物理习题教学中的激趣术

2014-02课堂内外我很赞同“读书无疑者，需教有疑；有疑者，却要无疑”这句话。

教学过程实际上是一个“设疑”———提出问题、“析疑”———分析问题、“解疑”———解决问题的过程。

物理教学中教师若能巧妙地设计问题，让学生在矛盾中开展积极的思维活动，激发智慧火花，引起学物理的兴趣和对物理知识的探求、向往，对更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用是十分必要的。

下面我就物理教学中提问的基本方法和技巧谈几点自己粗浅的认识。

一、以问导入，激发兴趣“兴趣是最好的老师。

”兴趣是从需要中产生的，如果在一堂课开始教师提出一些新颖别致，富有启发的问题，很快就能抓住学生的注意力，并让学生很快明确学习任务，进入最佳的学习状态。

如，在教学“熔化与凝固”时，很多教师采用“冰雪消融”的图片导入新课。

在听一位同行的课时，她设计了一个让学生对下联的问题导入，她给出的上联是“有一种寒冷叫滴水结冰”，我发现学生一听到问题后马上表现出开动脑筋思考的状态，不少学生很快举手要发言，有的说“有一种酷热叫冰雪消融”，还有一位学生说“有一种酷热叫钢铁皆熔”，答案不一。

但学生兴致很高，并且很快领悟本节课要学习的内容“熔化与凝固”与温度有着直接的关系。

二、以问布阵，创设情景设疑成功与否是要看能否最大限度地调动学生的积极性，激起学生独立探索自然的愿望，急于想知道其中的道理。

例如，在讲“物体的浮沉”时，我先提出问题：木块放入水中为什么会浮在水面上，而铁块放入水中为什么能沉下去？学生回答：因为铁块比木块重，然后我接着问：把同样重的木块和铁块同时放入水里又会怎样呢？此时学生纷纷议论，难以作答。

有几个学生小声地说：不是因为铁块比木块重，而是因为铁的密度比木块密度大才下沉。

这时，我进一步再问：用钢铁制造的大轮船为什么又会浮在水面上呢？这一问，使学生对“因铁块重而下沉”和“因铁块密度大而下沉”的回答产生了怀疑，知道“上当了”，学生此时会非常想搞清楚真相，我便因势利导继续新课。

初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。

传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。

为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。

本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。

一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。

然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。

相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。

例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。

这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。

在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。

例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。

此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。

通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。

三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。

例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。

这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。

同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。

通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。

四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。

例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。

同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。

高三物理教师的课堂互动技巧随着教育方法的不断改进和教学理念的更新，教师的角色也在不断演变。

作为一名高三物理教师，如何使用有效的课堂互动技巧，能够更好地培养学生的兴趣、提升教学效果，这是我们需要思考和探索的问题。

本文将介绍几种高三物理课堂互动技巧，帮助教师们提高教学质量。

一、实验探究法实验探究法是一种极具互动性的教学方法，适用于物理课堂的各个内容领域。

通过实验设计和操作，学生们能够亲身体验和观察物理现象，从而增强对知识的理解和掌握。

在课堂上，教师可以引导学生们进行小组合作实验，鼓励他们提出问题、收集数据、分析结果，并进行讨论和总结。

这种实践性的学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、分析能力和动手能力。

在实验探究中，教师可以设立小组竞赛，鼓励学生们主动参与，积极思考问题。

通过小组间的比拼，学生们能够在激烈的竞争氛围中提高自己的学习效果，同时也能够培养他们的团队协作意识和沟通能力。

二、问题导向法问题导向法是一种引导学生自主学习的教学方法。

在高三物理课堂中，教师可以针对每个知识点或学习任务提出问题，引导学生思考和解决问题。

通过提问，教师能够激发学生的思维，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

此外，问题导向法还可以帮助学生发现物理知识的应用价值和实际意义，增强学习的动机和主动性。

为了有效地使用问题导向法，教师需要通过合理的提问技巧来激发学生的思考。

开放性问题和案例分析问题都是非常有效的方式。

通过推动学生们在群体讨论中思考、提问、回答问题，教师能够创设一个积极的学习氛围，激发学生们的求知欲。

三、情景模拟法情景模拟法是一种让学生在虚拟或现实情境中进行学习和思考的方法。

在物理课堂中，教师可以通过创设情境、使用多媒体或展示器材等方式，将物理知识与现实生活相连接，激发学生的学习兴趣和思维。

通过情景模拟，学生可以亲身感受物理知识的应用，提高学习的效果和意义。

情景模拟法的运用需要教师巧妙的设计。

教师可以使用真实的案例或构建虚拟情景，并将学生置身其中，引导他们思考和探索。

掌握初中物理教学提问技巧提问是教学中重要的环节之一，能有效地调动学生的思维和参与度。

在初中物理教学中，合理而巧妙的提问技巧可以激发学生的学习兴趣，促进他们对物理知识的理解和运用能力的提升。

本文将介绍几种常用的初中物理教学提问技巧，并分享一些实用的案例。

一、引导性提问技巧引导性提问是帮助学生自主发现和总结知识的一种方法。

通过巧妙的引导，可以使学生形成逻辑思维和问题解决能力。

以下是一些常用的引导性提问技巧：1. 开放性问题：通过提出开放的问题，引导学生进行思考和探索。

例如，当讲解光的传播时，可以问学生：“你认为光是怎样传播的？请举例说明。

”这种提问方式可以激发学生的思考，激发他们的好奇心，从而主动探索问题的答案。

2. 引导式提问：通过提出一系列的问题，逐步引导学生思考和回答。

例如，当教学电流的方向时，可以先问：“电流是什么？”然后再问：“电流的方向是如何确定的？”最后再进行总结。

这种提问方式可以帮助学生逐步深入理解和掌握知识。

3. 设问法：通过抛出一些具体问题，引发学生对知识的思考和解决问题的能力。

例如，在教学斜面上物体的滑动问题时，可以问学生：“什么因素会影响物体在斜面上的滑动速度？”这种提问方式可以促使学生主动分析问题，形成自己的观点和理论。

二、激发性提问技巧激发性提问是通过提出具有挑战性的问题，激发学生深入思考和分析问题的能力。

以下是几种常用的激发性提问技巧：1. 疑问法：通过提出引人思考的问题，激发学生质疑和思考。

例如，在讲解万有引力时，可以问学生：“如果没有重力，人会怎样？”这种提问方式可以激发学生的好奇心，引发他们对物理现象的深入思考。

2. 想象法：通过提出需要学生进行设想和想象的问题，激发学生的创造力和思维能力。

例如，在讲解电流的磁场时，可以问学生：“你能设想一下电流与磁场之间的关系吗？”这种提问方式可以锻炼学生的空间想象能力和创造性思维。

3. 比较法：通过提出不同事物之间的异同问题，激发学生分析和推理的能力。

“激趣”“导学”，寓教于乐，努力探索教学新途径在传统的教学模式中，学生们往往会在枯燥的知识堆积中感到乏味，对学习产生厌倦和抵触情绪。

而“激趣”和“导学”正是为了打破这种僵化的教学模式，以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，努力探索教学新途径。

本文将围绕这一主题展开讨论，探讨“激趣”“导学”在教学中的价值和实践方法。

我们来了解一下“激趣”和“导学”的概念。

所谓“激趣”，即在教学过程中通过创造各种情境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

而“导学”则是指在教学中引导学生动手实践，通过自己的实践探索知识、理解知识、运用知识。

这两种教学模式都注重激发学生的主动性和积极性，引导学生在实践中主动探索，从而更深入地理解和运用所学知识。

“激趣”“导学”强调的是寓教于乐，即通过趣味的方式来引导学生主动参与学习。

这种教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中主动学习，更能够从中获得满足感和成就感。

通过“激趣”“导学”教学模式，教师可以更好地引导学生参与实践探索，培养他们的创新精神和实践能力，从而使学生更好地掌握所学知识和技能。

“激趣”“导学”教学模式在当今教育中具有非常重要的意义，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，推动教育教学工作的深入发展。

那么，如何在实际教学中落实“激趣”“导学”？以下我将从教学设计和实施两方面进行探讨。

在教学设计方面，教师应该注重灵活多样的教学方式和手段，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以结合教材内容，设计各种趣味性的活动，如游戏、实践活动、角色扮演等，让学生在愉快的氛围中主动参与学习。

在英语教学中，可以通过英文歌曲、英语角、英文小剧场等形式，让学生在歌唱、演讲、表演中感受语言的魅力，激发学习兴趣。

在数学教学中，可以设计各种有趣的数学游戏和实践活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高数学思维能力。

教师在教学设计中要更多地考虑学生的兴趣和需求，创设各种富有趣味的情境，让学生在愉快的氛围中主动学习。

提高学生物理学习的课堂互动方法在提高学生物理学习的课堂互动方法方面，以下是一些有效的策略和技巧。

第一，激发学生兴趣。

为了吸引学生的注意力并提高他们对物理学的兴趣，教师可以设计一些有趣和生动的课程活动。

例如，可以利用实验演示、多媒体资源或模拟器来展示物理学的实际应用和现象。

同时，引入一些有趣的物理学实例和故事，以帮助学生更好地理解和记忆物理学概念。

第二，采用互动式教学方法。

传统的讲授方式已经无法满足当今学生的需求。

互动式教学方法可以鼓励学生积极参与学习，并加强他们的学习效果。

教师可以利用小组讨论、问题解答、案例研究和实践活动等方式，促进学生之间的合作与交流。

此外，使用现代技术工具如电子白板、在线教育平台和学习管理系统，也可以促进学生与教师之间的互动。

第三，提供实践机会和实验探索。

物理学涉及到许多实验和实践活动。

通过提供实践机会和实验探索，学生可以亲自参与和发现物理学的原理和规律。

教师可以设计一些小实验、模型制作或实地考察，让学生亲身体验物理学的乐趣和挑战。

此外，教师还可以鼓励学生利用科学工具和设备进行自主探究，培养他们的实验设计和科学思维能力。

第四，个性化教学。

每个学生都有不同的学习风格和能力水平。

教师可以通过灵活的教学方法和教学策略，满足每个学生的个性化需求。

例如，提供多样化的学习资源和材料，根据学生的兴趣和能力给予不同的挑战和支持。

此外，及时反馈和评估也是个性化教学中的重要环节，教师可以根据学生的学习表现，调整和改进自己的教学方法。

第五，鼓励思辨和创新。

物理学作为一门探索性科学，鼓励学生发展批判性思维和创新思维是非常重要的。

教师可以提供一些开放性问题和挑战，激发学生的思考和求索欲望。

同时，教师也可以鼓励学生提出问题、发表观点，并给予充分的讨论和引导，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

综上所述，通过激发学生兴趣、采用互动式教学方法、提供实践机会、个性化教学和鼓励思辨创新，可以有效提高学生物理学习的效果。

谈怎样激发高中生学习物理的兴趣物理作为自然科学的一门基础学科，不仅是理解自然现象的重要途径，还有着重要的实用价值，如工程技术、医疗技术和国防技术等领域的应用。

因此，激发高中生学习物理的兴趣是十分重要的。

下面是几点关于如何激发高中生学习物理的兴趣。

1、生动形象的示范实验示范实验是物理学科重要的教学手段。

实验可以将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，从而给学生形象而生动的体验，让学生对物理知识产生兴趣。

学校可以利用物理课、实验课或科技展览会等机会，进行生动形象的示范实验，吸引学生的眼球。

2、以生活为切入点学生在日常生活中能够感受到的很多事物都有着物理学的原理，在课堂上通过生活化的讲解，可以使学生迅速理解和接受知识。

如引导学生观察周围的物体，了解事物的本质，并与物理学概念相连，这样不仅能让学生产生兴趣，而且可以很方便地联系生活，为在日后的生活中解决实际的问题打下基础。

3、适当让学生参与实验操作让学生亲身参与物理实验操作，如自己组装电路，调节实验仪器等，会让学生产生浓厚的兴趣，因为他们亲自体验到物理定律的真实性。

在实验过程中，学生们不仅增加了物理知识，更重要的是培养了实践操作的能力和科学探究精神。

通过实践操作的学习，让学生进一步了解物理知识和其应用的实际效果，增强了学习兴趣。

4、开展物理文化节等活动学校可以利用开展物理文化节、观赏物理科幻片等形式，通过多元化的活动展示物理的魅力，加深学生对物理学科的了解和认识，让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。

可以从普及物理知识、体验物理实验、竞赛等方面入手，让学生在玩中学、在学中玩。

综上所述，激发高中生学习物理的兴趣，需要多渠道、多手段齐发力，让学生体验到物理的奥妙和应用的实际效果，让学生在学习中感受到满满的成就感和愉悦感。

正确的方法可以一定程度上提升学生的兴趣，从而激励他们更加努力地学习和探究物理学科。

如何激发学生学习物理的兴趣所谓学习兴趣,是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带感情色彩的意向活动。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。

前人既然道出学习兴趣在学习活动中重要作用；因此，只要能激发学习对物理产生浓厚的兴趣，他们就会积极地、主动地、心情愉快地去研究、探索物理现象。

在多年的物理教学中，我总结了几点激发学生学习兴趣的方法，在这里写出来，供同行们参考。

1紧密联系生活实际列举现实生活、生产中常见的物理现象，使学生认识到物理学不仅是力、热、电、光、原等综合基础的一门自然科学，而且还是人类认识自然、利用自然、改造自然、驾驭自然最具有活力的科学。

从生活中常见的保温瓶保温，高压锅煮饭快熟，放大镜、近视镜、老花镜及平面镜能给人类带来方便；交通工具：船能浮在水面，气球、飞机能在空中飞行；生产中：杠杆能省力，水泵能把水从底处送往高处，水电站能发电；现代尖端科技中：从学校的语音室、微处理机到具有人工智能的电脑；国防军事上：用激光能击落飞机至威力比的原子弹、氢弹等核武器，还有综合应用物理知识的空间技术；自然现象：霜、雨及雷电的形成……。

听了以上这些熟识的或看得见的例子，学生会感觉到物理知识就在我们的生产和生活中，并起着巨大的作用；通过多种多样、千变万化的物理现象，激发学生的求知欲望。

2创设情景，多做实验在物理实验教学中，激发学生的学习兴趣。

物理是以实验为基础的一门自然科学，而实验为培养现代化人才提供了广阔的天地；丰富多彩的物理实验为素质教育创设了得天独厚的学习情境。

因为实验具有真实性、直观性、形象性和生动性的特点。

让学生观察有趣、新奇的实物，实验现象使学生出乎意料之外，兴趣盎然。

亚里斯多德说：“思维始于惊讶和疑惑”。

在实验过程中巧设悬念，激励学生更加主动、积极地探索问题的究竟。

例如，讲着火点时，我们用“纸锅烧水”的实验，就会引起学生强烈的兴趣和高度的重视。

初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是极为重要的。

只有学生对物理产生兴趣，才能够更好地投入学习中，提高学习效果。

以下是我认为可以培养学生物理学习兴趣的几种方法：1. 创设情境：物理学的内容很抽象，所以老师可以通过创设与学生生活相关的情境，使学生能够直观地了解物理现象的本质。

通过实验演示、视频展示等方式展示一些有趣的物理现象，可以激发学生的好奇心，增加他们对物理学习的兴趣。

2. 进行实践操作：物理学是一门实践性很强的学科。

在授课过程中，老师可以适当地安排一些实验或观察活动，让学生亲自动手操作，对物理现象进行观察和实践。

这样能够帮助学生更好地理解物理概念，增加他们对物理学的兴趣。

3. 运用多媒体教学：物理学是一门非常直观的学科，通过运用多媒体教学工具，如动画、模拟实验等，可以给学生提供生动的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，从而增加他们对物理学的兴趣。

4. 引导探索学习：物理学是一门需要动手实践和探索的学科。

在教学过程中，老师可以引导学生主动参与到问题的解决中去，提出问题、观察现象、实验探索，并通过讨论和合作解决问题的方式，培养学生的解决问题和探索精神。

这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。

5. 创设竞赛活动：在学习的过程中，组织一些小型的物理竞赛活动，可以增加学生的学习动力和学习兴趣。

通过比赛，学生可以展示自己的物理知识和能力，增加自信心，激发学习的热情。

6. 推广科普讲座：定期组织一些科普讲座，邀请物理学家或有相关工作经验的人士来讲解物理的应用和发展前景。

这样可以让学生了解到物理学的应用领域和发展趋势，对物理学产生浓厚的兴趣。

7. 示范引导学习：在教学过程中，老师可以通过对知识点的讲解、解题过程的演示等方式，向学生展示物理学的思维方式和解决问题的方法。

通过引导学生模仿和实践，帮助学生逐渐形成独立思考和解决问题的能力。

培养学生的物理学习兴趣需要多种手段的结合。