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作文语言升格增强作文语言的表现力和感染力一.语言具体——化概括为具体二.语言生动——言之有味。
三.语言幽默——言之有趣。
四.语言个性——新颖独特一.要学会化概括为具体是不是有这种感觉：作文时，即使你已经确定了写作对象和写作材料，是不是仍然感觉无话可说？是否仍然觉得辞不达意，词句枯竭？是否仍然在勉强凑字数？之所以会有这种感觉是因为你在写作时习惯用一些笼统概括的语言代替一些具体的叙述与描写，所以即使你绞尽脑汁，你的语言仍然是平淡无味、毫无生气的。
具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感（阅读的过程中可以想象得到画面和形象），而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。
比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。
如改为“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。
看看俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。
”再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。
”就很笼统。
如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。
”就具体多了，再看看契诃夫是怎样写的“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。
睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。
”化概括为具体的方法（1）：要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
【失误段】犹记得爷爷去世那天，我是那般痛苦而又无助。
【升格段】犹记得爷爷去世那天，低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
【点拨】用“撕裂”一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。
句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。
化概括为具体的方法（2）在文章中加入适当的描写，特别是抓住一些典型的细节描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
![如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧（教案、学案）[五篇模版]](https://uimg.taocdn.com/262bed2dfd4ffe4733687e21af45b307e871f923.webp)
如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧（教案、学案）[五篇模版]第一篇：如何让你的作文亮丽起来——修辞技巧(教案、学案) （教案）让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞教学目标：1、引导学生归纳增加文采的修辞方法，提高语言表达能力，写出有文采的片断。
2、培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
3、激发热爱祖国语言的情感，树立自觉继承发扬民族优秀文化的意识。
教学重点、难点：1、重点：培养学生写作锤炼语言、增加文采的意识。
2、难点：提高学生语言表达能力，写出有文采的片断。
教学过程：一、趣味导入：比较以下两句话的区别A“我们88班的学生很可爱。
”B “我们88班的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。
”（B运用了修辞手法，语言更加靓丽，而A没有）（引出课题：让你的作文语言靓丽起来——作文技巧之有文采之巧用修辞）二、展示考纲说明《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”。
通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
修辞是语言的调色板，它可以使学生妙笔生花，使读者受到更深的感染。
因此，我们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。
三、感悟修辞之美<一> 巧用比喻——增强语言的形象美比喻被称为语言艺术之花，有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采，使文章更加具体可感。
1、例句：甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。
（作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的回忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气，使语言更加具体可感。
）2、写作尝试：将下面这句话，用比喻等修辞手法，让语言更加靓丽。
前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
（前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）第一篇：《怎样让作文语言亮丽起来》教案.《怎样让作文语言亮丽起来》教案山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤课题:怎样使作文语言亮丽起来目标:1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处2、体会各种修辞的表达效果3、体会诗词在文章中的表达效果4、体会各种句式的妙处5、学会活用化用一、精选用词,为语言增添文采美写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。
使用应精当, 鲜明生动,且富于变化,以增添文章的文采。
1、锤炼动词A 、准确、生动、传神地刻画人物,表现人物心理。
如: 抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“ 我” 愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“ 我” 捕鸟技巧的娴熟。
B 、准确生动地表现景物的特点。
如: “ 长吟” 、“ 伏” 、“ 蹿” 等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒, 叫天子的敏捷。
写静物用上动词,可化静为动,表现出景物的动态美如:“ 踊跃的铁的兽脊似的……”“ 踊跃” 一词赋予山以动态美。
C 、拟人化了的动词,这类动词赋予事物以人的情感行为,显得美好可爱, 生动形象地表现出事物的特点,表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词形容词是表现人物或事物的性质状态的词,这类词有很强的表现力和感染力, 可以生动、形象地表现人或物的特点, 所以用好形容词, 可以让作文语言亮丽起来。
如:爱心是一片照射在冬日的阳光, 它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖; 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词叠词可突出某个词的意义,在朗读上富于韵律美。
如:那些麦子萌发出来的“ 小脑袋” 怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的, 嫩嫩的。
3、巧用拟声词拟声词可生动形象地表现事物的特点, 人物的心情, 动作的状态, 使读者产生联想,产生一种身临其境之感。
如: 哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
作文训练之语言出彩的技法教案《作文训练之语言出彩的技法教案》篇一《那次难忘的爬山之旅》在作文里，想让语言出彩，不是什么特别难的事儿，但也得有点小窍门。
就像我那次爬山的经历。
那座山不算特别有名，但在我们当地也是挺有看头的。
一开始，我站在山脚下瞅着那山，觉得没什么大不了的。
等真开始往上爬，才发现这路可不好走。
脚下的石头好像故意使唤我似的，高低不平。
我得小心翼翼地把脚放下去，就像在走钢丝一样。
这时候我就想啊，如果在作文里描写这个爬山路的感觉，简单说“路很难走”可太没劲儿了。
我得说“脚下的石头七扭八歪，像是喝醉了酒的大汉横七竖八地躺着，我每走一步都得先拿脚尖去试探，就怕一不小心踩歪了，摔个狗啃泥。
”我一路折腾，汗水呼呼地往外冒。
那汗水从额头流到眼睛里，蛰得我眼睛生疼。
我拿手去擦，结果手上有灰，把脸抹得一道一道的，跟个小花猫似的。
我当时这个狼狈样，如果写作文，我就能写“汗水像调皮的小虫子，直往眼睛里钻，我一抹脸，好家伙，给自己弄成了大花脸。
”后来越爬越高，看到的风景可把我震撼了。
远处的田野像一块块彩色的拼图，房子小得像火柴盒。
我就想起写风景的时候，要是只说“风景好”那多无聊啊。
可以说“那田野像被上帝打翻了的颜料盒，五颜六色的，房子缩成了一个个小火柴盒，看着可有意思了。
”这次爬山之旅，让我知道描写事情的时候，得把那些细节像挑刺儿似的挑出来，放到作文里，这时候语言就出彩多啦。
这样一写，整个作文就像加了魔法一样，一下就能把读者拉到你描述的场景里去。
篇二《公园的那只花猫》有这么个事儿，我们家附近公园有只花猫。
那猫可不得了，成了我写作文语言出彩的启发。
那花猫的毛是一块儿黑一块儿白的，远看就像穿着个特制的奶牛装。
第一次看到它的时候，它正趴在公园的长椅下面。
它的眼睛特别大，我走近它的时候，它瞅着我，眼睛里就像闪着小星星。
当时我就想，如果在写这猫的样子的话，就不能简单说“猫的眼睛大”。
而是要说“那猫的眼睛大得像两颗黑色的宝石，还一闪一闪的，仿佛里面住着个小星星。
1一、复习预习1.回顾学过的课文，哪些段落给你留下的印象最深？2.回忆自己的作文，作文中的哪些片段写得比较成功？二、知识讲解如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。
考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。
很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。
”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。
有趣 跌宕跌宕2考点/易错点1：巧用修辞具体生动在语言表达上，该修辞时就多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。
1.比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。
如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（朱自清《春》）技巧点拨：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2.拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。
如：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（老舍《济南的冬天》）技巧点拨：上文用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
又如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（朱自清《春》）技巧点拨：极细切地写出了春回大地时万物复苏，生机勃勃的景象。
教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。
2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。
3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。
4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。
5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。
6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。
四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。
2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。
3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。
五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。
2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。
3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。
4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。
六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。
2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。
4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。
怎样让作文的语言美起来一、明确学习目标知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力，提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语二、导入作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
三、完成教学目标1、我很忧愁。
2、我忧愁地站在一棵树下。
3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。
4、我的忧愁是一棵树。
5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。
6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。
总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。
当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。
结合朱自清的《春》中的“春雨图”，继续完成教学目标。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮。
小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
总结：1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。
2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。
初中作文语言出彩教案教学目标：1. 让学生掌握作文语言出彩的基本技巧；2. 培养学生运用生动、形象、准确的语言表达思想感情；3. 提高学生作文质量和写作兴趣。
教学重点：1. 作文语言出彩的技巧；2. 如何在作文中运用修辞手法。
教学难点：1. 培养学生独立运用语言出彩技巧的能力；2. 引导学生恰当运用修辞手法。
教学准备：1. 教学PPT；2. 作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难；2. 提问：如何让我们的作文语言更加出彩？二、讲解作文语言出彩技巧（15分钟）1. 生动：运用形象、具体的语言描述事物，让读者感受到画面；2. 形象：运用比喻、比拟等修辞手法，使抽象事物具体化；3. 准确：选用恰当的词语，准确表达自己的思想感情；4. 优美：注重语言的节奏感、音乐性，使文章富有文学韵味；5. 创新：尝试运用独特的句式、结构，展现个性化的写作风格。
三、实例分析（15分钟）1. 展示一篇普通作文；2. 分析作文中的语言问题，如：描述不生动、修辞手法运用不当等；3. 对作文进行修改，运用语言出彩技巧；4. 对比展示修改后的作文。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个作文题目；2. 组内讨论，运用语言出彩技巧，互相修改作文；3. 各组展示修改后的作文，分享心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文语言出彩技巧；2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文质量；3. 推荐一些有助于提高作文水平的课外阅读材料。
教学反思：本节课通过讲解作文语言出彩技巧、实例分析和互动环节，让学生掌握了作文语言出彩的基本方法。
在教学过程中，注意引导学生恰当运用修辞手法，培养学生的创新意识。
通过课堂实践，发现部分学生在运用语言出彩技巧时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
作文语言如何出彩教课目的：知识和能力：让学生领悟作文语言出彩的有关招法，进而提升写作水平。
过程和方法：运用对话和实践的方法让学生心领意会。
感情态度和价值观：经过本节课学习，加强学生的审美能力。
教课过程：一、[导入]：孔子曰 :“言之无文，行而不远。
”文章要讲究文采，讲究美。
没有文采的文章，就难以流传。
所以，同学们的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创建。
二、进入新课[中考凝眸 ]文学是语言的艺术。
中考作文的语言不单要正确、精练，更要生动、开朗、诗意、灵巧。
缺少文采的文章是没有生命力的。
初中生作文语言存在的主要问题是：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇困穷。
这一定与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不擅长运用，用词单一，老是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。
写相貌——大眼睛，苹果脸；写光景——阳光明媚，鲜花绽放；写时间——光阴似箭，似水流年；写诧异——嘴巴张成了 O 型；写焦急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫⋯⋯这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深邃。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父亲母亲心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕居心人”⋯⋯语言“成熟之至”，思想老气横生，毫无与自己的年纪和生活相切合的话语与机智，完整失掉了青少年学生的本性。
4.空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混淆物。
开篇转弯抹角，结尾滔滔不绝，中间亦是“空手道”，大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。
[感悟升格 ]许多同学在写记述文时只有空洞的表达，缺少详细的描绘，读来味同嚼蜡，请看下边一段文字：考卷发下来了，我的语文得了 100 分，我特别快乐。
可有几个同学却说我是抄的，在我眼前说了好多嘲讽话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这类特别空泛的表达在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么嘲讽“我”的？对“我”造成了如何的刺激？“我”的心态如何？绝不详细。
课题：作文语言思路清晰之出彩简单技巧授课教师：授课班级：授课时间：授课类型：一、教学目标：1、知识与能力：让学生掌握常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
二、教学重难点：1、重点：掌握语言精彩的实用方法。
2、难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
三、教学手段及准备材料：多媒体、展台、便用笺两张，一黑一红水笔。
四、课时安排：一课时五、教学过程：一、激趣导入——认识语言精彩的重要性。
1、师导语：同学们，很高兴今天我们有缘相聚在一起，老师给大家讲个小故事作为见面礼吧！他是英国著名诗人，叫拜伦。
有一天，他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着的牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨。
”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空如也。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
他到底写了什么话竟然有这样的魅力?“春天来了，可是我却看不见”（投影）生回答。
大家发现没？不一样的语言起到的效果截然不同，生活中是这样，在我们的作文语言中要做到出彩也是这样的。
设计意图：由小故事引入，一开始，让学生先平复下紧张的心情，也顺势进入本课的话题。
2、可是在我们平时的学习生活中却常常出现下面这种情况。
“死”了很多次了：在校园的篱笆下有两个同学在说话——一个说: 昨天我在电视上看到一个相扑运动员，哇！真是胖死了。
一个说：昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。
一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。
一个说：今天的算术测验，我别想得到好成绩了，题目难得要死。
一个说：这几道题目，正巧我都复习了，真是运气好得要死。
……大家觉得这样的语言表达怎么样？两个人谈话不到十分钟，已经“死”了很多次了，那么，给大家一点时间，想一想，你有什么妙招能让它起死回生，让这里的语言更生动、更出彩？大家可以利用这一点时间稍微讨论一下。
设计意图：熟悉的场景再现，有利于学生更好进入状态。
