做框架

《做框架》教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

2.过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。

【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。

2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。

【教学过程】一、导入新课。

1.首先先请同学们一起来欣赏几幅图片，同学们见过这些建筑物吗？有哪位同学认识这些建筑物吗？（埃菲尔铁塔，广播电视塔，电线塔）同学们的见识真广泛，那么，接下来请同学们思考一个问题，它由哪些形状的框架构成的？（三角形）3.像铁塔这样骨架式的构造我们称之为框架结构。

那么这节课我们就一起来探究框架的特点。

（出示课题）板书课题二、实验探究环节。

（一）制作三角形和四方形1.首先请同学们看一下老师手中的两个框架（出示三角形和四方形框架），同学们想做吗？（想）下面请同学们自己动手做三角形和四方形。

比一比哪个小组做得又快又好？2.学生实验，教师巡视指导。

3.学生展示作品。

4.老师有个问题想问问同学们，我们做的三角形和四方形哪个更牢固？（三角形）5.那么我们有没有办法把这个正方形加固呢？请同学动手做一做？6.哪个小组愿意分享一下你们的实验成果？（加一根木条，变为两个三角形），这个小组的办法真不错。

还有哪个小组有什么补充或者有不一样做法吗？7.我们加这根木条有什么作用呢？（更加稳定）小结：同学们，我们通过刚才的实验知道了三角形框架具有稳定性，我们可以利用三角形这种特点来加固其它的框架结构。

（二）制作正方体框架1.下面请同学们再欣赏一组图片，看一看这些图片有些什么形状呢？（长方体，圆柱体，立体三角形屋顶）2.同学们有没有兴趣也来做一做正方体或者长方体呢？（有）3.下面请同学们看一下实验要求。

教科版小学科学《做框架》教学反思4篇教科版小学科学《做框架》教学反思1《做框架》是一堂培养学生动手能力的'课。

在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点，为此我花了一定的时间找了些资料做了点课件，想让课尽量生动些。

“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，这一知识点，我通过让学生自己动手将三角形框架与四边形框架推推拉拉，发现这一规律，然后去体验发现“三角形具有稳定性，四边形不稳定”，但对力的作用过程，学生很难理解，针对这一问题，我做了一个模拟实验，将三角形的第三边去掉，引导学生在另外两边的顶端和边上向下施加压力，通过其变形之后怎样恢复原状后引出推力与拉力的作用。

同时为了帮学生理解这一问题，我准备了力的作用图，让学生在自己的理解基础上，再结合力的作用图具体理解。

在此基础上，让学生想办法让四边形框架也变的和三角形框架一样稳定，学生根据生活经验和前面学的知识很自然的想到加斜杆，然后引出斜杆的作用，拉和推的作用，进而引导学生对三角形稳固性的探索。

加固正方体框架，是本节课要完成的一个挑战性任务，可是如何加固呢？这是一个针对问题提出解决方案的过程，学生会根据上一阶段的原理分析，对正方体框架加斜杆，通过加斜杆可以加固正方体框架，那该怎样加呢，我先让学生在草图上先画一下，然后给每组六根斜杆，让他们进行加固正方体比赛，我安排的加固正方体框架的小比赛，充分的激发了学生的兴趣，也充分的锻炼了小组的合作意识、动手、动脑能力。

加固结束后是检验加固成果，加固后正方体框架能承受的书本数量，犹如一声声赞扬激励着学生，教室里洋溢着成功的喜悦。

检验过后，我引导学生交流创作过程中的发现，想法，并引导学生从稳固性，节省材料，实际需要等各个方面进行评价，在相互交流中，在思维的碰撞中，促使学生的思维真正得到升华。

不过本课我在六（1）班试教的时候整个流程比较顺利，针对教师提出的问题，学生的思维比较开放，师生互动的比较衔接，至于加固正方体框架学生更是很快完成，而且承载的力也很大，可以承载36本科学作业本，整节课很顺利的完成；可是在六（2）班上公开课的时候，可能由于两个班级学生的个性差异，上课时学生针对教师提出的各种问题反应都不是特别快，而且针对斜杆的推拉作用时，甚至有许多学生处于似懂非懂的场面，至于后面加固环节学生也很快完成斜杆的放置问题，最多也可以承载27本科学作业本。

《做框架》作业设计方案
一、背景介绍
本次作业设计旨在帮助学生理解和掌握框架的观点和应用。

框架是指在软件开发中用来搭建应用程序的基础结构，可以提高开发效率和代码质量。

通过本次作业，学生将进修如何应用框架来快速开发应用程序，并掌握框架设计的基本原则和方法。

二、作业目标
1. 理解框架的观点和作用；
2. 掌握常见的框架类型和应用途景；
3. 进修如何选择和应用合适的框架来开发应用程序；
4. 熟练运用框架设计的基本原则和方法。

三、作业内容
1. 阅读相关文献和资料，了解框架的定义和分类；
2. 选择一个具体的应用途景，比如Web开发、挪动应用开发等；
3. 选择一个适合该场景的框架，比如Spring框架、React框架等；
4. 根据所选框架的文档和教程，完成一个简单的应用程序开发任务；
5. 撰写一份作业报告，总结所学内容和经验，包括框架的优缺点、应用方法和开发过程中遇到的问题及解决方案。

四、作业要求
1. 作业报告应包括以下内容：标题、背景介绍、目标设定、内容介绍、实验结果、总结和。

知识框架怎么做
一、做框架的步骤
01 确立大框架
核心：点要全
这个“点”，我们可以理解为目录章节名和各级标题，但不是让你一上来就把书上的标题全部抄一遍，是有顺序的。

PS：这里我们以参考教材为主，但是后续碰到的考题和大纲里涉及到的教材里没有的知识点，要补充进这个框架里。

02 突出重点
重点就是需要重点理解，可能会变成考点的部分。

我们可以将重点标注为红色，方便后续提醒自己去重点理解和记忆。

但是！基础阶段，我们强调的是“全面理解”，而不是根据考情去选择内容。

我再次强调一遍——全！都！要！看！
只是对于重点部分，在做框架的时候，要更细致。

而非重点部分，可以在框架上简单标注一下书上页码或资料详情页，有个定位，你知道有这个点，具体解释在哪儿能找到就行。

03 填充细节
核心：字要简
我们的框架要尽量精简，去掉修辞，去掉重复，突出关键词即可。

看书看课程、深入学习知识点以及做题之后，也要不断地在框架上对知识点补充一些关键词，还可以给一些理论补充上例子，这样既可以帮助你理解和做题，还能帮助你更好地提取和记忆。

04 建立联系
在深入看书和看课后，我们还要再回到框架上，问自己三个问题：1）平行知识点之间，是否有联系，关系是如何
2）一级的大点与大点之间是否有联系或逻辑关系
3）和这本书的其他章节，或其他书里的知识点之间是否有联系因为现在大家才刚开始学习，所以大家对于章节之间，甚至书本之间的联系了解得还不深刻。

但是，大家可以在后续的学习中不断地问自己这三个问题，然后将自己的思考和认识补充到这个框架里，就可以形成一个专属于你自己的优秀的框架啦！。

做框架教学设计十二篇篇1：《做框架》教学设计《做框架》教学设计教学目标科学概念：三角形框架有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点利用三角形的.稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

解决难点：在让四边形框架稳定时明确提出问题，学生自主解决问题，教师适机辅导。

教学准备1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。

2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。

教学过程一.认识框架结构1.请同学们观察建筑物的图片。

课件出示各种框架结构的图片给学生观察。

2.图片中的这些建筑物有什么相同的地方？在科学里，像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。

3.现在我们认识了框架结构，请你说说身边哪里有还框架结构？4.大家知道的还挺多的。

今天我们就来学习做框架这一课。

板书：做框架二.做简单框架1.请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的？师说明框架结构一般是由三角形和四边形组成的。

板书：三角形，四边形2.我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢？3.那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢？学生分组讨论。

讨论完毕分组汇报。

4.教师向同学们介绍制作材料。

5.学生分组制作三角形框架和四边形框架。

教师巡视，适时提示，发现优秀作品。

制作完毕，展示作品，给予评价。

6.三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同，哪一个容易变形？学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报。

小结：三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形。

7.四边形框架不稳定，那如何使不稳定的四边形框架稳定呢？学生分组讨论。

分组汇报。

实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。

8.四边形框架加斜杆后是否变得稳定了？9.为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？学生分组讨论。

《做框架》教学反思董封中心学校范军军《做框架》是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

课文内容分为三个部分，认识框架结构、研究简单框架、做一个坚固的正方体框架。

本课教学目标得到较全面落实：第一，依探究的教学方式设计教学环节。

在揭题环节，通过让学生观看一些实际的框架结构的塔或架子图片，找出这些框架结构的塔或架子的共同点：都是用木头或钢铁构建而成，都比较高大、牢固，从而为探究框架结构的塔或架子为什么这么牢固打下伏笔。

同时，在揭题阶段，通过较形象的比喻较自然引出了什么叫框架结构的概念。

为什么框架结构这么牢固呢？让我们做框架。

在探究简单框架结构中，通过做——压——究——固顺序将探究逐步深入。

在运用三角形框架具有稳定性知识基础上，让学生去固定四边形框架，教师进行实物验证，从而得出用三角形框架可以加固框架结构结论。

然后让学生观察塔和架子为什么高大而坚固的原因。

最后运用这一知识加固正方体框架，整个过程层层递进，步步深入，学生理解了“三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构”概念目标，达到了1 / 2“设计、制作一个可以支撑重物的框架结构”过程目标，体验到动脑、动手合作做框架的必要。

第二，运用直观演示的方法较好地解决了教学的重难点。

本课的重难点是探讨斜杆作用，以往学生往往难以理解，这次运用人体形象直观地了解了斜杆的各自作用。

不足之处：1、本课学生做框架费时较多，由于学生制作框架的技能不熟练，费时太多，因而导致后面的教学时间不充分。

我认为以后再上此课时，应先在课前可以先教会组长，再让组长教会小组同学，或者课前就和学生们一起做好框架，这样就能节约出时间，保证后面学生就有充足的时间反思与讨论框架结构的优点。

2、本课在加固一个坚固的正文体时，小组拿到后，各自为政，合作程度不高，如果教师以小组为单位进行竞赛，看那组做得又快又好，这样就能提高做的速度。

《做框架》教学反思1.从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做；2. 难点方面，还要细化，我感觉本课是要求学生通过分析不同形状的框架的受力情况来认识三角形的稳定性和斜杆的作用，而框架受力的分析涉及到结构力学的问题，这对于学生来说是比较抽象的，不易理解，因此框架受力的分析是难点；3.我感觉在“三角形稳定性的研究”中教师的主导作用过多，学生被教师牵着在一步一步往下探究，其探究的内需力没有很好的能到激发，建议要作调整，将学生的内需力激发出来，有意愿去研究三角形的稳定性，最好能够设计一个情景，出现学生想做的框架有三角形的，也有四边形等其他形状的，学生们也各自据理力争，有内在需要通过实验去检验这些框架到底谁的稳定性最佳，我个人觉得这里是一节课亮点出现的最好时机，可以好好思考思考，预设一个非常棒的构思；4.知道了三角形稳定性好的基础上，教师要做的就是给出任务，让学生自己来动手改造四边形框架，从而认识斜杆，并了解斜杠的作用，注意，一定要尽可能多的让学生来解释加入斜杆的原因，课件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”课件也是如此；5. 设计的“立方体框架加固比赛”（书上是正方体框架）是非常好的，但我建议是小组比赛，锻炼合作能力，（其实这也是一种考验，不是每个小组都能非常好的合作的）同时时间也会节约很多；6.在“做一个坚固的正方体框架”中，书本上的两个问题很值得学生思考——“加固这个框架可以在什么位置加斜杠？如果正方体框架承载了向下的压力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果从节约的原则出发，其正方体的上、下两个面上的斜杆可以不加，对框架的稳定性影响不大，但事实是否如此，可以自己动手试试，我感觉可能还是会有很大的影响的，因为我们搭的正方体，尤其是学生搭的，不可能是理想中的稳固的正方体，其边总有长短差异，出现正方体框架倾斜，不能完全直立，如果在上面压重物，就有可能出现重物向下的压力向侧面倾斜，这是要考虑到的，因为你的比赛规则是先看承重多少，后看材料的多少；7.最后就是材料了，有结构的材料对学生的探究当然很重要，因此，小棒要尽可能做到大小、粗细和长短一致，为学生提供最好的探究材料，以保证学生探究的有效性和科学性。

教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《做框架》教学设计【教材分析】《做框架》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课内容。

在前面几课中学生已经认识了形状与抗弯曲能力的关系，在此基础上学习框架结构给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。

本课主要安排了两个教学内容：第一，做简单框架。

通过制作三角形和四边形这两个最简单最基本的框架，认识三角形框架具有稳定性，四边形框架不稳定，进一步研究用加斜杆的方式加固。

第二，做一个坚固的正方体框架。

引导学生在制作和加固的活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固的技巧。

【学情分析】六年级的学生经过3年的科学学习，已具备一定的科学素养，掌握了一些基础的探究方法，但却缺乏自主发现问题、解决问题的能力，非常需要教师的适时引导和启发。

对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到铁塔等框架结构的建筑物，却很少有同学进行过全面的观察和分析；他们在游戏中时常会进行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他们在五年级的数学课上就已经学过“三角形具有稳定性”的知识，但当面对“为什么三角形具有稳定性”的问题没有一个孩子能清晰地表述……因此完成本课的探究任务对学生来说非常感兴趣，也具有一定的挑战。

【整体设计思路】这是一节小学科学课中的“设计制作”课，我把教学目标定位为“动手动脑学科学”，让学生在动手操作中亲历探究，不仅培养学生的动手能力更是培养学生的科学思维能力。

首先以图片导入本课，让学生直观地认识框架结构，并切入对做框架的研究，具体围绕2大板块展开：一、研究简单的平面框架。

引导学生动手制作三角形框架和四边形框架，感受简单框架受力时的情况，在感受和交流的基础上借助教具巧妙地认识三角形具有稳定性，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架加固，发现斜杆发挥的“推”和“拉”的作用。

二、研究立方体框架。

在研究简单平面框架的基础上引申到立体图形的研究活动，以“讨论思考、设计方案——动手制作——承重测试——分析优缺点”为主线，不断改进方案，在设计和制作中凸显思维的培养，更显科学味。

2024年教科版科学六年级《做框架》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级上册第三单元《结构与稳定性》中的第五节《做框架》。

教学内容主要包括：了解框架结构的特点与分类；掌握框架结构的稳定性原理；学会制作简单的框架结构模型。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解框架结构的基本特点，掌握提高框架稳定性的方法，制作出稳定的框架结构模型。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察分析能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：框架结构的稳定性原理。

教学重点：制作框架结构模型，提高框架稳定性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、框架结构模型、直尺、三角板、剪刀、胶带等。

2. 学具：每组一套框架结构材料、直尺、三角板、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同类型的框架结构，如桥梁、房屋、家具等，引导学生观察并思考这些框架结构的特点。

2. 知识讲解（10分钟）介绍框架结构的基本特点、分类及稳定性原理。

3. 例题讲解（5分钟）以一个简单的框架结构为例，讲解如何提高其稳定性。

4. 制作框架结构模型（10分钟）学生分组，按照要求制作框架结构模型，教师巡回指导。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成一份关于框架结构稳定性的练习题，巩固所学知识。

6. 展示与评价（10分钟）学生展示制作的框架结构模型，师生共同评价其稳定性。

六、板书设计1. 框架结构的基本特点2. 框架结构的分类3. 框架结构的稳定性原理4. 提高框架稳定性的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有稳定性的框架结构。

答案：学生需根据所学知识，设计一个稳定的框架结构，并绘制出结构图。

2. 作业要求：结构图清晰，稳定性原理明确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，寻找身边的框架结构，分析其稳定性原理，并尝试进行改进设计。

教师在“做框架”教案设计中应注意的问题及解决方法教案设计中应注意的问题及解决方法教育教学的核心目标是培养学生的能力和素质，而教案则是教学过程中的重要辅助工具，是指导教学、促进学生学习的重要手段。

而其中，“做框架”是一种常见的教案设计干货，也是教学活动中不可或缺的内容之一。

然而，在教师的具体操作中，需要注意并解决一些问题。

一、做框架教案设计的难点1.思路不够清晰，难以理顺细节。

在制定教学框架时，需要明确教学内容、重点、难点和评价标准等。

这需要教师不仅对教学内容有足够的熟悉，还需要对学生的认知思维和学习兴趣有着清晰的了解。

2.内容难以呈现简洁清晰。

在制定教学框架时，需注意清晰明了的表达，使学生能更好的理解教学内容。

而在实际操作中，如果教师对教学内容把握不够精准，或是表达能力不足，那么就会导致教案的表达不够简便明了。

3.考虑不周，导致框架缺乏灵活性。

在教案设计过程中，考虑到学生的不同情况，有时候需要教师进行灵活调整。

然而，如果教师在框架设计时考虑不周，就会导致教案缺乏了灵活性，无法根据具体情况灵活调整。

二、解决问题1.思考方式的提升：教师应该认真反思学习活动中的问题，例如，学生为什么不喜欢某个科目，为什么会害怕某种教学方式，用什么方式能提高学生的思维能力等。

经过思考，找到合适的解决方案，则可以提高教师的”做框架”能力。

2.语言表达能力的提升：教师可以尝试在工作中多使用一些语言技巧，例如使用简明扼要的语言，引导学生理解难点，同时在教学框架中尽量使用逻辑简单明了的结构，将学习内容分段，这样能够更好地让学生抓住思路。

3.设计灵活性的提升：在设计教学框架时，教师可以多考虑一些灵活性问题，例如，根据学生情况不同，可以适时调整教学重点，降低难度等。

同时，教师还可以提高自己对教育新技术的应用能力，例如使用互联网、课外资料等，在课程设计中多考虑多方面信息，便于提高教学灵活性和覆盖面。

在教师构建教学框架过程中，需要灵活创新，不断反思，寻找可行解决方案。

2024《做框架》说课稿范文一、说教材1、《做框架》是人教版小学语文六年级上册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了文章结构和写作技巧的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且做框架在学习和写作中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解做框架的作用，掌握构建框架的方法和技巧。

②能力目标：能够运用做框架的方法构建自己的文章框架。

③情感目标：培养学生善于思考和整理的习惯，提高语文写作能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解做框架的作用，掌握构建框架的方法和技巧。

难点是：能够独立运用做框架的方法构建自己的文章框架。

二、说教法学法基于学生的主动参与和互动交流的原则，我选择以下教法和学法：教法：启发式教学法，讨论式教学法；学法：合作学习法，探究学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物、图片和多媒体教具，以直观展示教学素材，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课通过展示一首完整的优秀作文，引发学生对文章结构和框架的思考。

我会先让学生读一读这篇作文，然后让他们讨论这篇作文的结构和框架是如何构建的。

通过学生的发言，我引导他们意识到文章框架对于整篇作文的重要性。

环节二、讲授知识点我会向学生详细介绍做框架的定义、作用以及构建方法和技巧。

通过多媒体展示相关知识点，并结合实例讲解，让学生逐步理解并掌握做框架的基本原则和步骤。

环节三、合作探究将学生分成小组，让他们合作完成一篇作文的框架构建。

我会提供一篇文章的内容大纲，要求学生根据大纲和所学的做框架方法，合作构建出完整的文章框架。

在这个过程中，我会适时引导和帮助学生解决问题，同时也关注学生的合作交流和思考能力。

环节四、展示交流每个小组派代表展示他们所构建的文章框架，让其他小组进行评价和提问。