新人教版溶液的形成

第一节溶液的形成知识点一：溶液的定义1、一种或者几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

注意：⑴均一性：指溶液中各部分的浓度和性质都相同⑵稳定性：指外界条件不变时（即温度和压强不变时，溶剂不蒸发），溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质。

溶液可以永久存在。

⑶溶液形成过程是物理变化，当把水蒸发完，溶质会析出。

⑷透明：由于溶液中存在的主要为单个分子、离子，肉眼不可见，也不阻碍光线透过，所以溶液透明。

注：①溶液可以有不同的颜色，溶液中有Fe2+呈浅绿色，有Cu2+呈蓝色，有Fe3+呈黄色，有MnO4－呈紫红色。

②均一稳定的液体不一定是溶液。

2、溶质：被溶解的物质称为溶质。

注意：⑴没有被溶解的那部分不能称为溶质的一部分。

⑵溶质可以是固体、液体、气体。

气体、固体溶于液体时，气体、固体是溶质，液体是溶剂。

⑶溶质可以是一种，也可以是几种。

⑷当两种物质在水中完全反应后，新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或生成的气体不是溶质，溶剂是水。

3、溶剂：能溶解其他物质的物质称溶剂。

注意：⑴不指明溶剂是哪种物质的话，认为水是溶剂⑵如果是两种液体互溶时，通常认为量多的是溶剂，量少的是溶质。

但当液体和水互溶时，一般把水作为溶剂，另一种液体作为溶质。

⑶同一种物质在不同溶液中，有时做溶质，有时做溶剂。

如碘酒中，酒精是溶剂，而在酒精的水溶液中，酒精又作溶质了。

6、加快物质溶解速度的方法有：⑴加热（或升温）；⑵搅拌（或振荡）；⑶将固体研成粉末。

知识点二：乳浊液和悬浊液1、⑴定义：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液注意：⑴乳浊液形成过程是物理变化，静置后分层。

⑵常见的乳浊液：牛奶、豆浆等。

⑵乳化现象：洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走。

注意：⑴乳化现象是化学变化。

⑵常见的用洗涤剂除油污都属于乳化现象。

用汽油除油污属于溶解现象，是物理变化。

2、悬浊液：固体小颗粒分散到液体里形成的混合物叫做悬浊液注意：⑴悬浊液形成过程是物理变化⑵常见的悬浊液：米粥等1、每一种物质溶解过程都包含吸热和放热两个过程。

第 04 讲_溶液的形成知识图谱溶液知识精讲一．溶液1．溶液的观点（1）溶液：一种或几种物质分别到另一种物质里，形成均一、稳固的混淆物，叫做溶液。

（2）溶质：被溶解的物质。

（3）溶剂：能溶解其余物质的物质。

2．溶液的特点：均一性、稳固性（1）均一性 :指溶液任一部分的构成和性质同样。

但溶液中分别在溶剂中的分子或离子达到均一状态后，仍旧处于不断地无规则运动状态。

（2）稳固性:在外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长久搁置不会分层，也不会析出固体或放出气体。

（3）混淆物：凡是溶液都属于混淆物3．运用：判断某物质是不是溶液：（1）是不是均一稳固的混淆物。

（2）是不是一种或几种物质溶解于另一种物质中。

4．溶液的构成（1）从宏观上看，溶液是由溶质和溶剂构成的。

（2）从微观上看，溶液的形成过程是溶质的分子（或离子）平均扩散到溶剂分子之间的过程。

二．溶液、溶质与溶剂之间的量的关系m溶液 =m质 +m 剂V溶液V质 + V剂1．固体溶于液体的部分才是溶液中的溶质，未溶解的固体则不属于溶液中的溶质；从由于离子微观上分析，溶液形成的过程是溶质的分子（或离子）分别到溶剂分子中的过程，之间存在空隙，它们互相填补，所以溶液体积不等于溶质体积与溶剂体积之和。

2．溶质能够是一种物质，也能够是两种或两种以上的物质，但一种溶液中溶剂只有一种。

3．能与水反响的物质其生成物是溶质。

如SO3、Na2 O、 CaO等易与水反响的物质溶于水，溶质不是SO3、Na2O、CaO，而是H2SO4、NaOH、Ca OH2。

4．实验现象5．溶质与溶剂的辨证关系：（1）不一样溶质在同种溶剂里的溶解能力不一样。

（2）同样溶质在不一样种溶剂里的溶解能力不一样。

三．溶液中溶质和溶剂的判断系统溶质溶剂气 +液气体液体固 +液固体液体无水量少量多液 +液有水非水物水四．溶解过程中的热现象1．几种表现 :（1）扩散过程汲取的热量小于水合过程放出的热量：表现为放热 ,温度高升。

教学·策略基于真实情境的初中化学深度学习教学实践———以人教版九年级“溶液的形成”为例文|王晶晶教育改革背景下强调深度学习，教师需要通过有效手段帮助学生改善浅层学习中存在的积极性不足、缺乏自主思考动力等现实问题。

基于真实情境组织初中化学教学对深度学习的产生具有积极作用，教师可以通过情境创设的方式，将学科知识融入真实情境中，帮助学生在探究、思考、分析中实现深度学习。

人教版九年级“溶液的形成”是初中阶段化学学习的重点内容，在生活中具有广泛的应用价值，同时也是学生学习酸碱盐的基础。

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一、创设生活情境，激发学生深度学习热情溶液具有广泛的用途，并在溶解的过程中能放出热量或吸收热量。

对部分初中生而言，“溶液的形成”一节中需要掌握的基础知识较多，难度较高，有的学生容易产生畏难情绪。

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通过对教学内容的梳理可以确定本课重点内容是帮助学生通过实践活动建立宏观与微观的认知，并能判断溶液中的溶质、溶剂，感受化学发展的重要价值以及溶剂在生产生活中的应用。

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