条为“增加规划、组织与实 践的知能”、第十条为“培养独立思考与解问题 的能力”，都是着眼于培养学生独立、自主规划 人生和自由创业的能力的。
优选
（1）基础知识，与传统的学科基础知识不同的是， 这里的基础知识不仅仅是学科基础知识，更侧重 于学力基础，或者说是基础性学力；
优选
（2）基本技能，除了传统的读、写、算等 技能之外，更重视表达、沟通、合作、搜 集处理信息的素养以及一些基本技术等； （3）基本态度，是指正确的世界观、人生 观和人类的核心价值观，以及健康向上的 信念与感情，比如民主、自由、博爱，公 平、正义等；
教育技术现状及发展趋势42页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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教育技术现状及发Βιβλιοθήκη 趋势1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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教育技术现状及发Βιβλιοθήκη 趋势1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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第二讲：当代国际社会对公民和人 才培养的基本要求
第三讲：世界基础教育课程改革的 基本趋势
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（二）国际激烈竞争的驱动
1、战场→商场、校园、互联网世界。
2、从力战到智战
3、暴力方式到非暴力方式。
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二、当代世界教育改革与 发展的主要潮流
民主化 终身化 国际化 个性化
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4、个人价值与社会价值之间的徘徊
5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾
6、学科课程 与经验（活动）课程之间的 博弈
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❖㈡相向运动
❖ 表现在：
❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传 统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢
❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
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第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
③ 探究性教学（学习）
④ 解决问题的学习
⑤ 参与性学习
⑥ 体验性学习
⑦ 实践性学习
⑧ 建构性学习
⑨ 反思性学习
⑩ 个性化学习
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智能化 伦理化 信息化
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（一）民主化 教育的民主一是教育的全民化，
二是教育的公平。 受教育权是每一公民的权利和义
务，教育的民主化一是要教育机 会均等，起点公平；二是在校内 教育过程中的实现教育民主；三
是结果公平。
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这是西方教育的优良传统，在当代课程设置更是
多样化发展。主要体现在：（1）个性化“跑道”
设计和自由选择“奔跑”的起点和过程，如芬兰
的高中不分年级制；（2）减少划一性必修课程，
增加选修课程，尽可能适应每个学生的兴趣、潜
质和智力类型的需要；（3）选修课程的多样化与
微型化；（4）课堂上真正关注和实现每一个学生
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
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1、人才培养目标
国际化
个性化
智能化
伦理化
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2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神
② 崇高的道德品质和对人类的责任 感
③ 在急剧变化的竞争中，有较强的 适应能力和创造能力
应试教育问题 未婚同居问题 股票热问题 建“鸟巢”是不是太浪费材料？ 赌博是否应该在中国推广？ 星巴克该不该进故宫？ 谈谈对油价上涨的看法。 该不该在活的动物身上做实验？ 急诊室收费能不能解决滥用急诊服务的问题。
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（二）学生学习方式的变革
1、从传统的学习方式到现代学习 方式
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
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• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
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——澳大利亚 埃利雅德
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3
研究的问题：
第一讲：当代世界教育改革与发展 的主要潮流与态势
现代学习方式的特征： （1）主动性←→受动性 我要学 要我学 （ 2）独立性←→依赖性 我能学 我不能学
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（3）独特性←→统一性 个性化 一刀切
（ 4）体验性←→灌输性 经历感悟 死记硬背
（5）问题性←→学科性
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2、从单一的接受性学习转向多样化的学习 方式
① 自主学习
② 合作性学习
的发展。在较小的班额中，师生、生生之间充分
开展对话，每个学生都有自由表达的机会和权利。
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▲学校如何培养学生的创新精神和 能力
⑴ 培养学的的问题意识和冒险精 神
⑵ 鼓励学生独立思考、自由想象、 探究发现
⑶ 欣赏学生的独特见解
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面试：强调综合运用
香港大学的面试题： 中国的腐败问题
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④ 有宽厚扎实的基础知识，有广 泛的联系实际解决问题的能力 ⑤ 有终身学习的本领，适应科学 技术领域综合化的发展趋势
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⑥ 有丰富多彩的健康个性
⑦ 具有和他人协调和进行国际交 往的能力
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第三讲：世界基础教育课程改革 的基本趋势
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（二）关注差异、尊重个性