学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上

学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上——针对“后进生”的教育艺术列夫•托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。

一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。

而如果教师把对事业的爱和对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。

”著名教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫的答道：爱孩子。

”的确，爱心，是打开孩子心灵之门的钥匙。

只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效劳动。

否则，纵有千言万语，也只是徒劳。

热爱孩子，有爱心是成为一名合格教师的前提，是热爱教育事业的基本条件。

一、你要什么，你就会寻找到什么网络上有这样一则故事：一天，一个年轻人漂流到一个陌生的地方，碰到一位老人，他问：“这里怎么样？”老人反问他：“你的家乡怎么样？”他说：“唉，别提了，简直是糟透了。

”老人说：“你赶紧走吧，这里同你的家乡一样糟。

”年轻人失望的离开，老人望着他的背影摇摇头。

一会儿，又来了一个年轻人，问了老人同样的问题，老人也是同样地反问，这个年轻人深情的说：“我的家乡很美，山青、水秀、人善良……我已经离开家乡很久了，我很想念家乡。

”老人连忙笑着说：“那你来对了，这里和你的家乡一样好。

”旁观者觉得非常诧异，不解的问道：“老人家，为什么您的前后说法不一致呢?”老人呢笑了：“你要寻找什么，你就会找到什么。

”显然，这个故事想告诉我们：当你以欣赏的态度去看一件事情，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。

平静的湖面，倘若投入一块石头，便会激起一圈圈涟漪。

假如学生身上的一个个缺点，也如这涟漪被一圈圈扩大之后呢？“你好笨啊!你知道狗熊是怎么死的吗？笨死的！”我们的耳边经常会回荡类似的话语。

每当此时，我们便会看到孩子或是低头无语，或是两眼怒视对方。

也许，他的心里充满了自卑与失落；也许，他的胸中早已怒火中烧、呼之欲出了；也许，他会觉得生活黯然失色、毫无意义；也许，他会觉得自己生活在这个世界上是一种多余……当“笨蛋”“傻瓜”“憨包”这些言语重复一千遍之后，当它无数次在孩子心中挣扎之后，到底会留下怎样的伤痕呢？我不愿想，也不敢多想。

一石，尚可激起一圈圈波纹；一个优点，如波纹一样被一圈圈扩大之后呢？当“你真棒”“你是好样的”这些话语重复一千遍之后，当它无数次温润在孩子的心灵深处，到底会留下怎样的故事呢？也许，若干年后我们看见的是一个个瓦特，是一个个爱迪生，是一个个比尔盖茨……假如我们带着欣赏的眼光上路，用心去体会，你就会发现，其实在许多不如意的背后，往往有许多美好的事情在等待着你。

花园里的一丛玫瑰，有人会抱怨，这花尽是刺，会扎手；而也有人会感叹，这刺上竟有这么美的花！究竟是花是刺，那就是仁者见仁智者见智了。

积极的人生就像太阳，照到哪里都是亮堂堂的；消极的人生则像月亮，初一十五不一样。

生活中，当你以欣赏的态度去看事物时，你会看到好的东西；当你以批评的态度去看事物时，会看到无数的缺点；当你以消极的态度去生活时，你只会生活在悲哀里。

就像故事中那位老人说的：“你要寻找什么，你就会得到什么。

”二、让每一个孩子抬起头来“让每一个孩子抬起头来!”这句话出自前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。

它特别指出，教育者要对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。

由于智力状况、学校基础、家庭教养、个性特征等因素的差异，学生的发展很难绝对均衡同步，往往总有部分学生暂时滞后或掉队。

这部分学生在应试教育的考场上，只能沦为屡战屡败的失败者；而在素质教育的舞台上，他们却可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情地挥洒其独具魅力的创造色彩，并自由发展其澄明自然的心灵空间。

素质教育培养出来的学生当然并不一定都是种种杰出的“家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，他们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！从这个意义上讲，素质教育即“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”，其字典上永远没有“差生”二字！在我们的记忆深处，总珍藏着这样一些鲜活的案例。

每次回想起的时候，心里便如装满了七彩的阳光。

王野是我班的一名学生，刚入学时，最吸引我的就是他。

他瘦小的身材，黑黑的小脸，一双大眼睛显得格外大，但是他的目光从来不和我对视。

他总是低着头，脸上笑容难得一见。

接下来的一周里，我发现他的作业写得很不好，字涂了又抹，抹了又涂，即便是这样，他还不能及时交上，做操也悠悠荡荡，对什么事都不感兴趣。

我第一次把他叫到办公室：他的头低得不能再低了，我说什么他一句也不反驳，就这样待着，面不改色，一副视死如归的样子。

就在当周我约了他的父母，从他们那里得知，他从幼儿园就住校，自理能力较强，在家也不学习，达到厌学的地步，他们同样也很头疼，从幼儿园到上小学他一直都不是“好孩子”，经常受批评。

但有一点，孩子很善良，大方。

谈话时，她妈妈的眼里充满了泪水，我们的交流都很坦诚，父母的态度很让我感动。

我在想，孩子这样，可能是因为常期得不到老师家长的关注，得不到肯定，他对自己进步失去信心，所以就表现出对什么都不感兴趣。

我想帮帮他，播撒爱心。

9月27号，学校开运动会，他跑步得了二等奖，奖品是一个小本子，他高兴得不得了，满脸的笑容，还不停地在同学中炫耀，目光不时投向我，但刚一和我对视立马就转移了。

我夸张地说：“哟，王野体育很不错嘛！来，和老师握握手。

”他不好意思地伸出手，可以看出他是非常幸福的。

那天，他的作业按时交上了，还写得比较干净。

我对转变他更有信心了。

上我的课，我有意地关注他，他也举手发言（说得答非所问），我知道他是很想向我靠近。

我当即表扬他：“王野听课认真了，积极思考，答错没关系。

”说着，我向他伸出手，“来和我击掌”。

他那双大眼睛第一次和我对视，而且是面带灿烂的笑容。

那一周他表现的不错，我给他发表扬信。

他妈妈在信上回复说：“王野，妈妈爱你，同时也非常感谢老师！”一个月的时间，我打开了他的心扉，我觉得自己是那么伟大，我是在用我的心扣击着另一颗幼小的心灵。

十月份,他表现更进步了，各种作业都一笔一划地写，虽然他写的字不好看，但我知道他是在用心写，我给他得优，他十分激动。

孩子是多么渴望表扬，多么渴望得到肯定！一连三周我都从不同方面给他表扬并发了表扬信。

王野的故事还在继续，在去年秋季校运会上他取得了男子100米和800米的冠军，在男子接力赛中他也是第一棒，他和同伴们又获得第一名的好成绩，我和我的学生们期待着他有更大的进步！一缕阳光，当他照射在一株阴暗角落里的小苗时，小苗会挺起身子长高，探出头来接受更多的阳光，因此而得到更好的成长。

从某种意义上来说，每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉；每个孩子都是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么。

对于后进生来说，亦是如此。

当我们行走于后进生心里的时候，如果我们能正确地引导、有效地教育，那么他们就会闪闪发光。

相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

三、用宽容的爱心去对待每一个孩子“金无足赤，人无完人”，优生有缺点，后进生也有闪光点。

在我们教师心目中，每个学生都有天才的一面。

教师要改变教育观念，重新整合新型的师生关系，要及时扑捉学生身上的闪光点，并予以赞扬。

特别是对于后进生而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲、久旱后的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让他们也能在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

此外，教师还要善于包容后进生的一次次失误，把他们的失误看成是一个个美丽的错误。

如果站在“教孩子学会做人”这样的高度去看待问题，那么我们就会原谅孩子们的一个个美丽的错误。

四、用释放的爱心去相信每一个孩子著名作家肖复兴说过这样一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。

在孩提时代，常常容易出现一个又一个的闪失，甚至过错，也常常会由于其中一个闪失或过错的处理不当，而陡然改变一个孩子的生活道路。

做师长的，还是小心为好，还是宽容为好。

这些孩子还不是成人，他们还在成长，他们的身上每分每秒都会诞生一个新的世界，而且，有可能这个世界和那个世界截然相反。

他们的过错或闪失，有时和他们的成绩是连在一起的，只不过是一枚硬币的两面。

”陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。

放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。

这时，陶行知走过来了。

他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。

”王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。

这时，陶行知又掏出一块糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。

”王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。

这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为知道他们不遵守游戏规则，欺负女生。

你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励。

”王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。

现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。

”的确，爱心、信任、平等、尊重、理解和宽容给了我们很好的启示。

欣赏后进生，是教师从事教学的金钥匙。

每一个后进生都有不同的长处，那就是他成才的方向。

教师要“心中有人”，争做伯乐，时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”具体而言，教师应学会欣赏每一个后进生，欣赏后进生的每一个闪光点。

只有这样，才能促进他们个性的张扬，才能使我们的教育获得无限生机。