初中作文教学大赛教学设计一等奖 作文语言出彩技法

初中语文写作训练教学设计一等奖1、初中语文写作训练教学设计一等奖教学目的1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点:1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2.能运用所学知识写作。

教学难点:分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。

从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。

希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行第一个专题训练——切题。

它的具体要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。

然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。

在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。

中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

得分点策略：一是扣准话题拟新题。

话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。

如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。

2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。

教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。

难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。

教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。

教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。

所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。

设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。

教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。

有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。

可是他手上的那个破盒子却空空的。

于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。

路人见后纷纷解囊。

谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。

感谢大家对我的帮助。

春天来了，可是我却看不见。

“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。

这就是语言表达的魅力。

如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。

初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。

2.掌握作文的基本结构和写作技巧。

3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

二、教学重难点：1.重点：培养学生的写作能力，让他们能够熟练运用作文的基本写作要素进行写作。

2.难点：提高学生的逻辑思维能力，让他们能够合理组织作文的结构和内容。

三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、纸笔。

2.学生准备：纸笔、参考资料。

四、教学过程：1.导入（约5分钟）引导学生回顾前几节作文课的学习内容，复习作文的基本要素。

2.讲解作文的基本要素（约10分钟）a.主题：作文的主题是写作的出发点，要突出一个中心思想。

b.结构：作文一般包括开头、正文和结尾，每个部分的内容需要相互衔接。

c.语言：作文要用恰当、生动的语言表达，注意修辞手法的应用。

d.逻辑：作文的内容要合乎逻辑，思路要清晰、连贯。

3.讲解作文的基本结构（约15分钟）a.开头：引起读者的兴趣，并明确作文的主题。

b.正文：分段论述，每段都要紧扣主题，有明确的论点和论据。

c.结尾：总结全文的观点，并给予读者以启示。

4.示范写作（约20分钟）教师给出一个作文题目，提供一段开头，引导学生根据提供的开头进行写作。

5.学生练习（约20分钟）学生根据教师给出的作文题目进行写作练习，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。

6.互评与讨论（约15分钟）学生互相交换作文，进行互评活动，让他们学会欣赏和批评他人的作品，提高写作能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的写作心得和体会。

7.总结与展示（约10分钟）教师对本节课的要点进行总结，并选取几篇优秀作文进行展示，鼓励学生的积极性和创造力。

五、作业布置：布置一篇相关主题的作文，要求学生按照教授的写作要点和技巧进行写作，并在下节课前交上作业。

六、板书设计：初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。

2.掌握作文的基本结构和写作技巧。

3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。

2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。

3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。

教学重点：1. 各种修辞手法的运用。

2. 丰富多样的语言表达。

教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。

2. 语言表达的创新。

教学准备：1. 相关修辞手法的资料。

2. 优秀作文示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。

2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。

二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。

2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。

3. 举例说明修辞手法的运用。

三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。

2. 分析作文中语言出彩的地方。

3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。

四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。

2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。

3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。

教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。

课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。

2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。

3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。

语文课程《习作》教学设计一等奖《语文课程《习作》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课程《习作》教学设计一等奖教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。

愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

3、能自选或自拟题目。

学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。

这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。

学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。

因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。

四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的.生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。

可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。

如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。

难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

2、预先选好比较有代表性的学生习作。

课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。

第二课时目标：1、独立撰写习作。

2、同学之间进行交流，并指导修改。

3、誊写习作。

讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。

年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解获奖作文的基本特点，激发学生的写作兴趣。

2. 通过分析获奖作文，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 引导学生学会总结自己的写作经验，提高写作水平。

教学重点：1. 获奖作文的特点2. 如何提高作文质量教学难点：1. 如何将写作技巧与实际生活相结合2. 如何提高作文的创意和深度教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍自己的获奖作文，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们想不想知道我的获奖作文是如何写出来的？这节课，我们就来探讨这个问题。

二、分析获奖作文1. 教师展示自己的获奖作文，让学生阅读。

2. 分析作文的结构、语言、内容等方面的特点。

3. 让学生分组讨论，总结获奖作文的优点。

三、讲解写作技巧1. 教师结合获奖作文，讲解写作技巧，如：如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。

2. 让学生尝试运用这些技巧，进行写作练习。

四、分享写作经验1. 教师分享自己的写作经验，如：如何积累素材、如何构思文章等。

2. 学生分享自己的写作经验，互相学习。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调获奖作文的特点和写作技巧。

2. 学生反思自己的写作过程，找出不足之处，制定改进计划。

教学评价：1. 通过课堂讨论，了解学生对获奖作文的理解程度。

2. 检查学生的写作练习，评估学生的写作能力。

3. 收集学生的反思笔记，了解学生的自我评价和改进意识。

教学延伸：1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作水平。

2. 定期举办作文讲座，邀请优秀作家分享写作经验。

3. 鼓励学生多读书、多思考，积累丰富的写作素材。

教学反思：本节课通过分析获奖作文，让学生了解了获奖作文的特点和写作技巧，激发了学生的写作兴趣。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，引导学生学会总结自己的写作经验。

同时，通过分享写作经验，促进了学生之间的交流与合作。

在教学过程中，发现部分学生写作素材积累不足，写作技巧运用不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。

初中写作教学设计导言：写作是语文教学中的重要环节，通过写作的训练，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，进而提高综合素养。

本文将详细介绍一种适用于初中写作教学的教学设计。

一、教学目标：1. 培养学生对写作有效性和重要性的认识；2. 培养学生良好的写作习惯和技巧；3. 培养学生批判性思维和创造性思维能力。

二、教学内容：1. 写作的基本知识和技巧；2. 培养学生观察和思考的能力；3. 提高学生的文采和逻辑思维。

三、教学方法：1. 教师示范法：教师通过写作示范展示写作技巧和方法，同时引导学生进行模仿和创作。

2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决写作问题，促进学生之间的交流和合作。

3. 合作学习法：学生在小组内相互学习和讨论，通过合作完成写作任务，培养学生的合作精神。

四、教学步骤：1. 导入阶段：a) 通过讨论和案例分析，引导学生认识写作的重要性和技巧；b) 引导学生思考并分享自己的写作经验。

2. 知识传授阶段：a) 介绍写作的基本知识和技巧，如如何确定写作主题、如何进行写作提纲、如何进行段落分布等；b) 通过多个例子解释并演示每个写作技巧的具体操作方法。

3. 练习与巩固阶段：a) 进行各种写作练习，例如日记、议论文、说明文等；b) 在每个练习后，学生分享自己的作品，互相评价和提出改进意见；c) 引导学生对自己的作品进行反思和总结，提出改进意见。

4. 综合评价阶段：a) 综合评价学生的写作成果，包括文字表达、思维深度、逻辑性、语言准确性等方面；b) 鼓励学生将自己的作品投稿到校报或其他媒体上，增强学生对写作的自信心。

五、教学评估：1. 学生写作作品的评价：根据学生的写作表现，评价其文字表达、思维深度、逻辑性和语言准确性等方面的能力。

2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的写作进行反思和总结，根据自己的评价进行改进，并记录下自己的成长和进步。

六、教学资源：1. 教学资料：提供写作技巧和例题的教材、课堂PPT 等；2. 书籍：提供相关的写作教材和范文参考。

教案设计：初二作文一、教学目标：1. 理解作文的基本要求和特点。

2. 掌握写作文的基本技巧和方法。

3. 培养学生的思维能力和表达能力。

二、教学内容：1. 作文的定义和分类。

2. 作文的结构和要素。

3. 作文的写作技巧和方法。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问和引发学生的思考，引入作文的话题。

例如：“你们是否觉得写作文很难？写作文有什么特点？”2. 知识讲解（15分钟）教师依次讲解作文的定义和分类。

让学生了解作文是一种通过文字表达思想和感情的文体，主要有记叙文、说明文和议论文三种类型。

3. 作文结构和要素（15分钟）教师详细介绍作文的结构和要素，包括开头、中间和结尾三个部分。

同时分析每个部分应该包含的内容和要求，以及如何使作文结构合理、紧凑。

4. 写作技巧和方法（25分钟）教师列举一些常用的写作技巧和方法，如举例、对比、比喻等，然后通过示范写作和学生互动，让学生掌握如何运用这些技巧和方法来丰富作文表达。

5. 操练与巩固（20分钟）教师组织学生进行作文练习，可以选择一些话题让学生进行写作训练。

教师可以给予学生一些写作指导，并在完成后进行互评和讨论，以帮助学生提高作文水平。

6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。

同时，鼓励学生多读书、多积累知识，以提升写作素材和写作能力。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的定义、分类、结构和要素有了初步的了解，学会了一些写作技巧和方法。

但受时间限制，学生的写作练习时间较少，需要在以后的学习中进行进一步的操练和巩固。

同时，教师可以结合学生的实际情况，引入一些有趣的作文话题，激发学生的写作兴趣和动力。

初中语文写作教案一、教学目标：1.培养学生对语文写作的兴趣，提升写作能力；2.掌握写作的基本要素和技巧；3.学会积累素材，合理运用语言表达思想；4.培养学生的观察力、分析能力和综合运用能力。

二、教学重点和难点：1.培养学生良好的写作习惯和思维能力；2.掌握写作的基本要素和技巧。

三、教学准备：1.准备学生练习写作的教材和参考书；2.准备幻灯片和黑板，用于教学展示。

四、教学过程：1.启发学生兴趣（5分钟）教师可以讲述一些有趣的故事，介绍一些著名的作文成才者，激发学生对语文写作的兴趣。

2.掌握写作的基本要素（20分钟）教师通过幻灯片或黑板，向学生介绍写作的基本要素，包括标题、开头、中间和结尾等内容。

3.分析优秀范文（20分钟）教师选择一篇优秀的写作范文，与学生一起分析该范文的结构、语言运用、修辞手法等，让学生明确写作的目标和标准。

4.练习写作（30分钟）教师给学生出一道与课文内容相关的作文题目，要求学生在规定的时间内完成作文。

同时，教师可以给学生提供一些写作素材和写作技巧。

5.互评与改进（20分钟）学生相互交换作文，进行互评与改进。

教师可以引导学生互相指出不足之处，并提出修改建议。

6.总结和展示（15分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并展示几篇优秀的作文，让学生欣赏和学习。

五、作业布置：布置一篇与课文内容相关的作文，并要求学生在家完成，并在下节课前交给教师。

六、教学反思：本节课主要通过引发学生的兴趣，培养学生良好的写作习惯和思维能力。

在课程设计上，结合了一些具体的教学方法和手段，如通过分析优秀范文和互评与改进等方式，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

通过该教学过程，学生能够更好地理解并运用写作的基本要素和技巧，提升写作能力。

同时，通过互评与改进的环节，培养学生的批判性思维和分析能力。

整体而言，教学效果良好，学生积极参与，兴趣高涨。

作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。

2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。

教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。

教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。

教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。

教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。

有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。

可是他手上的那个破盒子却空空的。

于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。

路人见后纷纷解囊。

谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。

这就是语言表达的魅力。

如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。

（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。

(2)运用写作技法使语言出彩。

二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。

B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。

引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。

如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。

（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。

还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。

教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。

二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。

2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。

三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。

2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。

3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。

4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。

5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。

6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。

四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。

2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。

3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。

五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。

2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。

3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。

4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。

六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。

2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。

3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。

4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。

习作教学设计一等奖参考《习作教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、习作教学设计一等奖参考教学要求1．能读懂例文《决赛》，了解文章内容的详略安排。

2．能结合“习作要点讨论”，进一步分析例文《决赛》，领会竞赛场面的.写作要领和写活人物的具体方法。

3．回忆一次难忘的竞赛，能有条理、有重点地说出参赛者的动作、神态及观众的反应，然后仿照例文写下来。

教学重点＼难点重点：能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。

难点：准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。

课前准备组织一次小竞赛。

(如：跳绳比赛、迎面接力比赛、猜谜语比赛、查字典比赛、夹乒乓球比赛等)教学过程一、谈话激趣，拓展.写作思路1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新?看谁能记得清、说得好?2．学生构思，同桌互说，大组交流。

要说清：在什么时间、什么地点、举行了什么竞赛，其中哪个(些)人给你留下了深刻的印象。

3．如何才能把当时的所见所闻有选择地表达出来，让人有一种身临其境的感受呢?二、读懂例文，了解.写作方法1．投影出示例文前的彩色图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物?他们分别在干什么?2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说?要把什么作为重点内容来说?重点要说清什么?还要把什么说出来?3．下面让我们来看看小作者是怎样向我们介绍的。

(1)学生边读例文，边思考：①小作者是按什么顺序介绍球赛的?②小作者重点介绍的是哪场球赛?他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的`?③用“——”画出参赛者的动作、神态；用“~~~~”画出观众的反应。

(2)教师检查学生自学情况，并予以点拨。

4．结合“习作要点讨论”，师生共同小结：小作者是按时间顺序(比赛—开始—决胜局开始了—最后的战斗更激烈—决赛结束了)向我们重点介绍决胜局的比赛情况，他是抓住了运动员的动作、神态及观众的反应来写的。

主要内容(决胜局)详写，次要内容(前两局和观众的反应)略写。

让作文语言靓起来一等奖教学设计段落一，接地气儿的开场白。

嘿，你知道吗？那天阳光正好，草坪上的露珠亮晶晶的，就像小时候玩的玻璃弹珠。

微风一吹，花香扑鼻，感觉整个人都飘了起来。

段落二，大白话式的幽默。

说实话，作文这事儿，有时候就像炒菜。

你得有主料，也得有调料。

修辞手法就是那点儿花椒、大葱，撒上去，味道立马就不一样了！
段落三，小故事里的细节控。

记得有次去公园，看到个小孩儿在那儿画画。

他画得特认真，连小蚂蚁爬到他脚上都没注意。

那种专注，真的让人佩服。

段落四，俗语、俚语的巧妙运用。

俗话说得好，“书中自有黄金屋”。

引用古诗词和名言警句，
就像给作文穿上了华丽的衣服，让人眼前一亮。

段落五，真实的自己，最靓的语言。

其实，最吸引人的作文，往往是那些说真话、表达自己的文章。

不管你是幽默风趣，还是深沉内敛，只要写出自己的心声，那就是
最靓的语言。

中考作文的教学设计引言：中考作文是中学生升入高中的重要关键，写作水平的提高对考生来说至关重要。

因此，如何进行有效的中考作文教学设计成为教师们亟待解决的问题。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行讨论，旨在帮助教师们设计出科学合理的中考作文教学方案。

一、教学目标：1. 培养学生的写作能力。

中考作文要求学生掌握基本的写作技巧，能够准确表达自己的观点和思想。

因此，教师要通过教学设计，培养学生的构思能力、组织能力、语言表达能力等，使他们能够撰写出富有条理和思想深度的文章。

2. 增强学生的语言表达能力。

作为一种书面表达形式，写作要求学生准确地运用语言规范，使用恰当的词汇和句式。

教师要通过教学设计，培养学生的语言敏感性，提高他们的词汇量和语言表达能力，使他们能够写出质朴、流畅、生动的文章。

3. 培养学生的写作思维能力。

写作是一种思维活动，要求学生能够深入思考，有条理地组织自己的思想。

教师要通过教学设计，培养学生的思维能力，引导他们进行逻辑思考和合理推理，使他们能够写出思路清晰、观点鲜明的文章。

二、教学内容：1. 写作素材的积累。

教师可以通过课堂讲解、阅读课外书籍、观看相关影视作品等方式，帮助学生积累写作所需的素材。

同时，可以通过组织学生进行实地考察、参加社会实践等活动，拓宽学生的视野和阅历，丰富他们的写作素材。

2. 写作技巧的讲解。

教师可以通过讲解、示范和讨论等方式，向学生介绍各种写作技巧，如修辞手法、段落衔接、引用文献等。

同时，可以通过分析优秀范文，帮助学生学习和模仿优秀的写作风格和技巧。

3. 写作实践的训练。

教师可以组织学生进行写作实践训练，通过给学生布置写作任务，要求他们按照规定时间和要求完成作文，并进行评讲和修改指导。

同时，可以鼓励学生自由写作，培养他们的写作兴趣和写作习惯。

三、教学方法：1. 启发式教学法。

运用启发式教学法可以激发学生自主学习的积极性，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师可以通过提出问题、引导思考、诱导讨论等方式，引导学生对写作进行深入的思考和探讨，激发他们的写作灵感和创造力。

九年级作文教案第一部分：教学目标1. 帮助学生理解作文的基本概念和特点。

2. 培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生掌握作文的基本结构和写作方法。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

第二部分：教学步骤步骤一：导入1. 引入作文的概念，并让学生自由讨论自己对作文的理解。

步骤二：整理前期知识1. 复习九年级学生已经学过的作文基础知识，例如不同作文类型的特点、段落结构等。

步骤三：讲解作文的基本结构和写作方法1. 介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。

2. 解释每个部分的作用和写作要求。

3. 教授学生常见的写作方法，例如举例说明、对比分析等。

步骤四：示范写作和辅导1. 针对不同作文类型，给学生进行示范写作，并指导他们在写作过程中注意的事项。

2. 给学生提供大量的写作范文，并分析范文的优点和不足之处。

步骤五：组织写作活动1. 分组让学生进行小组合作写作，鼓励他们相互讨论、交流和改进。

2. 鼓励学生在写作过程中发挥自己的创造力，并提供适当的写作主题和素材。

步骤六：写作评价和反馈1. 针对学生的作文，进行评价和反馈，包括词汇、句子结构、语法、逻辑清晰度等方面。

2. 鼓励学生互相评价和提出改进建议，促进他们之间的学习和成长。

第三部分：教学评估1. 通过学生的作文评估他们的写作水平和提高情况。

2. 考查学生对作文相关知识的掌握情况。

3. 观察学生在小组合作写作中的表现和合作能力。

第四部分：教学延伸1. 给学生推荐书籍和网站，让他们继续扩展自己的写作技巧和知识。

2. 鼓励学生参加作文比赛和写作培训班，提高他们的写作能力和素养。

总结：通过本教案的教学活动，九年级学生能够更好地理解作文的基本概念和特点，掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作水平和能力。

同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在写作中能够思考问题、表达观点，并且发挥自己的创造力。

这将对学生今后的学习和工作产生积极的影响。

初中作文语言出彩教案教学目标：1. 让学生掌握作文语言出彩的基本技巧；2. 培养学生运用生动、形象、准确的语言表达思想感情；3. 提高学生作文质量和写作兴趣。

教学重点：1. 作文语言出彩的技巧；2. 如何在作文中运用修辞手法。

教学难点：1. 培养学生独立运用语言出彩技巧的能力；2. 引导学生恰当运用修辞手法。

教学准备：1. 教学PPT；2. 作文实例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难；2. 提问：如何让我们的作文语言更加出彩？二、讲解作文语言出彩技巧（15分钟）1. 生动：运用形象、具体的语言描述事物，让读者感受到画面；2. 形象：运用比喻、比拟等修辞手法，使抽象事物具体化；3. 准确：选用恰当的词语，准确表达自己的思想感情；4. 优美：注重语言的节奏感、音乐性，使文章富有文学韵味；5. 创新：尝试运用独特的句式、结构，展现个性化的写作风格。

三、实例分析（15分钟）1. 展示一篇普通作文；2. 分析作文中的语言问题，如：描述不生动、修辞手法运用不当等；3. 对作文进行修改，运用语言出彩技巧；4. 对比展示修改后的作文。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个作文题目；2. 组内讨论，运用语言出彩技巧，互相修改作文；3. 各组展示修改后的作文，分享心得体会。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文语言出彩技巧；2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文质量；3. 推荐一些有助于提高作文水平的课外阅读材料。

教学反思：本节课通过讲解作文语言出彩技巧、实例分析和互动环节，让学生掌握了作文语言出彩的基本方法。

在教学过程中，注意引导学生恰当运用修辞手法，培养学生的创新意识。

通过课堂实践，发现部分学生在运用语言出彩技巧时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

初一作文教案一等奖
段落一，点燃创意的火花。

哎呀，今天作文课真是让人眼前一亮！老师一走进教室，手里就拿着彩色粉笔，直接在黑板上画了个大大的问号。

同学们一看，眼睛都亮了，心想，“这是要搞啥新花样啊？”老师笑眯眯地问，“如果你们有一台时光机，你们最想去哪个时代？”教室里瞬间就像炸开了锅，大家七嘴八舌地讨论起来，每个人都想分享自己的奇妙想法。

段落二，画出心灵的风景。

小红啊，她可是咱们班里的小画家。

只见她拿起笔，在纸上轻轻勾勒，不一会儿，一幅温馨的画面就跃然纸上。

她写的是和家人的一次旅行，那画面里的风景、人物都仿佛活了过来，让人看了心里暖暖的。

她的文字细腻得就像她的画一样，让人忍不住想多看几眼。

段落三，穿越历史的尘埃。

小明这家伙，平时就爱看历史书。

这次他选择了回到古代，写了一个英勇的将军在战场上杀敌的故事。

他的文字里充满了力量，仿佛能听到战鼓的擂动、士兵的呐喊。

读完他的作文，我都好像亲身经历了那场惊心动魄的战役，感受到了古人的英勇和智慧。

段落四，触摸未来的边界。

小丽总是那么爱幻想，这次她写的是关于未来的故事。

她想象着人类和外星人和平共处，一起生活在遥远的星球上。

她的文字里充满了对未来的憧憬和期待，让我感觉科学的世界真是无限广阔，充满了可能。

读完她的作文，我都忍不住想跟着她一起去探索那个未知的未来世界了！。

作文课一等奖教学设计《作文课一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇作文课一等奖教学设计教学目标：通过学习使学生了解上体育课应注意什么，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

重点：常规教育与安全教育大家好!祝贺你们顺利的升入了七年级，你们是否意识到你们成熟了，成为了一名好少年。

少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的黄金阶段。

幻想是理想的翅膀；身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。

一、讲述《课堂常规》及注意事项。

1、对老师有礼貌。

上课铃响，体委整队，静候上课。

要求；快、静、齐。

因故迟到要喊报告。

下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。

2、不迟到，不早退。

如有特殊情况要有班主任或医生证明。

提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。

3、上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。

严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。

补充重点对运功服、运动鞋的要求必须要做到。

4、注意安全。

严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。

重点强调对安全的`注意，加强学生自我保护意识5、爱护公共财物。

课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要认真清点归还器材。

二、进行合理的体育锻炼。

在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。

经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。

总之，体育锻炼不仅可以使你获得健康的身体，还可以促进你的身心得到健康发展。

作业：1、多方面了解体育锻炼的重要意义2、搜集有关体育锻炼方面的资料增强了学生们对课上该作什么有了初步了解，加强了学生们对体育课的兴趣，以及对课堂常规的认识。