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三年级下册24课火烧云的课文《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
课文原文如下：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的`，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
24课火烧云的笔记一、课文主要内容。
这篇课文描写了晚饭过后，火烧云上来时，天空中出现的绚丽多彩、变化无穷的奇妙景象。
作者以生动形象的语言，从颜色和形状两个方面描绘了火烧云的奇妙变化，让我们仿佛身临其境，感受到了大自然的神奇与美丽。
比如说哈，火烧云的颜色那叫一个丰富多样，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，就像有人在天空中打翻了调色盘一样，五彩斑斓的。
而且呀，它的形状也是千变万化，一会儿像一匹骏马在奔腾，一会儿又像一头凶猛的狮子在怒吼，真的是超级有趣。
二、好词积累。
1. 红彤彤：形容很红。
咱可以造句啦，比如“红彤彤的太阳从东方升起”。
2. 金灿灿：金光耀眼。
像“田野里的麦子金灿灿的，好看极了”。
3. 恍恍惚惚：神志不清、迷惘的状态。
例如“他喝多了，走起路来恍恍惚惚的”。
4. 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
“花园里的花朵千姿百态，美不胜收”。
三、好句赏析。
1. “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
”赏析：这句话运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了火烧云颜色变化的迅速和丰富，让读者感受到了火烧云的奇妙和美丽。
2. “一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
”赏析：作者通过丰富的想象，把火烧云想象成一匹马，并且具体地描写了马的姿态，使火烧云的形状更加生动逼真，让读者能够更加直观地感受到火烧云的奇妙变化。
四、写作特点。
1. 语言生动形象。
作者运用了大量的比喻、排比等修辞手法，把火烧云的颜色和形状描写得栩栩如生，让读者有很强的画面感。
2. 观察细致入微。
从火烧云的出现到消失，作者都进行了细致的观察，抓住了火烧云变化的特点，把这一自然现象描绘得十分精彩。
五、中心思想。
这篇课文通过描写火烧云的奇妙景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，让我们也感受到了大自然的神奇和美丽，激发我们去观察和探索大自然的奥秘。
部编版三年级下册第24课《火烧云》图文讲解知识点教材分析：《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
作者介绍：萧红(1911—1942)：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）多音字：转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）模mú（模样）mó（模型）看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊反义词：模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚理解词语：笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
三年级语文下册第七单元24 火烧云必背知识点人教版三年级语文下册第七单元第24课 《火烧云》是一篇描写自然现象——火烧云的课文。
以下是该课文的必背知识点：一、课文概述标题：《火烧云》作者：节选自萧红的《呼兰河传》，选作课文时有改动主要内容：课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，展现了火烧云的绚丽多姿和瞬息万变的特点。
二、生字与组词必（必须、必要、务必、必定）胡（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿（灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞）骑（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒（分秒、秒针、每秒、争分夺秒）凶（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威（威风、威严、威名、威望）武（武装、武术、英武、武器）镇（镇定、镇静、乡镇、坐镇）盈（笑盈盈、丰盈、盈利）彤（红彤彤、彤云、彤管）揉（揉眼、揉搓、揉面）三、多音字模：mú（模样）、mó（模型）转：zhuǎn（转眼）、zhuàn（转动）四、近义词与反义词1.近义词：凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊2.反义词：模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱五、重要词语解释火烧云：日出或日落时出现的红霞，因颜色红得像火一样而得名。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中，课文中用来形容看火烧云时因形状多变而看不真切的感受。
六、课文结构与内容课文主要分为三个部分：1. 火烧云上来时的情景（第1-2自然段）：描述了火烧云出现的时间和最初的景象，以及地上的人和物在霞光映照下的颜色变化。
2. 火烧云的变化（第3-6自然段）：详细描写了火烧云颜色和形状的变化。
颜色变化多端，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄等；形状则像马、狗、狮子等动物，且变化极快，转瞬即逝。
3. 火烧云下去时的情景（第7自然段）：描述了火烧云在短时间内迅速消失的情景，给人留下深刻印象。
七、修辞手法与写作特色比喻：如“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，将火烧云比作火，形象生动地表现了其鲜艳无比、光亮耀眼的特点。
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读知识点一、生字组词必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）二、多音字模mú （模样）mó（模型）转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）三、近义词凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊四、反义词模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚五、理解词语笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
六、课文分段第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。
第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。
第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。
七、句子解析1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。
第24课火烧云的课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 檀（tán）：檀木，一种质地坚硬的木材。
可组词“檀香”“檀木”。
- 喂（wèi）：把食物送进人嘴里；饲养。
如“喂食”“喂养”。
- 盈（yíng）：充满；多余。
像“盈利”“充盈”。
- 彤（tóng）：红色。
“红彤彤”形容很红。
- 跪（guì）：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。
例如“下跪”“跪拜”。
- 庙（miào）：供奉神佛或历史上有名人物的地方。
“寺庙”“庙宇”。
- 模（mú、mó）：在文中读“mú”，模样，指人的长相或装束打扮的样子。
读“mó”时可组词“模型”“模范”。
2. 词语。
- 火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。
- 乘凉：热天在凉快透风的地方休息。
- 笑盈盈：形容满面笑容的样子。
- 镇静：情绪稳定或平静。
- 恍恍惚惚：神志不清、迷惘的状态。
二、文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 第1自然段：点明火烧云上来的时间是傍晚。
“晚饭过后，火烧云上来了。
”简洁地引出描写对象。
- 第2自然段：描写火烧云上来时地面的景象。
“霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
”通过描写人和动物在霞光映照下颜色的变化，突出火烧云的颜色之美对周围事物的影响。
2. 第二部分（3 - 6自然段）- 第3自然段：这是一个过渡段，既承接上文对火烧云颜色的描写，又引出下文对火烧云形状变化的描写。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这里的“烧”字用得十分精妙，既写出了火烧云的颜色像火一样红，又写出了火烧云的动态美，好像在燃烧、蔓延。
- 第4 - 6自然段：描写火烧云形状的变化。
- 第4自然段写火烧云变成马的形状。
“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》精品课件一、教学内容今天，我们将学习部编版三年级语文下册第24课《火烧云》。
本课主要讲述作者在黄昏时分观察到火烧云奇景，通过细致入微描绘，展现火烧云瑰丽与变幻莫测。
教学内容涉及教材第三章节，详细内容为：火烧云形成、特点以及作者对火烧云描绘。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解火烧云形成、特点，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生观察自然、欣赏美能力，激发学生对大自然热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受作者对大自然热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中生僻词汇和长句，体会作者观察火烧云心情。
2. 教学重点：掌握火烧云特点，感受作者对大自然美景描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云图片，让学生直观地感受火烧云美丽，引发学生对本课兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，解火烧云形成、特点，体会作者描绘火烧云心情。
3. 课堂讲解：a. 讲解生僻词汇：瑰丽、变幻莫测等；b. 分析长句：如“那一片片云彩犹如燃烧火焰，在夕阳映照下，显得格外美丽。
”c. 课文解析：作者如何观察火烧云，如何描绘火烧云美丽。
4. 实践情景引入：让学生结合自己生活经验，描述曾经见过美丽景色，提高学生表达能力。
5. 例题讲解：分析课文中优美句子，让学生学会运用修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生写一段描绘火烧云文字，展示并互相评价。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 主要内容：a. 火烧云形成b. 火烧云特点c. 作者描绘火烧云心情七、作业设计1. 作业题目：描绘你见过美丽景色，不少于100字。
2. 答案示例：那天夕阳犹如一个大火球，渐渐沉入地平线。
天空中云彩被染成金色，仿佛一幅美丽画卷。
我站在那里，陶醉在这片美景中，不禁感叹大自然神奇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本课学习，学生对火烧云观察和描绘能力有所提高，但在写作过程中，部分学生仍存在表达不清晰、修辞手法运用不当等问题。
部编版三年级下册第24课《火烧云》图文讲解知识点教材分析：《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
作者介绍：萧红(1911—1942)：原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人，1935年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品:《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《牛车上》等。
我会写：必bì（必须、必要、务必、必定）胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语）灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞)骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着）秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒）凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶）猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽）庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙）威wēi（威风、威严、威名、威望）武wǔ（武装、武术、英武、武器）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇）多音字：转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动）模mú（模样）mó（模型）看到他做事有模（mú）有样的神情跟他劳模（mó）爸爸如出一辙。
近义词：凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊反义词：模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚理解词语：笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。
本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
24、火烧云
火烧云》教学设计——周东春
阜南县第二小学
学情分析：
《火烧云》是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。
文章用词之讲究，描写之细腻。
但是对于三年级的孩子来说要想体会透彻，教学时应以读代讲以达到，感知语言，积累语言，实践语言。
教学目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重点：
通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化，学习作者的观察，写作方法和特色。
教学难点：
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法，培养学生丰富的想象力。
教学过程：
一、导语激情，引入新课
通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。
今天，让我们一起把视线投向天空，我们一起来看看另一种自然奇观空中美景《火烧云》（板书：火烧云）
二、整体感知，梳理结构
1．读通课文，读准生字字音。
打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。
勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解
2、什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。
读后抽生回答。
3、读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
4、为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示）
5、谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
6、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？重点介绍火烧云的什么?
三、感知课文内容，引导主动参与
１、学习“火烧云上来了”
（1）课文里讲的火烧云发生在什么时候？自己读第一自然
段，边读边思考。
画出相关语句。
（2）抽生回答火烧云上来了，再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？
（3）你真会读书！（课件出示）火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？教师相机正音，“檀”念tán
（4）霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。
霞光这么美，火烧云就更美了。
我们可以带着怎样的语气去读呢？
（5）好！带着感情自己自由读读这段话。
我们一起读，边读边感受霞光的美。
（有感情地齐读）
２、学习“火烧云的颜色变化”
（1）自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（板书：颜色、形状）
（2）火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快）你从哪些词语体会到的？火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——（板书：多）
（3）都有哪些颜色？“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。
”这句话来描述一下？
（4）天空中还有哪些颜色？在文中找出。
你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化）那么我们试着说
说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
（5）说的真好。
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（6）真会用词。
读读自由朗读第三自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（抽两位同学有感情地朗读）（7）感情很充沛。
凭借段落结构，自己试着背一背。
（学生自由背）
（8）谁愿意带着感情给大家背一背？既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。
（学生有感情地齐背第三自然段）
３、学习“火烧云的形状变化”
（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？
（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？
（3）说的很好。
你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。
（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
（4）读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自
由读）
（5）同学们很会思考，说的很精彩。
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（6）很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（7）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）（接读）它是什么样子的？——（板书：样子）（接读）它是怎样变化的？——（板书：变化）（接读）消失了吗？——（板书：消失）（接读）（教师继续引读。
）
（8）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。
作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！正好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。
（课件展示一组火烧云变化的图片）
（9）请模仿其中的一段，（发挥想象）写事物形状的变化，写在练习本上。
一会儿我们展示自己谁愿先展示？（学生展
示）你们的想象太丰富了，说的真棒！
（10）真不错！火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
４、学习“火烧云下去了”
作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。
四、回归整体，激发情感
1、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
2、火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、作业
1、以“礼花”为内容。
想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。
2、当当小导游，介绍“火烧云”的奇观。
五、板书设计
24、火烧云
上来了：霞光美
颜色：绚丽多彩
变化着：喜爱、赞美之情
形状：千变万化
下去了：恍恍惚惚
六、教学反思：
在教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。
而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。
在这次训练中，我在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗?你能用恰当的词语来形容这时的天空吗?让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。
在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。
