关于陈子昂的登幽州台歌教案教学设计总汇

《登幽州台歌》教学设计《登幽州台歌》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《登幽州台歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

《登幽州台歌》教学设计篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

视频导入，让学生了解作者以及写作背景。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。

这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。

点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。

通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

1.学习《幽州台歌》①结.合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会2.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。

他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？3.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。

读全诗说说这首诗大概讲了什么？4.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题2.学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。

《登幽州台歌》教案一、导入新课师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了怎样的感慨。

（板书文题）【设计意图】本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗歌所表达的情感做必要的铺垫。

二、预学展示1.作者简介。

（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.写作背景。

（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）三、朗读诗歌，感受节奏由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。

可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。

本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。

前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。

全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

朗读时注意每句的领字要读出延长音。

（3）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。

3.读懂古诗大意。

师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。

请同学们反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。

想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。

【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？预设时间角度（前、后）。

关于陈子昂的登幽州台歌教案教学设计总汇关于陈子昂的登幽州台歌教案教学设计总汇一教学目标：1.感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

2.背诵诗歌。

教学课时：1课时教学过程：一、导入1.要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料2.教师补充并介绍写作背景陈子昂(约659-700)唐代文学家。

字伯玉，射洪(今属四川)人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

青少年时轻财好施，慷慨任侠。

24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。

后迁右拾遗。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。

在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。

38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。

稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

二、多种形式朗读课文三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

(外貌、动作、语言、神态等)四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

(时间绵长、空间辽阔)五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀?表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。

六、诵读课文七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。

《登幽州台歌》教学设计7篇《登幽州台歌》教学设计1教学目的：1、理解诗意，感情朗读并背诵。

2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。

教学重难点：1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。

教学过程：准备1：背背诗歌。

《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》敕勒歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

子夜吴歌长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

1、找规律，板书：歌。

提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。

介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。

贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。

汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。

后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。

到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。

2、出示课题――《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。

比拟“州”“洲”州――古代的一种行政区划。

中国的别称是九州。

如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。

再如：兰州、杭州、广州。

洲――①水中的陆地如：橘子洲天兴洲珠江三角洲②大陆如：亚洲、欧洲等3、读题。

注意停顿――登/幽州台/歌4、学生五分钟预习。

①读准，检查。

②读通，检查。

③读熟，检查。

背诵检查。

④读会，借助注释。

指导点：念――惦记，常常想指导点：古人、来者【小贴士】幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。

《战国策・燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤假设渴。

登幽州台歌教学设计通用12篇登幽州台歌教学设计1教学目标1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。

最好能当堂背下来。

2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。

3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。

教学重难点1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。

教学过程1、导语：同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的。

比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。

跟家长出门，指导的`道路正确却不被采纳等等。

同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。

那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。

——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。

2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。

简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。

后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。

青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。

后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。

3、此诗背景万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。

武攸宜轻出兵，致使前军陷没。

陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。

数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。

此时的陈子昂，满怀悲愤。

登临幽州台，写了一首诗。

4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。

谁去过北京？谁去过北京的大兴？凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。

而且，因此会加深印象。

5、介绍幽州台幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。

修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》。

《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)1一、教学背景分析《登幽州台歌》是唐代著名诗人李白的代表作之一，也是文化课程标准必修内容之一，并在中华优秀传统文化教育中占有重要地位。

本诗言简意赅、铿锵有力，为学生提供了良好的文化阅读素材。

在教学中，应以李白的“诗魂”为突破点，引领学生热爱诗歌、深入了解中华优秀传统文化。

二、教学目标设定（一）知识目标1. 了解《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平；2. 通过学习，掌握诗歌的基本构成要素与几种常用修辞手法；3. 学习了解古诗词的意义和价值，提高学生的文化修养。

（二）技能目标1. 能够分析诗歌的意义，归纳描写技巧和修辞方法；2. 能够理解并综合表达语文学科知识；3. 能够培养学生优秀品德和情感体验。

（三）情感目标1. 培养学生的语文兴趣，增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力；2. 让学生领会古人崇尚自然、感受生命之美的情操，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

三、教学过程设计（一）导入请学生根据图片和生活经验与教师分享喜欢的自然景色，并表达自己欣赏美的方式和体验。

（二）讲授课文1. 基本阅读理解（1）出示《登幽州台歌》全文，让学生跟读并感受其中情感、性格、气韵等方面；（2）解释难词，让学生搭建正确的语篇；（3）合理运用多种教学手段丰富课堂氛围，让学生被赋予了生命的诗歌所感染。

2. 艺术欣赏分析（1）教师为学生播放介绍李白生平和《登幽州台歌》的相关视频，让学生更好地了解作者和作品背景；（2）请学生阅读《登幽州台歌》或播放相关视频，体会其中抒情、铿锵、慷慨的意境，了解并感知李白诗歌的意义和价值；（3）透过学习李白的诗，让学生欣赏精神的力量，慢慢感悟人生的深度和无尽的美好。

3. 修辞手法探究及应用（1）引导学生理解几种主要的修辞手法及其运用，如比喻、拟人、夸张等，让学生了解诗歌的构成要素；（2）对比不同修辞手法的表现效果，创设一些情境，在对比练习中让学生在实际语境中理解修辞手法。

教案九：《登幽州台歌》第一课时教案
一、教学目标
了解陈子昂及其诗歌风格。

朗读《登幽州台歌》，理解诗歌内容。

体会诗人的情感。

二、教学重难点
重点：朗读诗歌，理解内容。

难点：体会诗人的情感。

三、教学过程
导入
（1）讲述古代诗人登高望远的故事，引出《登幽州台歌》。

（2）提问学生登高的感受。

作者介绍
介绍陈子昂及其在诗歌史上的地位。

初读诗歌
（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。

（2）教师范读，学生跟读。

理解内容
（1）逐句分析诗歌的意思。

（2）提问：诗人登上幽州台看到了什么？想到了什么？体会情感
（1）引导学生体会诗人的孤独、悲愤之情。

（2）分析诗歌的艺术特色。

课堂小结
总结诗歌内容和情感，布置作业。

说不尽的心事，道不尽的孤独--《登幽州台歌》教学设计教学目标：1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

教学重点：知人论世，探寻诗人“独怆然而涕下”的原因。

教学难点：理解“对比抒情”的写法，体会诗人表达的情感。

教学过程一、导入新课孔子曰：“君子登高必赋。

”古人登高临远，往往睹物感怀，留下了无数经典诗作。

这些诗作就被称为登临诗。

请同学们分享你所积累的登临诗句。

今天就让我们一起来学习陈子昂的登临诗，同学们齐读课题。

二、展示学习目标1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

活动一：读一首孤独之诗1.生自由朗读，注意读准字音，初步感知节奏和韵律。

2.生展示读，强调重点字词读音，并齐读。

3.朗读进阶，指导诗歌朗读节奏，并齐读。

明确：这首诗格律自由为古体诗，在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。

上两句每句五字，三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。

4.知人论世师：接下来我们一起走进诗歌。

请同学们找一找诗歌中的反义词。

生：前，后；天，地；古人，来者。

（板书）师：古籍有云“上下四方曰宇，古往今来曰宙。

”这首诗中竟包含了整个宇宙！板书（宇宙）师：那么诗人在站宇宙的哪里？生：幽州台。

师：你从哪里获取这个信息的？生：诗歌的标题。

明确：标题是诗歌的眼睛。

师：幽州台是什么地方啊？生：燕昭王为招纳天下的贤士而建。

师：你这又是从哪里得知的？生：注释。

明确：注释是理解诗歌的拐杖。

知识补充：幽州台又称黄金台，还称蓟北楼。

燕昭王在执政后，励精图治，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

师：那么诗人在登上幽州台之前的心境如何？资料链接：作此诗时，陈子昂正在武攸宜军中做随军参谋。

《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解陈子昂诗歌创作的背景及《登幽州台歌》的文学价值。

2.分析诗歌的意象、意境，感受作者的情感。

3.培养学生朗诵、鉴赏诗歌的能力。

二、教学重点1.理解诗歌的意象、意境。

2.感受作者的情感。

三、教学难点1.分析诗歌的结构、语言特色。

2.培养学生自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.介绍陈子昂及其诗歌创作背景。

2.邀请学生分享对陈子昂及其诗歌的了解。

二、诗歌朗诵1.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.老师示范朗诵，指导学生注意语气、节奏、情感。

三、诗歌分析1.分析诗歌的意象、意境。

a.“前不见古人，后不见来者”：描绘了时间的无限延伸，表达了作者对历史的感慨。

b.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：描绘了空间的无限广阔，表达了作者对人生的感慨。

2.分析诗歌的语言特色。

a.“悠悠”：形容时间的漫长、空间的广阔。

b.“怆然”：形容心情的悲凉、沉重。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾诗歌的意象、意境。

2.学生分享对诗歌情感的理解。

二、诗歌结构分析1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的层次感。

2.学生尝试用自己的语言概括诗歌的结构。

三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首自己喜欢的陈子昂诗歌，进行鉴赏。

四、作业布置1.背诵《登幽州台歌》。

2.写一篇关于《登幽州台歌》的鉴赏文章。

五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养文学素养。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

七、教学延伸1.组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平。

2.开展诗歌鉴赏活动，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

八、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括朗诵、分析、讨论等方面。

2.评价学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.鼓励学生在今后的学习中，继续关注诗歌，提高自己的文学素养。

十、教学拓展1.介绍陈子昂的其他诗歌，引导学生了解更多古代诗人及其作品。