老师不幸福,就很难塑造出幸福的学生

师德演讲稿《做一名幸福的教师》尊敬的领导、教授、同事，大家好！我今天要和各位分享的主题是《做一名幸福的教师》。

作为一名教师，我们时刻肩负着培养未来的重任，但这个过程充满挑战和压力，如何才能做到幸福？这是我们要思考的问题。

首先，我们需要明确教师的责任和使命。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和开拓者，我们需要引导学生正确的人生观和价值观，让他们成为有担当、有梦想、有责任感的人。

同时，我们也需要不断提高自己的教学水平和能力，不断更新知识储备，用知识和智慧影响和启迪学生。

其次，我们需要营造一个良好的教学环境。

教师们需要关注学生的心理健康，了解他们的各种情况和问题，及时给予帮助和引导。

我们也要注重与学生之间的沟通和交流，创造一个互相尊重、互相理解、和谐共处的教学氛围。

在良好的环境中，学生的学习兴趣和动力会更高，教师的工作也会事半功倍。

再次，我们要不断反思和审视自己的职业生涯。

在教学的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，甚至有时会想放弃。

但这时候我们要懂得自我调整，去寻找自己的内心动力和使命感，坚持到底并不断进步。

同时，我们也要积极交流、学习，不断完善自己的专业知识和教学技能，不断提升自己的综合素质，为学生提供更优质的教学服务。

最后，我们要认识到教师职业的独特性和魅力，珍惜自己的职业荣誉和职业形象。

我们是社会的中坚力量之一，是人才培养的重要角色，我们的职业有着它独特的意义和价值。

只要我们热爱自己的工作，认真负责，为学生付出真心和热情，我们就一定能够成为一名幸福的教师。

尊敬的听众，做一名幸福的教师不仅仅是一个口号，更是一种追求和信仰。

相信只要我们坚持这种信念，不断发掘自身潜能，给予学生和社会更多贡献，我们就能在职业生涯中获得真正的幸福。

让我们携手同行，共同追求幸福与成功，谢谢大家！师德演讲稿《做一名幸福的教师》尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是《做一名幸福的教师》。

《做一个幸福的教师》读后感（精选5篇）《做一个幸福的教师》读后感1最近，读了一本教育专著，名为《做一个幸福的教师》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。

看了王三阳老师的《做一个幸福的教师》一书，我的收获极大。

王老师是苏霍姆林斯基的追随者，他强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。

他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。

当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。

教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。

他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。

所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。

有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。

这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，为犯错是为了下次不犯错。

浅谈我的大学教师的职业幸福感浅谈我的大学教师的职业幸福感科学职业幸福观影响下，高校教师职业追求的最高境界是培养幸福的学生，同时也提升自身的职业幸福感。

下面是小编为你整理了浅谈我的大学教师的职业幸福感，希望能帮助到您。

浅谈我的大学教师的职业幸福感 1摘要：教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献；付出而不求回报这就是教师的职责特点。

对学生来说，一生能遇上一位好老师是莫大的幸福；对我们教师而言，一生能教会更多的学生会生活、成人成才是最大的幸福。

关键词：教师职业；无私奉献；幸福感高尔基说：“工作愉快，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。

”幸福是一种心灵的体验，要用心去感受，要用情去触摸。

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。

追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。

我认为教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献，这就是幸福。

但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。

不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。

就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。

其实，体验幸福是一种快乐。

1985年，我从贵定师范学校毕业，分配到一所乡级中心小学任教，赶上第一个教师节，我满怀激情，投入到教育工作中，享受着一名教师的快乐。

可是几年下来，由于当时的很多原因，我胆怯了，不安心了，总觉得教师地位低、收入低，别人问起自己是在干什么工作时，都不好意思说是教师，成天怨声载道、消极怠工，根本没有安心教书，老是想干点什么，可什么都没干成，更没有感受到作为教师的幸福。

可是现在我要给同行们诉说一个我自己的亲身经历，分享我现在的教师职业幸福感，那是1997年12月下旬的一天，当时我是初三（5）的班主任，我班有一个成绩较差的叫龙林的学生（代名）没有到校上课，我问班上学生他为什么没有来，学生都说不知道。

做一个幸福的教师：谈陶行知教我们做好教师当下学校教育中，教师是否幸福？答案是：很多学校的老师并不幸福。

本文从陶行知教我们做好教师谈起，分析了教师不幸福的几个原因，然后提出了做一个幸福教师的几点建议。

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，愿我们的老师加强学习，都成为一名幸福的教师。

标签：幸福;陶行知;好教师一、当前学校教育中教师感到不幸福的根源（一）学校教育与生活脱节我们目前的学校教育中，“以教学为中心”成了各中小学最响亮的口号;中考和高考的升学成绩，成了学校的生命线，同时也是教师的生命线。

“成绩是生命”、“考试才是硬道理”成了学校最为响亮的“理论”，在这种理论面前，学生的全面发展成了一句空话，学生成了一部部学习的机器和考试的机器。

学习成了学生唯一的生活内容，分数成了学生唯一的荣耀和耻辱。

教育与生活严重脱节。

（二）学校教育与社会隔离陶行知在《中国乡村教育之根本改造》中说：中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，……而生活教育中，他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领。

活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。

然而，目前在一切为了升学的目标导向下，不少学校只希望学生一头扎进书堆里，少管“闲事”。

有的学校甚至提倡“两耳不闻天下事，一心攻读教科书”。

长期的家庭、学校两点一线的“单行道”，使学生成了笼中之鸟，即使有一天打开笼门，他们也没有胆量和能力展翅翱翔。

学校与社会严重隔离。

（三）学校与学生家长双重压力今天的教育界，似乎从来没有像现在这样表现出对“教育”的高度重视：“以教学为中心”，成了各中小学最响亮的口号;中考和高考的升学成绩，成了学校的生命线，同时也是教师的生命線，“考试才是硬道理”。

“考考考，老师的法宝;分分分，老师的命根”，在巨大的考试压力面前，教师和学生只能大搞题海战术，于是，教师和学生都身心疲惫。

于是乎考核制度促使教师积极挤占学生时间，多布置作业;促使教师加班加点，努力把自己教的班的成绩排在前几名。

教师的幸福感演讲稿13篇教师的幸福感演讲稿1各位领导，各位同志，老师们，大家好！什么是幸福？幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归宿。

“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福；米开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告诉教皇说自己是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，饱受艰辛，但她也是幸福的。

所以，幸福与物质无关，与索取无关，幸福是一种精神追求，是一种精神慰藉，是人一生奋斗的最后归宿，是一种感觉，体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付出程度决定的！老师们，同志们，今天我想告诉大家，“幸福的人都有相同的理由，他们你的幸福源自于对自己职业理想的追求，而不幸的人却各有各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最高贵的职业，我们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是因为人类拥有智慧，而哪一个人的聪明才智不是从老师那里学会的呢？古代出现过几次以拜师为耻的事件，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”的事实证明，谁离开了老师谁将自取灭亡！我们的这一职业是无可取代的，不管是和平还是战争，不管是古代还是现代，任何一个时候都是社会之中最重要的职业。

而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏书生为着同样的理想并肩奋斗着，我们是无比骄傲的，是最最幸福的！可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都会出现这种情况，这只是一种精神倦怠，我们都是老师，应该能够为自己做好这种倦怠的调节。

曾经有这么一条短信在我们教师的手机里疯传：“干得比驴累，吃得比猪差，起得比鸡早，下班比小姐晚，装得比孙子乖，看上去比谁都好，五年后比谁都老……”我是一线教师，我完全能够理解老师们为什么有这样的感受。

但是，今天我不想在这儿讨论老师感到不幸福的原因。

我想，做一名教师，首先要知道，教育的真谛到底是什么？我认为：让学生获得人生的幸福。

让孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了，教育的终极就是要让幸福伴随着孩子一生，用积极，乐观的人生态度追求人生成功的幸福。

教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。

什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度，人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

每个人都应该追求幸福，教师为什么不呢？曾经，一个微笑、一场初雨、一首歌曲都能让我们快乐。

为什么在工作中不快乐？快乐是一天，不快乐也是一天。

快乐不快乐，幸福不幸福，是一种心理感觉。

只要我们常喝心灵鸡汤，为自己的心理排毒，让我们的心灵宁静、健康、快乐，我们的幸福就会像花儿一样开放。

那么，这一碗心灵鸡汤有哪些配料呢？一、理解1、理解社会对我们的期望。

社会期望教师“学高为师，身正为范”，精湛的教学艺术，较强的科研能力，优良的综合素质，高尚的道德情操，勇于创新精神，良好的心理素质等恨不得老师是圣人。

教育的成败关系着未来社会的发展。

一名教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。

学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。

教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。

正因为我们的职业肩负着如此重大的使命，所以，社会对我们的期望才会如此的高，我们应该感到自豪，并有一种责无旁贷的使命感。

做幸福的教师心得7篇出色的心得是指引我们前行的明灯，让我们在迷茫中找到方向，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式记录下来，网作者今天就为您带来了做幸福的教师心得最新7篇，相信一定会对你有所帮助。

做幸福的教师心得篇1一场没有演讲稿、没有ppt的激情演讲震撼了会场的300多位教师们。

崔跃松老师的演讲以他艺术的掌握、心理学的学习、知识的渊博、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力等，使得老师们佩服、折服，获得现场全体教师多次热烈的掌声，我们每位教师受到了强烈的心灵震撼和深刻的师德教育。

崔老师围绕《做有幸福感的一流教师》为主题谈论了一系列有关师德师风的独到见解。

怎样做有幸福感的一流教师，崔老师送给大家三个字，分别是：“品，“爱，“能，“品”：教师的一流体现在品，尊严、自由、名声。

崔老师例举了很多实例指出作为一名教师要尊重每一个孩子，不能伤害孩子的尊严，做一个有品的教师，同时教育孩子从小做一个有品的人。

作为一名教师，我们最重要的是传道，要让孩子知道人生最重要的是自由，不可在小时候养成品行问题，长大了会丢了自由。

而名声就体现在我们的一言一行上，自律和他律的结合才是师德师风的保证。

“爱”：爱自己、爱别人、爱事业。

正如崔老师的一句话：“吃不饱的时候只有一个烦恼，吃饱饭时却有无数烦恼，这是一个浮躁、急躁、甚至暴躁的社会。

我们不能掌握我们的命，但是能掌握我们的运。

“希望是火，失望是烟，人生路上一直是一边点火一边冒烟，人生虽有不如意，但也要爱自己、爱生命。

当然也要做到爱别人：爱别人的孩子、爱别人的父母、爱同事，爱身边每一个人。

崔老师向我们传授了为人处事的“四二二”定律。

四项基本原则：当面尊重、背后赞扬、好事想着、坏事帮忙;练就两样本领：做事让人感动、说话让人高兴;吃下两样东西：吃苦、吃亏。

爱别人要从身边做起，作为教师更要从对学生的点滴关爱做起，爱自己的孩子是本能，而能做到爱别人的孩子是伟大的。

人生就一万多天，有人只是过了一天而重复了一万次而已。

教师阳光心态心得体会与感悟5篇教师阳光心态心得体会与感悟1阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光才有我们这个美丽的世界。

阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。

做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。

首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。

一个人幸福不幸福，在本质上与财富相貌地位权力没多大关系。

幸福由自己思想心态而决定。

作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。

如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。

这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多!其次就是要享受生活享受教育本身。

“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。

一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。

我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。

课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。

点点滴滴，如甘泉，那么清冽甜美。

我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。

因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。

’教师阳光心态心得体会与感悟2暑假我认真品读了《修优美师德做阳光教师》这本书，让我感受到做一个优秀的阳光教师必须要做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。

读李希贵校长《新学校十讲》曾经读过李希贵校长所著的《36天，我的美国教育之旅》《学生第二》。

李校长的书平易近人，文笔通俗流畅又充满教育智慧，读后总是给人启迪，让人振奋。

这本《学生第一》讲述了66个小故事，每个小故事都在诠释着李校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一学校全体教师的心血和汗水。

“学生第二”，这是从管理者的角度来说的，应该将教师放在最为重要的位置尊重他们，相信他们，最大限度地发挥其积极性和创造性，这是校长治校最为重要的策略，也是校长的管理智慧；而“学生第一”则是教育价值的取向，管理中的“学生第二”，从根本上是为了更好地实现校园里的“学生第一”。

读《学生第一》的时候，分明感受到，在李校长的眼里，教师永远是第一位的。

只有教师第一，才能真正实现学生第一。

他的心里，装的是学校的每一个老师、每一个学生。

当校长能这样重视老师的时候，什么会成为老师心中最值得重视的？那当然就是学生。

近日，又重读读了李校长的《新学校十讲》。

该书是李希贵在他领导的“新学校行动研究”的会议上的十次发言汇编。

每一讲读下来，讲讲都是精华。

序中，李校长说：“何为‘新学校’？简言之，就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。

过去，我们评判一所学校是否优秀，其标准基本上是外在的：家长关注的升学率，领导和同行眼中的教育质量。

显然，我们忘记了学校里的人——学生和教师。

我始终认为：一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感受到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校！”第一讲从优质学校走向新学校李希贵分析了新学校的行动愿景是通过对相关学校的测量、透视、诊断、追踪和对比、分析、研究，解决学校在课程、学生、制度、文化、教师和校长们的问题。

新学校研究可以分成以下几个板块：新学生、新制度、新课程、新文化、新教师和新校长。

从学校存在的困惑、矛盾和问题，也包括经验和探索，来提取学校的基因，破译新学校的密码，构建新学校的模型。

幸福比优秀更重要李镇西老师在《幸福比优秀更重要》一文中写道：“坚守教育信念不是为了什么优秀，而是自己的快乐。

别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。

因为幸福比优秀更重要。

”身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？何况现在评优选先有很多水分、很多人情因素，托关系，走后门，搞勾兑，拉选票……很累的。

就算“优秀”了，幸福却失去了。

当然，年轻时的我也不是不追求优秀，但我更追求自己认可的“优秀”。

这里的“优秀”就是我自己给自己拟定的“好老师标准”——课上得好，班带得好，分考得好。

只要做到了这“三好”，家长信任我，学生依恋我，我就有了安身立命之本，我就“万事不求人”。

我因此也就拥有了行动的潇洒和心灵的自由，除了忠实于自己的良知，我不用看任何人的脸色行事，更不会患得患失，斤斤计较。

我现在越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要的，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”。

李镇西老师的这篇文章，给我们的教育指明了方向。

优秀与否是别人的评价，而幸福是自己的感觉。

现实中的很多实例告诉我们，幸福真的比优秀更重要。

我们要做一个幸福的教师，并将幸福传递给每一个学生。

也许我们成不了优秀的教师，但只要我们调整好心态，用心感悟，一定可以做一名幸福的人。

看到学生学会了知识可以是幸福的。

看到调皮的学生下课积极地摆好椅子可以是幸福的。

看到学习能力差的学生，终于能做出一个象模象样的作品可以是幸福的。

不幸福的教师是教不出幸福的学生的，只有教师感觉幸福了，才会更加专心地从事教育工作，才会真正地去了解学生的需求，才能真正地以学生为本，不仅仅是关注学生对知识的掌握，更重要的是去关注学生的成长，让他们有良好的心态，树立正确的人生观和价值观，让孩子们健康快乐地学习成长。

人生无法重来，所以我们要让自己的孩子、学生，能积极乐观地面对人生、勇敢地面对困难，创造属于自己的幸福，在简单平凡中仍能感受幸福，从生活的真善美中感受幸福。

《做一个幸福的教师》心得体会(精选5篇)老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的种子。

下面是小编带来的五篇《做一个幸福的教师》心得体会，希望对大家有所帮助!《做一个幸福的教师》心得体会精选篇1从教二十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。

做为一名教师，幸福感在哪里?带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。

下面是我的几点体会：做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。

做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。

一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。

因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。

做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。

做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。

善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师。

导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火…… ”做个幸福的教师，一定要学会享受学生对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。

做幸福的语文教师芮城县西陌中学贾园各位老师：大家上午好！能在这里跟各位老师交流学习，我觉得很荣幸。

今天的讲座可以说是一个汇报，关于我在山西师大参加十百千的心得体会，不能算作理论研究，希望批评指正。

我交流汇报的题目是《做幸福的语文教师》。

确定这一专题的初衷：在山西师大参加“十百千培训期间”，一个星期天的早上，我在师大莳英园内散步，被北门外的歌声吸引，听声音断定是叔叔阿姨、大爷大妈们组织的合唱队。

循声而去，果然如此。

其中一位四十多的男子在饱含深情地指挥，他应该是合唱队的教练。

当我走近他们，惊诧于他们歌唱的内容全部是歌颂临汾的人和物，写词谱曲的是闫肃、车行等音乐名人。

瞧着教练和队员们专注的神情，那一刻，羡慕他们的淡泊宁静，他们是小人物却做了一件大事情；闫肃、车行等音乐人为合唱队作词谱曲，他们是大人物却在默默地做着平凡的小事。

他们都是一样的的不平凡！那件事让我思考很多，它改变了我人生的航向，使我对人生的价值取向有了重新的认识。

想把我的情感与大家一起分享，从而做专题报告《做幸福的语文教师》我们或许曾经有过这样的经历：期末考试将即，你心急火燎地到教室辅导学生功课，有那么几个调皮的男生却在臭烘烘的厕所磨蹭，拒绝你的好意；学生在背后指名道姓地骂某老师，在墙上或者桌子上写着某某老师的坏话；在上课的时候，趁某老师不注意，拿着玩具刀或者笔在背后做一个打老师的动作，……摘自一位语文老师的日志：拿到新年的第一期《语文学习》，读到主编段学俭老师的一篇文章《教语文，你幸福吗？》，我问自己：教语文，自己幸福吗？我对自己说：我不幸福。

为什么自己不幸福？答案很简单，因为天天做的是自己不喜欢干的事情。

我不喜欢语文吗？不是的，我喜欢语文。

我追求的幸福之一就是，每天的午后或者深夜，自己拿着一本喜欢的书（小说、散文或教育理论类），坐在阳台上或书桌前，能够安安静静地看上那么一两个小时，不要有任何人或者任何事情来烦扰我。

我也喜欢随便地敲一些文字，不在乎长短，只要能够说出自己的感受即可，也不在乎有没有人关注，这只是自己的生活习惯。

做一个幸福的教师心得体会（优秀5篇）做一个幸福的教师心得体会篇一《做一个幸福的教师》是教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观。

共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。

其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。

无论哪个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给扮演好。

作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人”。

文化作为人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文来化人。

人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。

这就是我们教师幸福的源泉所在。

然而，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇。

这样以来，我们教师在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得。

既然文化是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来进步自身的文化修养呢？根本方法当然是读书。

师者，所以传道、受业、解惑也。

传道即为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径。

特别是经典文化，恰正是人格培养的最为有效的载体。

“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。

由于经典的文化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义。

”“受业解惑”的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心灵里安置，就成为人一生幸福的储蓄。

假如不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老师。

所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值。

特别是一些高层次的书，能使我们真正拥有聪明人生。

《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感1一晃，做老师已经都十年了，从来都没有想过要做一个幸福的教师，想得较多的是我要做一个有责任感的教师，我的最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，我总是觉得我的学生能在我的音乐课堂快乐我就高兴，但也被一些琐事烦扰，荣誉、职称、论文、薪水、房子、车子······所以心情很郁闷，总觉得自己不幸福。

自从看了这本《做一名幸福的教师》这本书后，我感触很深，其实心态最重要。

阳光的心态、淡薄名利就会觉得做教师其实很幸福。

一、要打造内心的平和我们要清楚地知道自己内心的欲求，我们就不会为外界所动摇，不会为他人所阻挠，而是一心一意地倾注在自己的事业上，心无旁骛，这样才能走到事业的巅峰。

教师是世界上最伟大的职业和最有意义的培育者，要少计较，多付出。

当自己桃李满天下，学生们成为社会各界的栋梁之才，当初的付出都是值得的。

而那时追逐的蝇头小利，是那么渺小和微不足道。

要经常亲近自然，多参与各种修身养性的活动，我们的内心就会变得很平和，就会感到很幸福。

二、要正确看待名利“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。

”太多的诱惑，太多的欲望，如果任其过分膨胀，会迷失人的心志，奴役人的灵魂和思想。

在现实生活中，有不少人信奉“人为财死，鸟为食亡”“人不为己，天诛地灭”的处世哲学，为追求名利不择手段。

也有不少人，天天把淡薄名利、洁身自好挂在嘴上，但是到了关键时刻，往往被“名”、“利”牵着鼻子走，成了可怜、可鄙又可恨的奴隶。

作为老师，一定要保持清醒的头脑和巨大的克制力，不要被一时的名和利冲昏头脑，最终玉石俱焚、后悔莫及。

对物质的需求要适度，要学会知足，能够舒缓自己的心灵，把心思更多的放在深入教学和科研上，在日常生活中获得最朴素最宝贵的快乐。

物质只要能够满足自身自身需要即可，不要盲目和他人比来比去，以满足所谓的虚荣心。

让别人羡慕或羡慕别人的生活都不是真正的生活，自己喜欢、自己享受的精彩的生活才是千金不换的。

做一个幸福的语文教师城关中学袁洪军教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。

反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。

现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。

尤其是语文教师，他们也许在上课时会沉浸在优美的语言文字中，沉浸在历史的悠久与丰富中。

但是经常听到语文教师说自己并不快乐。

一、幸福到底是什么？曾经看到过这样一个调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。

而许多语文教师通常对这些基本的所谓幸福的东西在得不到时常常感觉自己不幸福。

（这也许是和数学或者英语教师相对而言）。

其实真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。

幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。

二、教师的幸福在哪里？每个人都在寻觅着自己幸福的方向。

语文教师更不例外，那么教师的职业幸福感到底藏在哪里呢？1、教师的幸福在与孩子的真挚感情中。

没当我咳嗽、头疼、身体不好时，教室讲桌上出现一个装满水的水杯，当学校的老师出现不幸，需要大家的帮助时，我们看到的是同学们毫不犹豫的拿出了自己的零花钱，并纷纷打听周围的老师……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动。

当你把学生时时记在心里，同样学生也会把你时时记在心里。

……师生之间培养起来的真挚的感情，常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。

当若干年后，我的学生仍能时时想起我，并相约来看望我，这不正是我幸福的理由吗？2、教师的幸福藏在专业素养的不断提高中。

因为爱孩子，因为想给孩子更多，教师自然会主动参加各种培训学习，努力提高自己的专业素养。

教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，我们必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展方向做出规划，并付诸实施。

我想最重要的就是那苦尽甘来的充实吧。

成为更好的老师，享受教育的幸福“中国梦·劳动美——奋进新征程建功新时代”主题征文摘要：不忘初心，方得始终。

成为更好的老师是一个漫长的修行过程，一个人寻得了一份教师工作，只是教师职业的开始，要成为真正的教师，需要一辈子的努力和坚持。

关键词：更好老师教育教师节，清晨，我收到了一份特殊而珍贵的礼物，这礼物是来自于一个毕业多年的学生的QQ留言，留言只有8个字，那就是“一声老师，一生老师！”学生的这一声节日问候让我这个从教将近30年的老师瞬间感到无限的荣耀与温暖！感动之余，也在深深地思考着：作为一名教师怎样做才配得上来自于学生的这种至高无上的肯定与赞誉？我想：唯有更加坚定自己最初的选择，成为更好的老师！成为更好的老师，才能享受教育的幸福！在这条追寻幸福的大道上，我一直在努力：一、做有力量的实践者。

我认为教师职业是以实践为主的职业，但这种实践又与工厂车间流水线上的操作截然不同。

学生在变、知识在变、问题在变，思维更是无时无刻都在变，面对一个动态的实践对象和环境，教师需要一种强大的力量来引导、推动甚至改变这些变化。

而获得这份力量的前提是，教师要有自我改变、主动适应的能力和意识。

教师只有坚持自我改进、主动适应、积极融入，做一个有能力行走、有智慧行动、有力量成功的实践者，才有可能让教育真正发生。

二、做有深度的思考者。

我认为：教师成长面临的最大问题，并不是知识的不足，也不是学历的不达标。

有的老师把教育活动当成了推磨，只用四肢不用脑子。

时间久了就不想再去动脑筋，更不会主动去动脑子，这才是成长的最大障碍。

这里的“思考”就是反思，比如对失误或不足的主动回顾、细致反观，对问题或困惑的自觉“反刍”，深入探究。

因此，闲暇之余，我会读一读教育专著，写一写教育感悟。

三、做有情怀的研究者。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上从事教育科研这条幸福的道路上来。

教师的不幸福心理情节07年12月我去香港参加华夏教师大联欢，一行的大陆教师都是很优秀的教育同行。

和他们在一起的交流让我真正知道了什么是教育的幸福，什么是教师的幸福。

也让我知道了每一个优秀的教师身后都有一串串闪着汗水和智慧光芒的足迹。

湖北武汉有一个桂老师，她给我的印象最深刻。

我会不自觉地就想靠近她，我感到她的身上有我需要的母性和对生活的独到的认识。

我很喜欢她。

她的一言一行让我知道，一个女教师首先是一个女人，要学会体验生活、感知生活，要懂得让自己的生活幸福。

记得在哪里看到一句话：教育幸福的一部分是家庭的幸福。

我觉得桂老师就是在用自己的生活阐述这样一句类似于真理的话，老师们应该懂得的真理。

我们身边真的有很多的老师，不知道如何让自己的家庭幸福，甚至不知道如何教育自己的孩子。

我曾经疑虑过，一个人连自己的孩子都教育不好，他怎么去教育别人的孩子。

所以当有一些老师因为自己的孩子不优秀的时候会说，我把一生都献给了教育事业，到最后自己的孩子还没有成人。

我为这样的老师悲哀，所以当你认为自己不幸福的时候，你真的要反省一下，你的学生优秀吗？社会中有多少优秀的人才是你的学生呢？我知道我这样说很偏激，我们身边也就有那样为了学生抛弃家庭，对孩子不管不顾的老师。

但我觉得这样的人生是不完美的，任何一个教育家的观点都会有这样的阐释，那就是搞教育的人要学会感受教育本身带给你的幸福。

一个不幸福的老师就不会教出幸福的学生。

因为我们不会把自己没有的东西拿出来给别人。

所以我想对所有的身边的老师说，教育需要我们奉献，学生需要我们爱。

但我们自己绝对不能没有感受幸福的心和发现幸福的眼睛。

有一种态度叫享受，有一种感觉是幸福。

学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。

幸福就是一种感觉，生活就是一次旅行，愿天下的教师都能够在自己的教育之旅中，旅途愉快！。

做一名幸福的教师心得（精选14篇）做一名幸福的教师心得（精选篇1）学校为每位教师发了本《做一个幸福的教师》一书，拿到手中，一直没时间细细阅读，这两天利用在家休息的时间认真研读了这本书，感受颇丰，受益匪浅。

在书的第二章节陶教授提出这个观点：读书走向：取法乎上。

让我一下子幡然醒悟，我的读书走向就向古人说的：取法乎中，得乎其下。

自己阅读的书目甚至在“下”的层面上。

想想确实如此，回首这么多年来自己所读的书目基本全是小说类。

在中学的时候曾偷偷地读过金庸武侠小说，琼瑶言情小说，也是看得津津有味，爱不释手。

到时了师范后也经常去图书馆借书：《蹉跎岁月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京华烟云》、等等全是小说类，不分年代，不分作者、不分优劣，只要有书就行。

后来姐姐也在焦作上学，我就每周六都去她那里玩，她们屋里的姐妹们个个都是才女，她们班级的广播稿都是姐姐完成的。

在她们屋里的桌子上，床的里边缘全是书，杂记，小说，名著经典、古今中外，应有尽有，她们还时不时写上古雅小诗，引经据典，一首首诗词就跃然纸上，让人惊叹不已，佩服有加。

在她们那里我看了《路遥作品精选集》、特别是《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《家春秋》、《尘埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文学奖获奖作品。

我在每一本的小说里和主人公一起悲欢离合，一起潮起潮落。

在那段时光里曾是最幸福快乐的时光啊。

毕业了，在学校里晚上不怎么回家，为了打发无聊的时光，学校门口有个租书店，我就象如鱼得水，把里面的现代小说看了个遍，官场上的、反腐的、打黑的、特别是海岩小说，池莉小说看得是如痴如醉，所有的课余时间大部分都用在这方面了。

现阶段看了些红色经典，柳青精选集，孙梨精选集，王小波作品集。

看完也就随手放过一边了，了解一下大概故事情节，在心里感慨一番而已，从没分析过写作手法，也没有写过读后感、随笔之类的。

可谓是读了很多，收获得很少。

我虽然读了这么多小说，对自己的生命意义的提升有什么帮助吗？没有，也没有因阅读而感悟出思想与智慧的飞跃。